《创意写作》读书笔记（二十）故事矛盾的设置

“畏难心理”、“选择困难”这是人类心理常见的状态。

虽然，每个人都希望自己的人生和生活一帆风顺，没有波涛。但是，你看，人活着的体征，显现在医院心电监护仪上，便是一条起伏不定的生命线。

造物主创造了神奇的生命。生命的活力，说到底，就是在起伏的微妙间。

诗人说：“叹人生，不如意事，十常八九。”

我们生活在现实的物质世界里，有关系，有利益，有欲望存在的地方，怎么可能一切皆如你所愿呢。

“感恩痛苦”这句话说出来，也许大多数人不爱听，觉得是一句心灵鸡汤。

痛苦多折磨人，谁要去感恩。确实，痛苦时，是真的痛苦，让人揪心。

但人的情绪里为什么会有“痛苦”呢？

心理学上说，人在各种感觉里，对“痛感”、“痛觉”是最难忍受，也是最为敏感和最能感受得到的。

有了痛，人就不能继续无感和麻木；有了痛，才有机会引人注意。所以，痛从某种意义来说，它代表一种提醒和警醒。

作家写故事、写小说，我们读故事、读小说，故事和小说通常带给我们的——不仅为我们打开一扇了解“我们现实环境以外的生活”的大门，而故事小说更重要的价值在于要告诉我们什么。

作为读者，希望从阅读故事和小说中，能够收获有意义的启示。

我们怎么向“启示”学习？即在故事的主人公身上，看见各种矛盾的产生和发展、矛盾消除，以及矛盾消除后，浮现出来的人生和生命的启示。

所以，我认为看故事小说，看的是人生，学的是经验。而阅读的终极价值，则是将体悟到的道理，运用在真实的人生、真实的关系、真实的生活里，从而帮助我们每个人过好此生。

本书《创意写作》这章节，学习故事矛盾的创造手法。

一、故事需要波澜

矛盾和冲突，可以为故事升起波澜。故事的波澜，还包括人物特征、性格、命运等元素。

接下来，我想以前些天看的战争片《金刚川》为例，浅谈我对“故事波澜”的理解。

第一，人物“灵魂”。

人应该有灵魂。否则就是行尸走肉，毫无生机。

每个人之所以存在区别，除去天生的相貌外，本质区别在于灵魂。灵魂是人的精神内核，精神世界里最重要的部分。比如人的思想、品质、人格等。

故事中一定有人物。有人就一定有灵魂。只不过不同的是故事想通过主人公扭曲黑暗的灵魂来警示读者，还是想通过正义光明的灵魂来鼓舞读者。

故事中如何体现人物灵魂？

这需要故事矛盾，使主人公做出相应反映和选择以及外露的言行共同体现出来。

一种选择，意味着一种结果。如果故事缺乏矛盾，没有选择，那么故事的启示价值便不存在，故事也就没有存在的必要。

故事矛盾事件发生，实际上是主人公经由外部事件，投射出内在灵魂的模样。因此，故事小说需要有矛盾，有冲突。

在矛盾中彰显人物“灵魂”的出彩。比如在电影《金刚川》中英雄烈士们的高尚“灵魂”。

《金刚川》的故事发生在1953年抗美援朝战争的最终阶段。

志愿军战士要在限定时间，通过金刚川这条极为凶险的川流，赶往金城作战。

金刚川上只有一条我军修建的木桥，同时，美军要阻止我军过江，他们的敌机采用各种方式炸毁木桥。

木桥一次次被敌机轰炸，木桥一次次又被我军及时修复。这个过程体现我军战士不怕艰险，锲而不舍，大无畏的勇敢精神。

最后，我军战士为了大局，发扬自我牺牲精神，场面壮烈，感人至深。

这就是人物的出彩“灵魂”。

第二，人物命运。

还是看《金刚川》。

电影故事里人物，他们面对随时被敌机炸桥的危险，他们将怎样迎战？

刚修好的木桥，马上被敌机轰炸。如此在“修复”和“炸毁”之间反反复复，我军战士还能不能按时完成过江任务？他们将如何完成过江任务？我军战士每个人在这场战役里，他们个人的命运走向何方？我军整体的命运会如何？

命运走向，是观影者相当牵挂的内容部分。

这部电影故事里，我军为了一座木桥，为了这场战役，誓死抵抗，伤亡惨重。然而，这何尝不是我们人类对另一种命运的抗衡。

今天生活于没有硝烟战火的日子，那是历史上多少先烈们，用他们生命和鲜血换回来的和平年代。

岁月静好，我们人类需要更懂得珍惜和感恩。

第三， 悬念和矛盾。

在木桥频频被炸毁下，我军最后是怎样渡过“金刚川”？这个悬念和矛盾一直放在那里。

悬念和矛盾之后，便是面对和选择。

最后，我军志愿者战士用自己的躯体肉身，搭成一座人桥，让其他战士过桥。此举，让敌军极为汗颜。

二、怎样制造矛盾

第一，让人物和自己“打架”。

通过制造事件，“逼出”人性里自我矛盾部分，相爱相杀。

第二，为人物牵线。

牵出其他人物关系，给主人公添堵。

有人的地方，就有关系；有关系的地方，就有矛盾。这是必然。

第三，让人物陷入困境。

这个不难理解。挖个“坑”，让人物跳进去。

三、怎样推进矛盾

第一，增加矛盾份量。

第二，加大选择难度。

第三，让人物内心“爆炸”。

因为矛盾的重量和选择的难度，这些由冲突矛盾产生的压力，可能超出人物内心承受力，挑战人物内心极限，从而导致人物内心的“爆炸”。

人物内心一旦“爆炸”，就会流露人性百态。

推进矛盾时，还要特别注意的是：

矛盾设置要合乎逻辑，具有合理性。

矛盾设置不能太牵强，要让矛盾水到渠成。

矛盾背后，要有强烈情感，带给人深刻启示，发人深省。

四、写在最后

以上是我学习本书《创意写作》这章节，结合书中内容，以及我个人理解而记录的读书笔记。偏颇之处，敬请包涵。

1、首先需要对表现的题材预先进行敏锐的分析和判断。

2、其次并且在记录的过程中不断进行考察和挖掘。

3、最后纪录片是“等待的艺术”，一些好的纪录片需要长时间的跟踪拍摄。以上就是纪录片矛盾点的设置方式。

闺塾中矛盾冲突有闹学堂是杜丽娘和春香共同的目的和行为。但由于杜丽娘的身份、地位、教养是小姐，她不可能象春香那样闹学，春香闹学的形式是直率的、泼辣的。

闹学堂是杜丽娘和春香共同的目的和行为。但由于杜丽娘的身份、地位、教养是小姐，她不可能象春香那样闹学，春香闹学的形式是直率的、泼辣的，矛盾冲突中人物感情表现得非常直露，而杜丽娘则是含蓄的、委婉的，但她与先生的矛盾冲突却是非常深刻的。

虽然闹学的形式不同，但她们对先生强烈的不满则是相同的。这主仆二人相互映衬，妙趣横生。写春香闹学的一系列情节其实也表现了杜丽娘性格，丰富杜丽娘的形象。春香的一系列闹剧，使剧情生动，富有生活气息，又能丰富表演，使舞台物形象活泼，增强喜剧色彩。

闺塾赏析：

《闺塾》后被称为《春香闹学》，春香闹学的情节有哪些？表现了她什么性格？夸大其辞，回敬先生。早膳刚过，先生自己还尚在饭后寻思午晌茶，念了几句《毛诗》，不见女学生进馆，便埋怨说杜丽娘是却也娇养的紧。

见面礼毕之后，又劈头盖脸地教训说：凡为女子，鸡初鸣，咸盥漱栉笄，问安于父母；日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事，需要早起！春香回敬说：今夜不睡，三更时分，请先生上书。先生要小姐早起上学，春香要先生三更时分为小姐上书，真可谓针锋相对。

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