学科小程序会被微信封杀吗

不违反以下两个规定就不会。

这事儿得从腾讯的一则“合规指引”谈起。

腾讯的一则通知

不少公众号管理员都应该可以在后台看到，12月3日，微信团队低调的推送了一条名为“微信关于规范校外培训内容发布和传播的合规指引”的通知。



正是这条通知引发大家热议，其实，通知全文就只有两条——

一是不得在微信平台发布面向中小学生（含幼儿园学龄前儿童）学科类和非学科类校外培训机构的推广性、诱导性内容，以及“贩卖教育焦虑”、承诺迅速提高考试成绩的内容；

二是不得利用微信平台面向中小学生（含幼儿园学龄前儿童）违规开展学科类和非学科类校外培训。



显然，这条内容主要还是针对微信内容创作者发布的。

第二条“不得利用微信平台面向中小学生（含幼儿园学龄前儿童）违规开展学科类和非学科类校外培训。”其实人们已经非常熟悉了，但作为内容平台，“不得在微信平台发布面向中小学生（含幼儿园学龄前儿童）学科类和非学科类校外培训机构的推广性、诱导性内容，以及“贩卖教育焦虑”、承诺迅速提高考试成绩的内容；”就值得深思了。

相对于“面向中小学生（含幼儿园学龄前儿童）学科类和非学科类校外培训机构的推广性、诱导性内容”，更有意思的是“贩卖教育焦虑”成为了微信这一次的管控内容。





对于这些动辄“天哪”、“可怕”等“震惊体”开头、关于教育的文章内容，恐怕后期就危险了，包括前段时间炒得沸沸扬扬的“贩卖焦虑的育儿公众号矩阵”，恐怕真的该歇歇了。

（1）动机原则。 布鲁纳的内驱力： 好奇内驱力（即求知欲） 胜任内驱力（即成功的欲望） 互惠内驱力（即人与人之间和睦共处的需要）

（2）结构原则。 任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。 动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助； 图像表象是借助表象进行学习，以感知材料为基础； 符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。

（3）程序原则。 通常每门学科都存在着各种不同的程序，不存在对所有学习者都适用的唯一程序；而且

在特定条件下，任何具体的程序总是取决于许多不同的因素，包括过去所学习的知识、智力

发展的阶段、材料的性质及个别的差异等。

（4）强化原则。 教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环

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