数学几何画图应该用什么软件

平面几何作图限制只能用直尺、圆规，而这里所谓的直尺是指没有刻度只能画直线的尺。用直尺与圆规当然可以做出许多种之图形，但有些图形如正七边形、正九边形就做不出来。\x0d\以下介绍几种几何画图软件\x0d\（1）几何图霸(三维动态绘图软件)V33不错啊。\x0d\（2）stfmath，一款多功能的数学工具。具有画图功能。另外还有矩阵计算，虚数计算，几何计算，几何单位换算，函数估算等功能。不仅适合于学生，也适合于工程师等。\x0d\（3）AutoCADLT2D绘图软件\x0d\（4）sai软件多版本集合软件包\x0d\（5）cad制图软件是计算机辅助设计(ComputerAidedDesign，CAD)领域最流行的CAD软件包，此软件功能强大、使用方便、价格合理，在国内外广泛应用于机械、建筑、家居、纺织等诸多行业，拥有广大的用户群。

1、首先要有自信。这种课型由于受时间20分钟以内及无学生等因素的限制，哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势，因此选手都几乎是站在同一起跑线上，没有谁有过多的优势。谁自信，谁成功，比的就是心态。战略上藐视对手，战术上重视对手，藐视是给自己自信，重视是让自己谨慎！！！！！

2、这种课的比赛流程基本上是抽签——现场备课60分钟——无生上课20分钟以内——答辩5分钟。在这过程中肯定会面临自己没有预料的困难，这时选手不能畏缩、放弃，临场应变。要知道你所面临的困难其他人都可能会遇到，甚至会更多。评委在评价时不是看谁上得完美，而是谁更善于快速机智地解决困难。比如你十分困难解决了六分，而他十分困难只解决五分，那么你就是胜者。而有些选手只关注自己十分只解决六分还有四分未解决，从而逐渐丧失信心，影响后期发挥。因此，无论出现何种情况都要一切向前看。

3、备课策略。（1）教学设计环节要完整清晰（课题—教材分析—学情分析—教学目标—教学重难点—教学策略或方法—教具准备—教学过程—自我评价—板书设计—教后反思），每一项可根据实际情况可详写可略写。（2）合理安排时间。平时要训练自己写教学设计的速度，因为总共时间只有60分钟，所以思考时间只能10分钟以内，写教学设计30分钟，结合教学流程如何组织语言10分钟（特别是引入和总结要设计好语言），答辩准备10分钟（主要定好粗线条从哪几个方面去说，具体的临场发挥）。

4、上课注意事项。（1）进考场时肯定是最紧张的时候，这时可通过擦黑板、整理一下讲桌等方式调整心态，同时面带笑容用温和的眼光扫视一下评委既是对评委的尊重，又能缓解自己的紧张气氛。（2）一切就绪后，可询问“尊敬的各位评委，大家上午好，请问我可以开始了吗？”，等待评委许可后，选手要立即转换角色，想象自己已置身于课堂上，面前是自己正在带的班级学生，甚至回忆第一排坐着哪些学生，第二排坐着哪些学生，这样更有利于进入角色。（3）课堂上一定要心中有学生，通过眼神、语言、肢体等营造出课堂气氛，要让评委感觉到置身于真正的课堂之中，这非常重要。（4）无生课堂同样可安排小组合作，生生互动，但老师需对活动内容、活动中注意的细节说明清楚，并对活动结果作合理准确评价，评价时最好不要单调地说“你真棒”等平淡的语句，应该点出好好在哪里，还存在哪些需改进的地方。（5）板书一定要精心设计，尽量地减少字数，但又能体现本节课的重难点或主线条，布局要合理（在进入考场时就应在心中总体规划好）

5、答辩策略。（1）通常情况有两个必答题，一个是学科专业知识，与所上课的那一册教材有关，另一个是新课程理念。抽到答题后，思考时间最好不超过1分钟。在答辩时先选自己有信心的一题展开叙述，特别值得注意的是不管你能不能答对你都不要放弃，都要尽量搜索与之相关甚至无关的信息说出来（用你那种永不放弃的精神打动评委），说比不说肯定分要高一点，哪怕只有1分。（2）答辩题a题与课本内容有关，考察语文专业知识，如背一首诗、解释什么是说明文、介绍鲁迅的朝花夕拾、“铭”是什么等，b题与新课程理念有关，如语文新课程标准的基本理念有哪些、如何实行语文的实践性、阅读教学应培养学生的哪些能力、如何正确把握语文的教育功能（认识熏陶感染培养良好的语感）、语文课程的资源有哪些（课内资源及课外资源）等。(3)答辩中如果能与自己本节课的课堂教学充分结合起来，或者结合平时的实践来说明问题，理论与实践相结合，更有说服力。

6、评委主要关注点。（1）重难点是否突出（2）思路是否清晰（3）教师基本功（4）选手心理素质及其意志品质。选手应结合自己的实际突出自己的亮点，比如朗读能力强可在教学中设计一个朗读环节，如果粉笔字好可在板书上多下点功夫等，总之要清楚自己优势在哪里，有哪些缺点，尽量扬长避短。

1语言准确，声音有激情。这是无生上课最基本的要求，也很重要，因为没有学生，气氛完全通过老师的语言（包括肢体语言）来营造。

2充分利用教具、现代教育技术组织教学。韩老师为探究轴对称的性质自制了演示纸板，直观形象；樊老师为探究中点的存在性和唯一性，利用小磁铁在一条线段上运动，简洁有效；倪老师也在课堂上通过几何画板（空对空，无生上课完全可以）研究角的大小比较。

3教学设计很有新意。平老师上的课题是线段射线直线，平老师从线段开始，通过延长得到射线，再通过反向延长得到直线，让学生充分体验到三线之间的关系，同时，本节课许多零碎知识点通过这一线条自然生成；倪老师和樊老师上的课题分别是角的大小比较和线段的大小比较，都从定性比较自然过渡到定量比较，再通过比较线段上取一点分成的两条线段的长短得到线段中必存在一点把一条线段分成两条相等的线段，从而得到线段的中点这一概念。

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利用信息技术提高数学课堂效率的方法很多，大致谈如下几点：

1、提高学生的思维能力

运用信息技术，可以以提高学生的思维能力，提高课堂的教学效率。学生可以使用“几何画板”等软件进行自主性的数学探索；运用网络收集数学课程中有关知识的背景和数学文化；使用计算机建立直观形象的数学模型等。例如：利用“几何画板”课件，可以实现只要学生用鼠标拖动，改变其中任意一个值，就可以看到函数图像连续变化的过程。

2、展现数学的思维过程

数学具有与其他学科不同的特点，具有一定的知识连贯性：前章与后章、不同模块之间联系密切，前面的学习效果直接影响后面的教学。同时数学是一门高度抽象的学科：抽象的概念，科学简洁的语言，严谨的逻辑体系，深刻的数学思想和方法，都使得相当数量的学生难于理解数学。可以利用信息技术，将数学思维过程逐步的、放慢的方式展现给学生，

使数学思维“可视化”，这对学生学习和体悟数学思维过程非常有利，从而提高课堂教学效率。

3、利用现代信息技术实现数学实验

数学教育需要数学实验和数学猜想。在数学实验中，观察、分析、对比、归纳、建立数量关系，处理数据、发现规律，现代信息技术给数学实验提供了可能。

4、方便地实现数学对象的多重表示

计算机技术可以使数学概念，理论及数学问题很容易地用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达。学生可以在这些表达方式之间进行自由的转换，既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性动态地显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学。

5、利用现代信息技术，可将教学模式从以教师讲授为主转化为以学生动脑动手自主探究、小组学习讨论交流为主的方式，让学生通过自己的活动得出结论。

6、可以利用计算机强大的数据处理能力，实现教学内容的快速切换与选择，设计出更多的授课方式，满足学生的需要。

7、运用信息技术分辨问题实质，理解数学概念；突破难点，启发学生思维。对容易混淆的数学概念使用计算机来认知、辨析就会变得更加清晰，有助于学生区分及正确认识和理解。比如：幂函数与指数函数对初学者来说容易混淆，可以运用课件进行演示和对比，动态地展示函数值随自变量变化而变化的特征，凸现二者的根本区别，学生就会很容易明确它们的区别和联系。

打开几何画板程序。

1、打开几何画板程序，在绘图区域中选择需要绘制的图形，选择“工具箱”中的“角度尺”，该工具可以帮助我们测量和调整角度大小。

2、在角度尺上选择“半球”，半球是一个能够控制角度大小的工具，可以通过拖动半球来改变角度大小。

3、点击半球并拖动，可以改变角度的大小，可以通过观察角度尺上的度数标尺来调整角度大小，将半球调整到所需的角度大小后，可以使用“画线”或“画弧”等工具来绘制所需的图形。

几何画板的 *** 作类按钮 *** 作类按钮能够对对象进行显示、隐藏、移动、动画、链接和滚动 *** 作、声音等，将若干孤立的动作组织成为有机的序列动作。

1、启动几何画板，单击图表定义坐标系，然后利用图表绘制点，画出A（0，6），B（8，0），直角顶点与原点重合。画线段OA，OB，AB。

2、在线段OA上画一点，作为动点使用。选中这个点，单击编辑， *** 作类按钮，动画，在属性窗口，方向选择单向运动，先选向前，做完后如果发现不对，右击按钮选择属性再改成向后，勾选只运动一次，速度选择其他，输入2，单击标签，将按钮名称改一下。

3、在线段OB上画一个点，选中它，编辑 *** 作类按钮动画，同样的选择向前，只运动一次，速度自定义为1，确定。

4、两个动点的动画都分别由一个按钮指挥了，最后要使按钮同时按下去，就要使用系列按钮来实现。选中顺序2个动作和动画点两个按钮。单击编辑 *** 作类按钮，系列。选择同时执行，末动作停止。单击确定。

5、要用箭头工具把OA段，AB段以及OB段的动点移到初始位置，分别为O，A，O。单击总指挥按钮，所有的按钮，都有条不紊的自动按下去，两个动点一起出发，一起到达目的地。为了使界面整洁把其他按钮选中，单击显示，隐藏按钮。

6、直接保存起来可以插入到PPT进行播放，也可以通过录屏程序录成EXE格式播放，还可以转换成swf使用。flash可以导入swf进行进一步修整。

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