标题：《小池》
【教学目标】
1．认识4个生字，会写5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
【教学难点】
理解诗的内容，感受诗中描写的情景。
【教学过程】
一、看图激趣，导入课题。
（一）看图引入。
今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。出示图片“池塘”图片。
问：你看到什么了？
（二）揭题“小池”。
（三）课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？
（四）引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。
二、欣赏图画，学习古诗。
（一）请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？
学生猜想完毕后，展示“细小的泉水从泉眼里流出来。”
小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里流出来的。练读“泉眼”。
（二）请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？
1．同桌讨论。
2．个别汇报。
教师作适当的引导细细听听，有声音吗？好好看看，泉水流出的样子？
（三）教学生字“惜”。
1．指名读。
2．谁能给他找找好朋友。
3．看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？
（四）引导朗读第一行。
你能用上舍不得的语气读读吗？
自由练读、个别读、齐读。
过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（展示柔和的阳光。）
（五）出示“晴柔”引导读准“柔”字。
（六）展示“树阴”。
1．你知道这是什么吗？
2．树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！
（七）出示第二行古诗。
1．个别读。
2．在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？
3．那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！
三、出示古诗，绘图体会。
（一）出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
1．自由读读这两句古诗。
2．指句读。
3．老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图。
4．指名反馈。
（二）组织学生看诗画图。
（三）组织评画，在评议中随机教学生字“露”。
“露”：
1．谁有好方法记住它？
2．你能给它找朋友吗？
3．借图体会意思“长出来了、冒出来了”。
四、情感诵读，内化意境。
（一）引导采用多种方式进行赏读。
1．自由练读。（读出个性。）
2．个别读。（集体评议。）
3．教师范读。（牵引示范。）
4．再次个别朗读。（尝试品读。）
5．同桌互读。（扩大朗读训练面。）
6．全班齐读。（情感共鸣。）
（二）组织背诵。
五、总结延伸，升华情感。
（一）池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
（二）换位体验，说话训练。
你就是只可爱的小蜻蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？
http://hi.baidu.com/heave_crow/blog/item/b4fc9bea79d383d6d539c909.html教案范例仅供教学法教师及英语教育学生参考）
范例一：Unit3 Let’s talk 第一课时 小学三年级
教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点: 1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备：1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。
2、教师为学生准备3—4个扩音器。
3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”
“Head, shoulders, knees and toes”的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰
教学过程：
1、热身、复习 (Warming-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too.
用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
（7）趣味 *** 练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3、趣味 *** 练 (Practice)
（1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you?
Peter: I’m fine./Fine, thank you. 。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价 (Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
可将趣味 *** 练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
板书设计：(略)
模拟课堂教学训练
Teach your pupils the following content:
? What are you doing?
I’m dancing.
? What’s he doing?
He’s drawing.
? New words: dance, draw
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