幼儿园教育资源有哪些

问题一：幼儿园教育资源有哪些 1、幼儿园的整体环境布置。（有季节性的、有主体性的）
2、幼儿园各类人员的工作，让孩子了解成人的分工及在孩子成长、生活、学习中的作用。

问题二：幼儿园教育资源开发和利用的措施有哪些 1、全面利用社区资源。
社区的教育资源分有形和无形两种，有形的教育资源包括人力、物力、财力、信息、组织等;无形的教育资源包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范等。还有人把社区教育资源分为三大类：自然物质资源、社会物质资源和人力资源。社区的自然物质资源是指社区中的山川河流、动植物等，自然存在于家庭的生活环境中，构成家庭存在的自然背景;社区的社会物质资源包括社区的物质设施与服务机构，具有一定的社会性，包括农贸市场、楼房、街道、建筑工地、超市、医院、银行、图书馆、少年宫、敬老院等这些是与家庭经常发生联系的社会机构或社会设施，构成幼儿成长的社会物质背景;社区中的人力资源是指具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿传授或提供某一种专业技能知识。家长应通盘考虑，充分、合理地运用社区资源，把社区中的普通事物转化为幼儿学习内容、学习材料或学习环境对幼儿进行教育。
2、整和社区资源的优势。
社区教育是一个大的教育系统，其中既包括正规教育机构，也包括非正规的教育机构(如社区图书馆、文化馆以及其他的教育基地等)和非正式教育机构，家长在利用开发社区教育资源时，要主动与掌握优势资源的单位进行联系，以增强家庭教育的效果。比如，现在许多大城市的社区都建有社区图书馆，并根据少儿好动、兴趣转移快等特点，专门为儿童设置了陈列趣味性较高、安全性比较好的少儿阅览室，家长可以在休息日带幼儿来阅读，开拓幼儿的视野，培养孩子的阅读兴趣，使孩子初步掌握利用图书馆的能力，为孩子今后的学习打下良好的基础。
3、充分体现社区资源的特色。
不同的社区在教育资源上有不同的特色，在城市中心的社区往往有更多的商场、超市、展览馆、博物馆、图书馆等文化财产，而居住在郊区的家庭，则可以更多地接近接近农村，让孩子了解自然风光等。
在开发社区教育资源上，家长要从社区的实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区资源，发挥有利因素，转化不利因素，让社区资源充分发挥作用，促进幼儿的全面发展。

问题三：幼儿园教育活动的资源主要包括哪些 英盛观察
1、“三维立体幼儿教育法”
“三维立体幼儿教育法”是中国著名教育专家、西周少儿教育研究院创始人徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超出一般孩子的学习能力，健全孩子的人格品行!
2、蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是意大利位女医学博士玛丽亚・蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在 *** 作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复 *** 作，满足幼儿生理心理上的需要。 3、方案教学
这种教学方法起源于意大利北方的小镇瑞吉欧 。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子以及孩子和孩子之间的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和相关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的理念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，教师与孩子都在彼此互相学习。
4、学习区教学
学习区教学一般将教室区分成不同的学习区域，如语文区、益智区、科学区、积木美劳区、装扮区、沙水区等等。它提倡让孩子从游戏中学习，并经由玩耍的过程让孩子学习到各种概念。
5、其他幼儿教育法
贝尔教学法是以德国教育家福禄贝尔设计的教具─恩物为教材来进行教学;皮亚杰教学法是以瑞士心理学家皮亚杰，从进行幼儿的心理实验中所记录的幼儿认知发展，来做为其教学的理论基础。高瞻教学法起源于美国，其教学理念是以孩子对自己感兴趣的活动有能力做决定并解决问题为指导原则。
华德福教学法的创始人是史坦纳�鲁道夫，于1919年在德国的Stuttgart成立了所从一年级贯穿到十三年级的华德福学校。它是一种实现“人智学”理念的教学法，目的在于引导孩子成为一个身、心、灵完全自由的人。双语教学是以两种语言为主要的教学目标，让孩子能在日常生活中自然学习两种不同的语言。

问题四：幼儿园教学资源的教学应用方式有哪些 教师只有基于对教材的领会、目标的把握和对幼儿的了解，才能对动态生成的资源作出正确有效及时的判断和取舍。如幼儿在把原有歌词“大雨哗啦哗啦，小雨滴哒滴哒”唱成“大雨哗啦哗啦，小雨淅沥淅沥”时，教师判断“淅沥淅沥”的象声词来自于幼儿的经验，并且与“滴哒滴哒”相比更符合小雨的声音，便取用幼儿生成的新资源，有助于提高幼儿学习的积极性。出现有误导性的教学资源时，教师则应坚持科学性原则，作出正确的判断和选择。对于教师自己也不能确定的，则应坦诚面对幼儿，主动与幼儿商量可行方法，寻找正确答案。

问题五：为什么说在幼儿园教育中，家长是最重要资源 努力做好家长工作，帮助家长转变观念，及时与家长进行沟通，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。

问题六：幼儿园教育活动的资源主要包括那些0552 美术，音乐，舞蹈，学拼音，数字，汉字。最基本的礼貌，生活习惯，体育，等等，太多了，最基本的就是这了，有的是因每的园的规划制度而论的。

福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他的主要贡献有：

1、幼儿园的创始人。

2、提出幼儿教育的重要性。禄倍尔认为家庭和母亲在早期教育中占据重要地位。基于社会的现状，他认为有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。

3、提出幼儿园的教学原则。福禄贝尔认为，幼儿园应以游戏为教育的主要方法，以引导儿童自我活动、自我发展和社会参与。

4、发明恩物。为了帮助幼儿认识自然及其内在规律，他创制出了-套供儿童使用的教学用品，称作“恩物”。这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡献。

福禄贝尔对幼儿教育的贡献是开创性的，他是近代系统的学前教育理论的奠基人之一，也是近代影响最大的幼儿教育家。

其影响

福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。19世纪末，在美国形成了福禄贝尔主义，影响遍及世界各国。

著名美国建筑师弗兰克·劳埃德·赖特（Frank Lloyd Wright）自认通过玩福禄贝尔的恩物，深受其影响。Norman Brosterman的发明幼儿园这本书揭示了福禄贝尔对莱特现代艺术的影响。

原始社会，生产资料公有，群居，你血缘关系为纽带组成氏族，社会公寓成为原始社会儿童教育的基本形式。
产生了名为“庠”的教育机构

原始社会儿童教育的特点:

1社会公育是实施儿童教育的基本形式2原始群落的老人是实施儿童教育的主要承担者

3原始社会儿童教育的内容与生产，生活实际密切相关

4原始社会教育方法法简单，主要是观察模仿，口传身授，在实际活动中进行教育

奴隶社会教育包括夏，商，西周这三个朝代

夏出现:序，校

《礼记•内则》中记载的学前教育计划，作为中国教育史上最早的关于学前教育的记录

宫廷学前教育是家庭教育的一种特殊形式

为了加强对太子实施有效的教育，在奴隶社会时，建立了保傅教育制度与乳保教育制度

子师，慈母，保母合成“三母”

太保，太傅，太师合成“三公”

少师，少傅，少保合成“三少”

最早实施胎教的是西周文王的母亲，太任

奴隶社会时期学前教育的特点是1原始社会的儿童社会公育已经消失，家庭承担教育学前期儿童的任务2学前教育具有明显的阶级性和宗法性3学前教育与学校教育你有了证明确的年龄划分，初步制定相应的学前教育计划4奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度，与乳保教育制度，还提出了实施胎教的要求

一，封建社会学前教育教育的目的

1为培养统治人才服务    2齐家治国    3光耀门楣

二，学前家庭教育的内容

1儿童生活常规的教育培养

2初步的道德教育

①孝悌

孝悌之道更是成为古代道德的根本，在封建社会中，培养幼儿的孝悌观念，也就成为学前家庭教育的首要任务

②重俭    ③诚信    ④为善

三，文化知识教育

史游《急就篇》，南朝周兴嗣的《千字文》，宋代王应麟的《三字经》，无名氏的《百家姓》

流行最广，影响最大的是《三字经》

古代家庭教育重视对幼儿进行诗赋知识的培养。最常用的教材有《唐诗三百首》《千家诗》和北宋汪洙的《神童诗》唐人李瀚《蒙求》

四，幼儿身体保健教育
《黄帝内经》是古中国古代最早的医学著作

唐代名医孙思邈在他的《千金方》中，提出了“外象内感”的胎教理论

一，颜之推的家庭教育思想

颜之推《颜氏家训》后世称此书为“家教规范”一部系统完整的家庭教育教科书

1提倡尽早施教    2提倡威严有慈    3重视语言教育    4强调真才实学    5重视风化熏陶

一，朱熹的儿童教育思想

朱熹《小学》朱熹还亲自制定了儿童学规，其中《童蒙须知》影响最大

1重视蒙养教育

2强调学“眼前事”养成行为习惯

3在内容上，提倡“歌诗”“习礼”和“读书”的全面教育

4在教育方法上，提倡“诱”“导”“讽”的教学方法

他提倡把知识，礼仪等的传授和儿童的生理，心理特征相结合，同时把儿童的身体锻炼和道德涵养联系在一起，传授全面的教育，使儿童得到全面的发展。

  1902年，管学大臣张百熙奉命草拟了《钦定学堂章程》，即“壬寅学制”，但此学制虽经颁布，并未实施。

  1904年，张之洞，张百熙，荣庆《奏定学堂章程》即“癸卯学制”确定了更为详备的近代学制系统

《学校系统改革》“壬戌学制”才有美国的“633”学制，确定了学前教育在学制体系中，作为国民教育第一阶段的地位

《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》这是中国近代学前教育的第一个法规，设蒙养院为学前教育机构

1903年秋，湖北巡抚端方在武昌创办了幼稚园，这是中国最早的公立幼儿教育机构

学前教育机构有两种

1日本式的  2宗教式的

康有为是“儿童公育”思想的首倡者

《大同书》论述了儿童公育的方法。育儿之法和育幼之法以“开儿知识”为目的，旨在“养儿体，乐而魂”。

《大同书》中揭露了封建社会制度对人的约束，以及传统的封建家庭教育不合理的教养方法，对儿童的影响，强调环境对儿童的重要性。

蔡元培制定和颁布了“任子癸丑学制”将学堂更名为学校，蒙养院改称蒙养园，收未满六岁的儿童。

1928年10月，有陈鹤琴和胡叔异负责，着手进行幼稚园课程标准的拟定工作。

《幼稚园课程标准》分幼稚教育总目标，课程范围，教育方法要点三方面内容。

一，私立民办幼稚园

1厦门集美幼稚园有爱国华侨陈嘉庚先生创办

2熊希龄在北京香山创办北京香山慈幼院

3南京鼓楼幼稚园是陈鹤琴先生在1923年创办

4南京燕子矶乡村幼稚园是中国第一个乡村幼稚园，创立于1927年11月，陶行知主办，办园宗旨是建设中国的，省钱的，平民的幼稚园。

5上海大同幼稚园，在1929年，周恩来

6上海劳工幼儿团，是1934年在陶行知的领导下建立

是没幼稚师范学校于1927年9月1日创立，他是中国人，自办的第一所独立的幼稚师范学校

一，公立幼儿师范学校的诞生

11940年十10月，中国第一所独立的公立幼儿师范学校_-----江西省立实验幼儿师范学校，校长是陈鹤琴

一，创办适合国情的幼儿学

陶行知，三种大病，外国病，花钱病，富贵病

具体做法如下

1创办适合中国国情的幼儿园    2建设省钱的幼儿园    3建设平民化的幼儿园

二，解放儿童的创造力

陶行知是创造教育首创者

1解放儿童的头脑    2解放儿童的双手    3解放儿童的嘴巴    4解放儿童的空间    5解放儿童的时间    6解放儿童的眼睛

一，如何培养儿童的创造力？

1需要充分的营养    2需要建立良好的习惯    3需要因材施教
采用“艺友制”的方法培养幼稚教育师资

陶行知生活教育理论，提出和论述了“生活知教育”“社会级学校”“教学做合一”等基本观点。

毛泽东赞誉他是“伟大的人民教育家”

张雪门提出行为课程概念

一，幼稚师范教育的实习和见习

张雪门认为，主要有四种实习基地，中心幼稚园，平民幼稚园，婴儿教保园和小学。

陈鹤琴《家庭教育》

针对幼儿园发展提出了15条主张

1，幼稚园要适合国情2幼稚园要和家庭合作3凡是儿童能学的而又应该学的，我们都应教他们4幼稚园的课程应该以自然和社会为中心5课程设置应该做到计划性与灵活性相统一6课程首先应该考虑到小儿童的健康7幼儿园应特别注意音乐8幼稚园应有充分适应的设备10幼稚园应采用游戏式的教学方法11幼稚生的户外活动要多12幼稚园应多采用小团体式的教学法13幼稚园的教师应当是儿童的朋友14幼稚园的教师应当有充分的训练15幼稚园应当有种种标准，以随时考察儿童的成绩

陈鹤琴指出，课程结构以“五指活动”为基本成分。五指活动包括1健康活动2社会活动3科学活动4艺术活动5语文活动

一，“活教育”理论

1“活教育”的目的论

做人做中国人，做现代中国人

2“活教育”的课程论

大自然，大社会，都是活教材

3“活教育”的方法论

做中教，做中学，做中求进步

张宗麟，我国幼儿教育史上第一位男性幼稚园教师

张宗麟提出幼稚园课程概念，他认为幼稚园课程可以有两种划分方法:1以儿童活动分类2以学科分类

幼稚园课程内容来源主要有两个方面1学习者本身2学习者与社会的关系

1951年10月1日，中央人民政府，政务院颁布了新中国成立以来的第一个学制，即《关于改革学制的决定》改“幼稚园”为“幼儿园”。

1952年7月颁布的《师范学校暂行归程》规定:师范学校得附属幼儿师范科，师范速成班，短期师资训练班等，同时还规定“应设附属小学或幼儿园为实习场所”。

由于政府对幼儿园师资培养的重视和制定了切合实际需要的多种政策，是正规幼儿师范学校与各种培训相结合的手段，产生了良好的社会效益，造就了一批中等和高级的幼儿教育的生力军。

1996年3月国家教委颁布了《幼儿园工作规程》。该规程确定幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段

993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定“取得幼儿教师资格，应该具备幼儿师范学校毕业及其以上学历”

2001年9月，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2022)》是21世纪我国第一个教育改革发展规划纲要。

一，古埃及的学前教育

1宫廷学校2僧侣学校3职官学校4文士学校

一，古代印度的幼儿教育

古代印度的幼儿教育，培养幼儿的宗教意识，并不是为了继承传统或是振兴民族。

古印度人被分为四个种姓1婆罗门2刹帝利3吠舍4，首陀罗

1婆罗门教的幼儿教育

2佛教的幼儿教育

一，斯巴达的幼儿教育

培养军人

斯巴达教育的总特征为单纯的军事体育训练和性格训练其教育，目的是培养性格坚强，英勇善战的军人。

一，雅典的幼儿教育

提倡德智体美和谐发展

培养有文化，有修养，并且多种才能的政治家和商人

一，古希腊的幼儿教育思想

柏拉图《理想国》公元前387年，他创办了一个学园，取名阿卡德米学园

柏拉图是西方教育史上最早提出优婚优育教育问题的教育家

亚里士多德作为一位最伟大的，百科全书式的科学家，被马克思誉为“古代最伟大的思想家”

亚里士多德是西方教育史上首次论述“教育适应自然”原则的教育家

昆体良《雄辩术原理》又译为《演说家的教育》这是西方第一本专门论述教育问题的系统著作，在教育史上占有极重要的地位。

一，英国的学前教育

欧文是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家，他于1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构

怀尔德斯平1820年怀尔德斯平在伦敦斯平脱地区开设了一所幼儿学校

怀尔德斯平提出了“开发教育方法”

这种方法包括五个方面1激发好奇心2通过感觉教学3从已知到未知4让孩子们独立思考5把教学和娱乐结合起来

怀尔德斯平还设计了“游戏场”“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱”“置换价”等教具

福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育的发展产生了两方面的影响1引进福禄贝尔幼儿园后，学前教育机构开始存在着两种并立的制度:一种是原来以收容工人阶级和贫困阶级子女为对象的幼儿学校，另一种是以中上层阶级子女为对象的幼儿园。2幼儿园学校自身的发展也受到福禄贝尔运动的影响，福禄贝尔精神渗透到幼儿学校中，如开始减少读，写，算训练的时间，从而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。

一，法国的学前教育

奥柏尔林的“编制学校”1770年创设的

法国的幼教机构开始向双轨制方向发展

最早将福禄贝尔幼儿园引进法国的是别劳夫人，他是福禄贝尔的得力助手

1881年，法国通过《费里教育法》，这个法令中确立了国民教育的“免费”“义务”“世俗化”三条原则。同年8月，将托儿所等要叫机构统一改称“母育学校”并将其并入公共教育系统。1881年的教育法令基本上确立了法国的近代幼儿教育制度。“母育学校”作为法国统一幼儿教育机构的名称一直沿用至今。

一，德国的学前教育

巴乌利勒保育所

福禄贝尔把这所学校命名为“幼儿园”。创制出一套称作“恩物”的教学用品

一，俄国的学前教育

别茨考伊无“莫斯科教养院”

1866年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育杂志——《幼儿园》。

乌申斯基“俄国教育科学的创始人”被称为“俄国教师的教师”

乌申斯基的教育代表作是《人事教育的对象》

主要教育思想

1论教育的民族性原则    2教学论思想

一，美国的学前教育

1855年，德国移民玛格丽特•舒尔茨在美国的威斯康星州瓦特镇创办了一所幼儿园，德语幼儿园

美国第一所英语幼儿园是美国妇女伊丽莎白•皮博迪创立的，他是美国的学前教育，得到了普及和发展，因此，它被美国人尊为美国幼儿园的真正奠基人。

1873年，美国第一所公立幼儿园在密苏里州的圣路易斯是建立，这实际上是在一所公立小学里附设的幼儿园，创立者是当时的圣路易斯市教育局长威廉•哈里斯。

一，日本学前教育

日本学前教育史上的第一所国立幼儿园是东京女子师范学校附属幼儿园

1893年，民族人士赤泽钟美夫妇在新泻市创立了日本学前教育史上的第一个托儿所，专门为看管平民的子女而开设的

1899年颁布了《幼儿园保育及设备规程》。这是日本政府制定的第一个有关幼儿园的综合而详细的法规

除了中村正值外，日本的关信三，饭岛半十狼等在传播福禄贝尔教育思想方面也做出了重要贡献

夸美纽斯《母育学校》这是世界教育史上第一部系统论述学前教育的专著

夸美纽斯《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作

夸美纽斯《世界图解》这是历史上第一部依据直观原则编写的，对幼儿进行启蒙教育的，看图识字课本

“教育适应自然”原则是夸美纽斯教育体系的一条指导性原则，是他提出的教育主导原则，这原则贯穿于夸美纽斯整个教学思想之中

在《大教学论》中构筑了一个适用于一切男女儿童四级单轨学制

论进入公共学校的准备，正确的准备应该是1在儿童接近入学的时候，父母，家庭教师和监护人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童，消除儿童对学校的焦虑感和恐惧感，唤起儿童对学校生活的向往2要激发儿童的求知欲望，换起儿童学习的兴趣。3激发儿童对于未来教师的信任感和爱戴。

洛克《教育漫话》洛克受培根思想的影响，反对“天赋观念论”，提出“白板说”，他认为人出生后，心灵如同一块白板

卢梭提出了自然教育理论，自然主义教育的核心是教育要“归于自然”《爱弥尔》

卢梭指出，人要接受的教育有三个，即“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”

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