临界期是什么意思

只是说明作物在这个时期比其它时期更为需要水，对水分的反应更为敏感，而不是说在其它时期就可以缺水或多水，且需水临界期不一定是作物需水量最多的时期，而仅是水分对产量影响最大的时期。[1]其它时期的水分需求也是不能忽视的，要弄清作物不同时期的需水规律，就应该搞清楚当地降水与土壤水分的季节变化，并与同期的苗情进行对此分析，从而确定相应的保墒、灌溉和栽培技术

临期产品的具体临界期如下：

1、标注保质期1年或更长的，临界期为到期前45天（比如罐头、糖果、饼干等）。

2、标注保质期6个月-不足1年的，临界期为到期前20天（比如方便面、无菌包装的牛奶果汁之类）。

3、标注保质期90天到不足半年的，临界期为到期前15天（比如一些真空包装并冷藏的熟食品，速食米饭之类）。

4、标注保质期30天到不足90天的，临界期为到期前10天（比如一些灭菌包装的肉食品，鲜鸡蛋等）。

5、标注保质期16天到不足30天的，临界期为到期前5天（比如酸奶、一些点心等）。

6、标注保质期少于15天的，临界期为到期前1-4天（比如牛奶、活菌乳饮料、主食品、未灭菌熟食、未灭菌盒装豆制品等）。

临期食品进货渠道有以下2个：

1、网络渠道

大家可以去百度贴吧、58同城、公众号、QQ群等渠道，搜索【临期吧、临期商品、临期批发、临期货源】等相关的关键词。

比如在百度临期吧中，虽然活跃度不高，但是都有人会同步个人的微信号、微信群，包括相关商品的信息。你可以找本地的临期商品群，也可以定向找饮料、牛奶等临期产品的货源。

2、当地供货商

你可以去到本地的超市、卖场，里面有许多商品都有官方的联系方式，直接打电话说自己想拿点货，一般会给你推荐本地的经销商。

要么就是在本地搜索一下食品批发部／商行，他们都代理了各大品牌的货，负责给各个小超市供货。

你可以和他们去谈谈临期的商品，当然这个过程中肯定是有谈判技巧的。但本质上，他们是乐意这么做的。

临界期就是指在此日期间学习语言的能力强，过了这个时期，学习能力下降，达不到最佳状态！一般第一语言在三岁前，第二语言在十二岁前，能达到最佳学习状态！

关于语言的临界期会一直持续到五六岁，所以如果想让自己的孩子学会分辨L和R的区别，可以让孩子在平时多听英语（以英语为母语的人说的英语）。脑内地图根据那之后的环境、经历，是能够改变的，那要根据父母想把孩子培养成什么样的人而定。不过，事情不限于英语。“听不见、看不见”的环境会使回路消失，而“听得见、看得见”的环境则能够培养那种能力，这便是大脑学习的理论。

因此，在学习语言的临界期如果处于完全不接触语言的环境，就会变得无法理解语言。例如'1920年在印度的深山中发现了被狼养育大的名叫卡马拉的少女，她从8岁（估计）被发现到9年后去世之间，虽然运动机能以及感觉功能得到了恢复．但需要进行更高级的脑内信息处理的语言功能并没有改善，一直到最后都不会说话。因此'让孩子置身于信息量大，而且均衡的环境中非常重要。在学会分辨L和R的差异以前，能听到“别人说话”的环境可以培养孩子的语言能力以及感受性，这一点不能忘记。

不论是什么语言，小孩通过听到别人跟他说话，了解在这个世界上有语言这种事物。即便还不能回答，但对那个婴儿来说，跟他说话，是他通往“语言的世界”的重要入口。

对于小孩来说，训练自己讲话的是从一生下来就陪伴自己的父母以及身边的人。

婴儿在大脑发育的初期能在多大程度上理解父母等人所说的话，这一点还不是很清楚。不过，最近弄明白了一点，那就是，在6个月以前婴儿只是将说话时的声音作为声音来理解，而到6个月左右，变得可以将那作为“语言”来理解，对于母语开始显示特别的反应。

另外，关于视觉的临界期从出生后10个月左右开始。在那个时候，婴儿会去看凝视自己、跟自己说话时的父母的“嘴的动作”。婴儿将父母说话时的口型作为模仿对象记忆在脑海里，而且那些记忆在逐个理解事物以及动作的意义的过程中，起着与意义对应的庞大数据库的作用。不用说，“搭讪”可以使孩子情绪安定，建构起亲子的信赖关系。另外，从完全还不会说话的时候开始学习语言的观点来看，那也是非常有效的方法。不要认为“反正跟他说也听不明白”。凝视婴儿的眼睛，尽量以笑容来面对，开心地“搭讪”，这样做是很重要的。

从父母那样的行为中，婴儿开始知道人是会说话的动物，可以通过语言与别人进行交流。而且，大脑在一步一步地为说话做准备，逐渐形成了与交流相关的回路，例如自己说话、听人说话，关爱别人、帮助别人等。

相反，在完全没有语言的环境中，即不存在人与人相互交流的环境中，小孩的语言能力以及交际能力绝对得不到培养。在没有语言的环境中长大的孩子，即便在听说时所需的耳膜或声带没有问题，也听不懂、说不出话。更准确地说，将无法理解语言的存在。

小孩在模仿父母说话时口型的过程中，学会把嘴巴张大时发出的是“啊”的声音，把嘴巴拉开时发出的是“衣”的声音等等。另一方面，小孩在模仿大人等“他人”所做的各种各样的动作过程中，逐渐学会“那个动作有意义”这些事情。而且，那对学习语言来说，具有根本性意义。

例如，在“自己用塑料杯喝牛奶”和“爸爸用玻璃杯喝啤酒”时，牛奶和啤酒、塑料杯和玻璃杯显然是不同的。但是，孩子会逐渐认识到“喝”这一动作基本上没有什么两样，因而将自己的动作和爸爸的动作逐渐“认定为一种动作”。也就是说，乍看不同的自己和爸爸的“喝”的动作是指将液体倒人口内，从口内吞下去的行为。通过将细节上各不相同的具体的事项和“喝”这个词语连接起来，才能将那个动作“概念化”、“抽象化”。

而且，在能够理解“喝”这个动作的意义的时候，小孩逐渐能够理解：虽然自己所使用的塑料杯和父亲所使用的玻璃杯完全不同，但起着同样的作用。也就是说，小孩能够认识到所使用的东西即便材料、形状、颜色不同，但都是“用来喝某种东西的餐器=杯子”，也能够正确地理解“杯子”这个词的意思。

因此，“理解动作”在学习语言时是极为重要的，在喝东西时候使用的容器叫做“杯子”，在做“投”、”踢”这些动作时所使用的圆形的东西不论是棒球、足球，都叫做“球”。那样一来，小孩不仅能将词语用于眼前的东西，还能用于独立的“概念”。

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