博看朗读小程序怎么使用

打开博看朗读小程序，然后直接输入手机号，注册即可使用，点击录音即可开始录音。

“博看朗读”小程序是一款集朗读资源，文本、视频范读、音频范读与朗读功能为一体的轻量级的朗读产品。用户可通过朗读亭及小程序绑定同一手机号，在小程序上同步朗读亭录音作品以及小程序录音作品，实现线上线下、软硬件数据互通。提升图书馆的服务水平，尤其是更好的服务朗读爱好者，延伸已有的朗读服务，让更多的朗读爱好者能够不受时间、地点的限制自由朗读。

一、引导讲解，理解古诗词的意义

为了押韵、平仄的需要，古诗的词序与现代汉语有很大差异，甚至有时一味按字词顺序根本无法讲通。而且古诗语言简练，以字作词，随着时代变迁许多词意与现代汉语词汇迥然不同，这些都给学生理解古诗造成了困难，教学中释词、顺句、连篇，循序渐进，才会渐入佳境，才能品其妙处。

1、释词。对于难以理解或查不到的意思的词，教师可以适当的点拨。如《山行》一诗中，对“远上寒山石径斜”中“寒山”一词的理解。“寒”是“冷”，那“寒山”是什么意思?

2、顺句。词意通了，然后由学生独立思考，练习顺句。在顺句时，除提醒注意词序外，对一些初次接触的修辞手法的运用也要提出来讲，避免学生误入歧途。

3、连篇。让学生用一段话，把诗句意思完整的说一下。

二、重视品读古诗词，在品读中感悟魅力

1、初读。初读要指导学生读懂诗句，读通全诗。首先要求学生借助工具书进行自主学习，着重进行旁批。古今义不同的要批：如《送孟浩然之广陵》题目中的“之”，这里用作动词，相当于“去”，学生不常见的古汉语单音词要批，如“辞”，告别尽，消失。地理名词要讲清：送别的地点——黄鹤楼在武汉，孟浩然要去的地方——广陵，也即扬州，前者在长江上游，后者在下游，故有“下扬州”。

2、细读。学生了解诗的大意后，要抓住色彩浓厚，形象鲜明的诗句，进一步学生引导学生悟情明理，体会诗的意蕴。如诗的第二句“烟花三月下扬州”，“烟花三月”是什么样的季节?细究何为“烟花”?

3、精读。古诗语文凝炼，炼句择语，在文学长河里达到了登峰造极的辉煌。教学中，要深入浅出地引导学生分析作者对语言的表达方式。诗中“之广陵”与“下扬州”互换，诗句用韵反不合辙了，题目也口语化了，整首诗读起来不顺口。

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