什么是分角色朗读

分角色朗读就是按照不同的角色来分别朗读不同部分的一种朗读方法。

通常一人朗读就是将文中的所有的内容全部由一个人读完，而分角色朗读就是将文中的内容按照角色的不同，分别由不同的人来扮演其角色朗读出来。分角色朗读的好处是各自朗读各自的角色能够将文章的内容入情入境，读出不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。

扩展资料：

朗读的技巧

一、正确、深入的理解

朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。

二、深刻，细致的感受

要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

最享受的绘本阅读法。

父母和孩子分角色朗读绘本内容，关键是有感情的朗读，在一遍遍的对话中体会主人公的情感。

别担心低龄孩子不认识字，当他们对绘本足够熟悉时，他们可以“以背代读”。读了n遍之后，家长和孩子都可以背下这个故事了。

▌优势

分角色朗读，是角色的对话，也是亲子间的对话。所有父母想对孩子说的话，都可以通过角色的口中说出；强烈推荐给生活中不善表达的父母们。

对绘本十分熟悉时，分角色朗读就不受绘本限制，甚至也不受时间、地点的限制，随时随地都可以进行。

▌适用范围 ：适用于角色分明、对话丰富的绘本。

▌推荐绘本 ：《妈妈，你会永远爱我吗？》《爸爸，我害怕了怎么办？》

《如果我们的教学只停留于形式，戴上头饰，装扮成各种动物的样子，读出各种角色的台词，那么和小孩自己闹着玩儿差别不大。​第一学段中的“分角色朗读”是可以读出不同层次感、角色感、故事感、情境感的，是“可教”“需教”“教后能读得更好的”。

    以《寒号鸟》为例，分享分角色朗读的实施策略:

第一，统计“角色数量”​。一号角色为“寒号鸟”，二号角色为“喜鹊”，但千万不要忽略三号角色——“讲故事的人”。

第二，进行“角色定位”​。

所谓“分角色”​，就是要根据不同角色的不同特点，区别对待。

首先，关注最容易被忽视、最为隐蔽的“讲述者”​角色该怎么读。“讲述”部分起到展示故事内容、推动情节发展区、服务故事传播等重要作用，一定要读好，读出故事味儿。故事不是读出来的，是讲出来的，用“读”的方式模拟“讲”，就是要提示我们这个角色部分的朗读，要读得通顺、自然，好像“唠家常”。有时候，我们还可以吊胃口，吸引你好好听故事，关注故事。同时，讲述者还有针对其他角色的讲述，读的时候可以融入对这个角色的情感，带着感情读，让“读故事”具有“情感交流”的意识，更加吸引人，更有代入感。

其次，再谈谈不同角色的表述部分该如何读。故事中不同角色说的话，做的事，想的心事都不同，分角色朗读，就要表现这些最为显性的不同。​

最显而易见的对话朗读指导，可以牢牢抓住课中的“劝”字，读出“劝告者”和“被劝告者”两种不同的角色特点。指导的时候，可以分三个层次推进。第一个层次叫“读得像它一样”。这一层，关注的是角色的“物质性”。第二层叫“读得应该那个样”。可以用“人”的角度介入思考，把日常生活中类似情境的感受代入，就可以读出“让人一听就接受”的熟悉感，就会产生“相似的生活场景体验”。这一层，属于角色的“气质性”。第三层，就是注重细节，属于“技术性”层面了。教师在指导的时候，可以请小孩儿特别关注文中在角色说话前的提示语，读出“提示语中带有的感觉”。鼓励孩子按照自己的理解去读，读好相应的部分。

第三，实施“角色教学”​。

基于以上对角色部分的理解，我们给出教读的“五字诀”​建议。

第一，“放”​。放手让小孩儿自由读全文，熟悉故事。

第二，“理”​。抓住“劝”字，让孩子梳理故事。谁劝谁？劝什么？关注不同时间的不同劝告内容，提取故事中的要素。

第三，“学”​。学说故事。怎么“学”？可以从“听”开始。听老师范读，听优质音频范读，听别人如何讲故事，模仿着学。

第四，“教”​。先学后教，教孩子练习分角色朗读。老师的指导，可以介入孩子的学习。在教的过程中，依然可以随文学习生字，也可以借助生字的字理知识，反过来促进对故事儿的理解，对角色的把握。

第五，“练”​。教与学相伴之后，就是孩子大量的练习，练习分角色朗读。

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