教学过程可以用哪些理论

教学过程可以用的理论有：

1、孔子的学思习行理论。

2、荀子的闻见行理论。

3、墨子的亲知闻知说知理论。

4、苏格拉底(产婆术)的讥讽、助产术、归纳、定义理论。

5、昆体良的模仿、理论、练习理论。

6、赫尔巴特的清楚(明了)、联想、系统、方法理论。

7、杜威的创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设可以解决问题、验证假设理论。

8、支架式教学理论：

进入情境-搭建支架-独立探索-协作学习-效果评价。

9、抛锚式教学理论：

创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价。

10、探究学习理论：

问题阶段-计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段。

11、发现学习理论：

提出问题-提出假设-验证假设-得出假设。

12、范例教学法理论：

个别解释-种类解释-掌握规律-获得理解。

教学过程：

教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。

中国古代教育家提出的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》）是对学习过程最早的概括。

以上内容参考 百度百科-教学过程

个人认为下列理论比较重要，应该了解。

1、三大学习理论。

2、三大教学理论。

3、主体教育（裴娣娜）、尝试教育（邱学华，洋思模式、杜郞口模式等）、新基础教育（叶澜）、新教育实验（朱永新）、生本教育（郭思乐）、情境教育（李吉林）、成功教育（罗明、刘京海）等。

附：

1、主体教育思想的基本观点：

（1）学生是自身生活、学习和发展的主体。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。

（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。

（3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。

（4）现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。

主体教育是一种以自评性、主动性和创造性为基本特征的教育思想，也是我国新世纪最有生命力的一种教育思想和教育流派。

主体参与、合作学习、差异发展、体验成功是主体教育的关键词，也是主体教育的基本策略。

主体参与型班集体的建设、班级小组合作管理等是班级管理实践中比较常见和成功的做法。

2、赏识教育：

周弘认为：好孩子是夸出来的，而在教育过程中对学生的批评会伤学生的自尊心。

寻找闪光点，赏识激励、树立自信是赏识教育的三个关键词，也是实施赏识教育的基本策略。

北京光明小学的“我能行”教育，卢勤的“告诉孩子你真捧”等教育实践中，都渗透得赏识教育的思想。

3、成功教育：

相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。

创造机会、帮助成功和体验成功是成功教育的关键点和基本策略。

坚定每一个学生都能成功的基本信念，不要歧视和放弃每一个学生。

刘京海提出一系列成功教育的思想：

（1）三个相信的教育信念：相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。（三论：猴子论，老婆论，和尚论）

（2）第一次提出成功是成功之母的思想；反复成功导致自我概念积极；自我概念积极是人格健康的核心。

（3）成功教育的三个要素：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价。

（4）成功的三个阶段：帮助成功，尝试成功，自主成功。（圈养，散养，野养）做中学，做中思，做中创。

（5）三位一体的成功：教师，学生，家长。

（6）成功教育研究的逻辑关系：问题，原因，对策，效果。主要问题，主要原因，主要对策，主要效果。

4、尝试教学：主要观点：“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。

5、新教育实验：核心思想是：为了一切的人，为了人的一切。

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