如何科学量化地做学生评价【构建科学的学生评价】

随着素质教育的日益深化，以及新课程标准的日益推行，原有的对学生的评价体系已显露出诸多弊端。构建符合素质教育要求、促进学生全面发展的、科学的学生学习评价体系势在必行。一、考试评价的原则

1德育和智育并举的原则。教学本来就是相互交流情感的过程，考试也应该顺应这个过程，使考试变为再学习的过程，变为师生的又一次合作，又一次情感交流，从而消除以往学生谈考色变的恐惧心理，通过考试使师生都能体会到成功的快乐。

2突出小学数学学科的原则。根据学科特点，可采用口试与笔试相结合、笔试与 *** 作相结合、开卷与闭卷相结合、智能考试与行为考试相结合等形式。重视数学在日常工作、学习、生活中的作用，重视创新思维和创造的开发，从而达到通过考试来激发学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣。

3有利于教学持续性发展的原则。考试是必须的，是有助于教学的一种有效手段。考试的改革要从有利于教师的“教”和学生的“学”出发，要有利于“教”和“学”的持续性发展，使考试变为学生再学习的过程。如一次日常作业、一次课堂提问、一次数学活动、一次口算比赛等都可以看成是一次知识的回顾、一次数学的应用、一次质量的验收，从而使他们养成办事认真、一丝不苟、避免出错的习惯。

4易于 *** 作的原则。考试的改革要以教师、学生易于 *** 作作为前提，改革后既不可加重教师的工作负担，更不可加重学生的课业负担。

二、具体评价的方法

对学生学习进行评价的方法应注意多种评价形式相结合。

1百分与等级相结合。在平时的学习中，学生自己把老师布置的作业写完，批改后把分数（作对题数÷总题数×100后取整数部分）记入自己的小档案中，学期结束时自己（或分组)根据自己平时的“分数”划分等级。

2平时与期末相结合。平时的测试可以在教师的指导下进行，也可以放手让学生自查、互查。如教师可根据每节课教授的内容，采用提问、演板、 *** 作、竞赛等不同的形式，来检查学生掌握知识的情况。期末再进行一次综合测试，同时期末时教师要根据学生平时的作业，课堂反馈，抽样检测以及学生学习的态度等非智力因素的情况，给学生一个等级评价（优秀、良好、及格、待及格）。

3笔试与活动相结合。期末测试不但要有笔试内容，还要加入活动内容。因为学生的口算能力、 *** 作和测试能力、讲清口算的能力、对问题的理解程度、思维的敏捷程度等通过笔试是无法考核的。根据学科特点，可以采用口试与笔试相结合、 *** 作与活动相结合、开卷与闭卷相结合、智能与考试相结合等形式。这样学生的各种能力可得到多方面的表露，各种器官能同时参加学习活动，可以加深学生对知识的理解和掌握，学生的创新能力也得以培养。

4自考与互考相结合。要重视学生参与考试的全过程，不但要让学生参与“考”，也要注意让学生参与“评”。如评价时，可以加入自评、互评等形式，变学生被动接受考试为主动参与考试，避免考试恐惧心理，从而激发学生考试的积极性，学生的主人公地位也得到了充分体现。

5等级与 评语 相结合。在学期结束时，不但要给学生一个适当的“等级”，而且还要给学生一个合情的“评语”。下评语时可以采用“自己评价—分组讨论—教师认可”的形式，以能全面反映该生本期在校的情况。

三、课堂教学的评价应关注学生参与学习的全过程

1注重对学生思维过程的评价。学习不仅要看结果，更要看过程。在课堂教学中要留出更多的机会给学生展示自己的学习过程。课堂上，教师应经常问学生:“你是怎样想的？”“这些知识是用什么方法学会的？”通过评价引导学生不断深入的学习，主动纠正学习过程中的失误。如教学“简单的小数加减法”时，先让学生到市场调查一些商品的价格，并用小数表示。上课时，教师将学生调查来的商品价格公布出来，要求每个学生选购其中的两种商品，并算出应付的钱数。学生的买法各不相同，方法有以下几种：（1）“23元+24元=23角+24角=47角=47元”；（2）“我发现直接用小数计算更简便，列竖式时，只要将小数点对齐再加减。”第（2）种方法就是小数加减计算的一般方法，是学生在探索中获得的。为了验证这种方法是否可行，教师让学生再用这种方法计算两三道题，并组织讨论：“为何先将小数点对齐，如果不对齐，可以直接相加减吗？”学生在讨论中互相争辩，在老师的引导启发下明白了算理，主动掌握了新知。

2注重对学生问题意识的评价。在课堂上加强对学生问题意识的培养，可以使学生更加自觉地学习，并加深对知识的理解和掌握，有利于学生知识结构的形成。对于学生在课堂上提出的问题，教师应不失时机地给予积极的、真诚的评价，使学生有一种愉悦的心理体验，从而乐于提问，积极发言。

3注重对学生应用意识的评价。在学生获取新知后，应注重评价学生应用这些知识解决实际问题的能力，给学生创造灵活应用的空间，为他们终身学习，可持续发展奠定基础。

新课标对评价问题提出了新的理念与方式。倡导：评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学生的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感和态度。帮助学生认识自我，建立信心，在评价中要克服形式主义，切实起到实效性的作用。

（作者单位：河南省郑州市中原区互助路小学）

适当惩罚。量化考核这种细致入微的管理方式，在很大程度上提升了学校和老师管理学生的有效性，学生不以为然觉得不重要，老师可以通过适当惩罚引起学生对量化分的重视。量化分是把客观存在的事物在静态或动态下，以数字确定它的量为量化，量化在数字信号处理领域，是指将信号的连续取值（或者大量的离散取值）近似为有限多个（或较少的）离散值的过程。

观察学生的教师，如观察“学习状态与学习效果”的应靠近学生就座，特别是选择“优生”与“学困生”相对集中的位置观察；需要合作的，如观察“教师的提问方式”和“学生的应答方式”的，可以坐在一起观察，便于观察时能相互协调。如果观察维度主要是教师的教学，为减少对课堂教学和学习的影响

小学班主任综合量化管理学生。必须高质高效的使小学生学习好学校安排的必修课程，与此同时，班主任还要对班级做好日常管理工作，为小学生的健康成长树立良好的榜样。

（一）以关爱为基础注重对小学生的关爱是对一名合格班主任的最基本要求，关爱是树立良好的教育观念、培养良好的教学习惯的关键。小学生作为特殊体，其身心发展都没有成熟，所以班主任更应当对其爱护有加，使小学生能够在良好的氛围中健康成长。亲其师、信其道，小学生也会在学习生活中遇到的问题向老师求助。班主任要对小学生做到足够的关心和爱护，要对小学生给予足够的尊重和理解，在对小学生的教育及管理中要有足够的耐心，对各个层面出现的问题都要积极观察，用心去感受，才能切实体察到学生们内心的真实需求，从而在思想、学习以及行为上适时的对学生做出正确的引导。只有这样，才是一位合格的班主任，优秀的教师。

（二）培养学生管理队伍学生管理队伍，也就是班干部。要积极的鼓励小学生参与到班干部的竞选当中，既可以得到学生们的尊重及信任，也可以使班主任的日常管理工作得到班干部的协助管理，而且这种管理是非常积极有效的。同时，也在一定程度上使小学生们的执行力、自觉自律以及见解等各方面能力都得到提高。在对班干部的选拔与考核上，要综合评定并听取班级里其他同学的意见，积极鼓励正确的方式方法，对于所犯的错误必须严肃批证，细心教导其加以改正。最重要的一点，务必要做到公平公正，一视同仁。同时，班干部及整个班集体的合作精神非常重要，要培养班干部的服务意识，同时适时的在整个班级范围内开展批评与自我批评工作，发挥出班主任的带头作用，使整个班集体有纪律、有组织、有爱心、有责任感。

（三）班级集体活动的开展积极有效的开展班集体活动，非常利于师生之间的情感沟通，也可以形成小同学之间互相尊重、互相关心、互相理解的良好氛围，增强学生的沟通交流能力、团结互助能力、动手 *** 作能力等等。所以说，班主任积极有效的开展班集体活动是十分有必要的，也是十分具有教育意义的。可以让小学生自己进行活动组织策划，例如舞、相声等节目的编排及表演，使小学生们享受活动的乐趣，在活动中建立起更为广泛的兴趣爱好的同时，使小学生们的组织协调以及各方面能力都能够得到有效锻炼。这样既增强了班集的向心力，也让班主任通过这些活动更好的了解小学生们的性格特点。在今后的教育教学中，能够更好的因材施教，发掘出小学生的潜在发光点，并加以培养使之成材。

第一部分：我是哪个学院，哪个年级的学生，我叫XXX第二部分：对纪检部的个人认识 我个人认为，纪检部作为学生会的内部监督部门，是提高自我约束能力的关进部门。学生会作为学校与学生共同的纽带，本身就应该德才兼备，我们的纪检部是内部自查的组织，我们的责任是管好我们自己，只有管理我们自己才能更好的为全校同学服务，才能让学生会的职能完整发挥。第三部分：我个人选择纪检部，是因为这个部门可以提高我的自我约束能力，无规矩不成方圆，我需要这样一个温暖的、自治的、有号召力的家庭的滋养。不是很详细，大概就是这样一个框框，望采

（一）日常考核

1各班同学应严格遵守校、系有关规定。班级出勤率以90%为基准，超出部分每人加1分，少于90%班级每超出一人扣1分。

2、各团支部应积极利用团日时开展活动，所选主题应积极向上、有教育意义。每次表现良好的班级，以组织部汇总排名为准，年级前三名的班级分别加5分、3分、1分；组织较差，主题不明，造成不良影响的班级酌情扣1-5分。

3、各班应积极参加校、系组织的各项活动，并积极推荐有特长的同学参加各项竞赛，获得国家级奖项者每人次加10分，每班每学期最多加25分，凡参加国家级决赛者每人次加7分，每班每学期最多加15分；获省级以上奖项者每人次加7分，凡参加者每人次加5分，每班每学期最多加15分；获院级前三名者每人次分别加5分、4分、3分，系级前三名者每人次分别加3分、2分、1分每班每学期最多加10分。

4、各班应积极组织有益于同学们身心健康，提高同学们综合素质的集体活动。活动以

班级为单位申请，报学生办核实批准备案后，视活动情况给所在班级加分。

5、各班应积极配合院、系编辑部工作，踊跃投稿。若被系刊采纳，一篇给所在班级加1-2分；被院刊采纳，一篇给所在班级加3分。

6、其它加减分情况须由有关部门提出申请，由学生办负责老师批准后方可执行。

7、各班宿舍每周卫生成绩以各年级排名为准，前两名分别加2分、1分，最后一名扣1分。

8、各班查到违章电器、夜不归宿等宿舍违规行为，所在班级每人次扣2分。

（二）期末考核

1、学生干部达标率<80%的班级扣量化分5

分。

2、期末学习成绩（不包括 *** 行成绩）均分在80分以上的班级加15分，均分75-80分的班级10分，70-75分的班级加5分，60分以下班级扣5分。

3、期末各班不及格率，<50%的班级加5分，<30%的班级加10分，>80%的班级扣5分，>100%的班级扣10分。

4、各班递交入党申请书人数，以班级为单位，≥80%班级加10分，80%-70%班级加5分，<50%的班级扣15分。

5、期末汇总团日，总排名第一名加5分、3分，第三名加1分，最后一名扣5分。期末被宿管科评为文明宿舍者所在班级按宿舍，每个加5分。

6、一学期内发生严重违反校规校纪的事件，如打架、作弊及其它治安、刑事案件或安全事故的班级，每起事件扣20分。

7、各班同学应严格遵守校、系有关规定。凡受到通报批评者每人次扣除班级量化分15分，受到严重警告处分者每人次扣除班级量化分25分，受到记过处分者每人次扣除班级量化分35分，受到留校查看处分者每人次扣除班级量化分5分，受到勒令退学或开除学籍处分者每人扣除班级量化分10分。

8、专业技能情况：鼓励广大同学通过各项专业技术资格，获得专业等级证书；通过英语CET-4、CET-6、计算机等级证书等，各班级应酌情给个人以量化分数奖励。

（三）其它

1、各班期末量化分，由日常考核统计乘以60％，再加上期末考核累计得出。

2、各班期末的 *** 行成绩评优率视本班期末量化考核在本年级的排名情况而定。第一名和第二名的 *** 行评优率不超过50%；最后一名班级 *** 行成绩评优率不超过25%；中间班级 *** 行评优率不超过35%。

3、各班学期末“三好学生”、“优秀干部”分配名额如下：

优秀班级：系三好4人，院三好2人，系优干4人，院优干1人

达标班级：系三好3人，院三好1人，系优干2人，院优干以专业为单位择优推荐

不达标班级：系三好3人，院三好1人，系优干1人

评选时各班班主任和班委成员根据学生综合表现和评选标准提出候选人名单，召开班

会对候选人进行投票评选，同意票数在2/3

以上的候选人方可作为系级“三好学生”、优秀干部”，并在系级“三好学生”、“优秀干部”中择优选出院级“三好学生”、“优秀干部”，在院级“三好学生”、“优秀干部”中推荐“三好标兵”、“优干标兵”。

4、每学期先进个人及奖学金的评定按照《大学生手册》有关规定进行。 *** 行作为一门课程计入学习成绩，其中，优A计95分；优B计85分；优C计80分；良计75；及格计60分；不及格计50分。

5、各班推优入党及积极分子培养名额视本班量化考核在全系的年级排名情况而定，视上级计划随时调整分配名额。

学校班级管理量化评分细则 学校班级管理量化评分细则

为了全面实施素质教育，推进学校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，同时也为了规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升。根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，制定本细则。

一部分 总则

、指导原则：

（）考核评定要本着具体、公开、公正和公平的原则。

（）实行月量化考核制度。

（）在评比中本着以检查、督促、教育、指导相结合的原则。

、考评对象：考核以班级为单位，对象为班主任及全班学生。

、考评内容包括：班主任应履行的常规职责情况；班级学生守法遵纪情况；学生出勤情况；教室、寝室、卫生区卫生清洁情况；班级学生参与有关活动情况；班级学生整体学习情况以及好人好事和先进事迹情况等。

、班级月量化考核成绩与班主任津贴奖励部分挂钩，并作为评选文明班级的重要依据，考核结果存档。

、每学期末按班级月量化考评得分之和作为班级学期量化考核总分成绩。总分在学校名列前茅的班级为“文明班级”，相应班级的班主任为“优秀班主任”。

二部分 考评内容

一、班主任工作情况：

、学期初及时上交班级管理计划，临近期末及时上交工作总结加～分；无计划、总结扣分。

、每月至少组织召开一次科任老师联系会，未召开扣分。

、学校规定的“班主任五到场”（即升旗仪式、早 *** 或集会、进餐、清洁大扫除含校园净化十分钟、午休），缺席一次扣分。班主任请假（含公、私假）未找人代理按每天扣分。

、参加班主任工作会议（或相关集体活动）迟到一次扣分，缺旷一次扣分（特殊情况提前请假除外），不带工作笔记扣分。

、未经学校批准擅自停课放假扣分∕节；班级发生偶发事件处理不及时、不妥当扣～分；学校布置的任务未及时完成扣～分∕次。

、针对班级学生的情况定期和不定期与激电话沟通或家访，学校期中与期末分别进行抽查，每学必须与每生激的联系不少于次。每月认真规范填写“学生成长的足迹”，每月一查，未完成任务扣分/次。

二、班级常规管理

、班集体组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作，出色完成学校布置相关任务，否则扣～分。

、班级文化建设，营造积极向上的氛围；班级有班训等相关制度、课程表、作息时间表、值日生轮流表等，并张贴合理，否则扣～分。

、班级宣传阵地好，根据学校要求，定时更换黑板报（次/月），少一次扣分。

、树立节能和保护学校财产的意识。晴好的白天能自觉主动熄灭教室电灯，否则每次扣分（以值日领导记录为准）；中午与下晚自习后要关窗、锁门，否则扣分/次；教室有关公物（桌椅、灯棒、电风扇、开关插座及多媒体设备等）保护完好，若有破坏，根据总务处反馈酌情扣分。

、积极参加学校常规管理，认真组织每星期的主题班会，及时完成班级日志填写并及时上交，若未能及时完成每次扣分。

、班级同学集体荣誉感强。尊敬国旗，参加升旗仪式，态度认真严肃。能积极参加学校各项活动，如开学典礼、集会等，能遵守公秩序，做文明听众、观众。若有违反，按值日领导记录酌情扣分。， 1 2 3

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