电脑阅卷

光标阅读机(OMR)
光标阅读机（Optical Mark Reader缩写OMR），它是一种集光、机、电于一体的计算机外设录入设备。使用光标阅读机录入信息，真正解决了计算机运算快而人工录入慢的“瓶颈”问题。比手工敲键盘录入速度提高数百倍，特别是长时间不知疲倦的工作，是人无法比拟的，是目前其它任何技术无法替代的。现有单面单读（FS）、单面双读（FD）、双面单读（FBS）、双面双读（FBD）等13个系列36个品种。广泛应用于教育、交通、人事、财政、金融等诸多领域的考试、统计、选举、测评等。
光标阅读机(OMR)在现代教育中的作用
目前，光标阅读机（以下简称OMR）已在高考、中考、会考的阅卷中普遍使用。除外，OMR在日常教学及学校管理等方面也日趋被大家高度重视并广泛应用。具体讲，有以下八个方面：
一、OMR能应用于入学考和期中、期末考试中。
过去考试后，由于阅卷工作量大，教师不得不连夜加班评阅试卷，尽管加班，也不能很快阅完。几天过去，学生对考题内容淡漠，再分析试题中的问题效果就差。现在，我们用OMR阅卷，一般上午考试下午阅完，随即打印出成绩、统计、分析报表。
其报表内容很多，一般常用的有四种：一是某学生考试的各科分数和总分数及在年级、班级的名次。老师对每一学生成绩分析，找出存在的问题及原因，给予针对性的指导。二是某班的各科平均分数和总分平均分数在年级的名次。三是某年级、某班级、某学生的考试成绩与历次考试成绩比较。四是将考试原始分数转换成标准分，可使班级之间、学生之间和课程之间的成绩有可比性，科学的、全面的、准确的反映出各科各班和各学生之间的真正名次，为任用和奖励教师及学生提供可靠依据。实践使我们深深体会到：OMR是教学及学校管理的好助手，一旦用上就离不开。
二、OMR能应用于课堂教学环节中
例如：各节课达标小测，是目标教学中的重要环节，它不但能使教师准确全面的摸清学生掌握本节课内容的状况，而且还能有效促进学生学习的积极性。在传统教学方式中，有的通过课堂提问的形式完成这一教学环节，这只能显示个别学生的达标情况，有的则将学生各节课的作业或小测答卷集中起来，逐一用红笔勾画批改，这无疑耗费了教师大量的时间与精力。而应用OMR就简便多了，临下课二、三分钟前，教师口述准备好的测试题目（无需在黑板上抄题，也不用印制试卷），学生将所选的答案涂在卡上（不必写出答案内容，思考时间更为充裕），然后将答题卡送入OMR，只需课间短短的几分钟就能实现五种功能：
（一）能让教师清楚地了解每个学生的成绩。
（二）能统计最高分、最低分、平均分、各分数段的人数与及格率。这样，教师可根据以上这些客观详尽的结果，随时查找、改进授课中的不足，因材施教，不断的提高教学质量；学生也可以根据这一明晰的测验结果，及时发现疑难问题，寻找差距，调整学习方法，不断提高学习成绩。可见，课堂教学中应用OMR，起到了直观、高效、准确的作用。
（三）能迅速生成考题错误率排行榜，每题错误率一目了然，直接切入教学中的薄弱环节。
（四）能每题分析，每题为何而错，一目了然。例如：一道题的正确答案是B，答对率是62%，其余三个迷惑选项A、C、D在答错该题的人数中所占比例分别为A：66%、C：19%、D：15%，这样可以准确得出：在迷惑选项中A的迷惑性最强，最容易与正确答案B混淆。通过比较错误思维A与正确答案的记忆，从而提高学生考试成绩。
（五）能提高升学率。日常涂卡和中考、高考涂卡对学生的要求相同，经常涂卡的学生不仅涂卡动作快、节省时间，相对延长了答主观题的时间，还能涂卡规范、正确，达到不因涂卡而失分数。
反之，不经常涂卡的学生，中考、高考时不适应涂卡，动作慢、时间长，相对占用答主观题时间，特别是涂卡不规范，常常会造成考试丢分。
最近几年，很多学校深深体会到：中考、高考中因学生涂卡不熟练、不规范失去3-5分，而降低升学率的现象太普遍、太可惜。实践证明：经常涂卡、提高学生涂卡技巧也是提高升学率的一个重要环节。所以很多学校引起了高度重视，坚持经常涂卡的学校迅猛增加。
三、OMR能应用于学校管理中
例如：学生的学籍和教职工的档案管理，均可通过OMR读卡的形式自动读入计算机，建立电子档案，保存简单，查阅方便。特别是高考网上录取，集中录入学生的志愿、体检等信息，OMR更是必不可缺少的先进、快捷工具。
四、OMR能应用于学生成绩管理中
每年级每个班每学生的每一学科的主观题、客观题的成绩，都能够涂在成绩登录卡上，通过OMR，按照学校管理的不同需要，完成各种统计、分析、排序等工作。可见，OMR在学生成绩管理方面的应用不只是极大限度减轻了统计工作量，更重要的是准确。
五、OMR能应用于学校管理有关的多种社会调查
例如：学生家长对学校的评测等等。
六、OMR能应用于教学综合评价中
包括：学生评教师、领导评教师、教师互评。例如学生评教师：学校对任课教师的教学质量评价，可根据具体情况设置评价项目（如：教学态度、教学方法、业务素质、纪律考勤等），让学生给予每个教师涂卡打分，通过OMR给予教师公正、客观、精确的分值。由于应用OMR可自行设定各个评价项目，故使得群体对个人的量化评价更加明朗、客观、准确。能避免被评价为落后教师误认学校领导任人唯亲、优亲厚友而造成的矛盾，真正实现领导、教师心平气和，激励先进，鞭策后进。
七、OMR能应用于素质教育中
对学生的心理测试、身体测试、德育测试、体育达标测试、课外活动测试等方面可以应用OMR读出测评结果。

一套完整的网上阅卷系统分为硬件和软件两部分，其中软件是这套系统的关键所在，也是一个公司技术力量和阅卷经验的全面体现。

一、网上阅卷软件由品科独立开发，软件综合国内初高级中学十几年的阅卷经验，满足不同学校的数据分析要和阅卷习惯。

二、硬件部分：高速扫描仪、条码打印机、电脑服务器，PC电脑终端

1、高速扫描仪是试卷信息录入设备，将试卷以格式扫描到电脑，A3单面考卷录入速度60页/分钟左右。

2、条码打印机将学生的考号信息转化成条码打印出来，学生不再用笔涂考号，直接将条码粘贴到指定位置，试卷扫描到电脑后由软件自动识别条码信息，条码打印机的的使用给老师和学生带来极大的方便，而且降低了考号填涂的出错率。

3、电脑服务器，采用国内知名品牌的服务器，要求性能稳定，存储量大。

4、PC电脑终端，一般学校采用电教室的电脑作为老师的阅卷电脑终端，个人家庭电脑也可以使用，采用管理者授权，被授权人用户名密码登录，安全省事快捷。

在学校组织的教学过程中，考试阅卷及考后成绩分析不仅是不容忽视的重要环节，也对学校的教育教学质量起着评价和促进作用。首先，以往学校采用的是传统的阅卷及统计方式，即教师需要对试卷进行密封装订、搬移、翻阅、流水传递、登分、统计……不但环节烦琐、劳动强度大，而且在此过程中学生信息很容易泄露，影响阅卷的公平、公正，进而降低教学质量分析的可信度与有效性；其次，为了对学生的学和教师的教做出更加全面、客观、细致的分析，需要采集大量的数据信息，由于人工采集任务急，工作量大，信息往往采集不全面，且要耗费教师大量的时间和精力，影响教学质量分析的精细化程度，降低质量分析的时效性；最后，人工统计的方法比较粗糙、形式比较单调，既不利于历史数据的保存，也不利于个人、班级乃至区域内学校间的比较，因而使考试失去了应有的意义，教师也一次次错失了改进课堂教学、提高教学质量的时机。
为了确保考试数据的真实性、可靠性，进一步提升教学质量分析的科学性、时效性以及精细化程度，2008年6月，学校提出并开始构建教学质量监控体系，引进了集“网上阅卷”、“教学质量分析”于一体的教育管理分析系统软件。
系统模块设计与功能
由于“网上阅卷及教学质量分析”系统的模式设计比较灵活，对应的模块功能比较复杂，学校根据实际情况，与公司共同确立了该系统的“制作答题卡扫描模板”、“制作阅卷模板”、“分配阅卷任务”、“阅卷任务设置”、“试卷扫描”、“网上阅卷及核对”、“生成成绩分析数据”七个主要模块。
前期准备阶段。系统管理员要事先对系统及各考试学科做好相关参数设置，与各考试学科负责人进行即时沟通，做好答题卡、答案的确认及模板的制作工作。
中期扫描阶段。由考务专业人员采用专业扫描设备将考生的各科答题卡图像扫描到服务器中，系统可同时自动评出考生客观题的分数。主观题由系统根据管理员的阅卷任务分配，将考生的答题卡图像随机分发给相应科目的阅卷教师。各阅卷教师根据所看到的考生答题卡图像，结合评分标准给出分数，同时提交服务器保存数据。
后期教学质量分析阶段。包含了“成绩报表”、“质量分析”、“试卷分析”、“成绩查看”等六大功能模块（图1）。教师可以通过“成绩报表”模块查看各学科、各班级的各类统计报表；通过“质量分析”模块了解各学科、各年级、各班级间的横向（同次考试）及纵向（历次考试）成绩比较；通过“试卷分析”模块了解试卷中各大小题的最高、最低、平均分及得分率情况；通过“成绩查看”模块了解班级及学生个人的各大小题的得分情况，便于对班级或学生进行成绩跟踪。
该系统采用BS(浏览器)方式实现。在客户端无需安装客户端软件，只要在一台能上网的计算机中打开浏览器即可开展阅卷工作，对办公场地无限制，阅卷方法简单，教师在家里也可以轻松阅卷。
应用与成效
实践与反馈
为了确保“网上阅卷及教学质量分析系统”有序、有效地推进，全面掌握该系统的应用，学校采取了由点到面、分步推进的策略。如，在确定参与网上阅卷的科目上，先选择个别年级的个别学科进行试点，之后再向多个年级多门学科推广。2008年11月，学校在高一年级语文学科期中考试中首次尝试使用该系统，阅卷教师普遍感到网上阅卷比传统阅卷的效率要高，试卷分析比以前更快、更方便、更详尽，尤其是基于班级知识点得分的情况分析（图2），对教师寻找教学过程中存在的漏洞，提高课堂教学改进的针对性有很大帮助。在此期间，也有很多教师对该系统的应用效果道出了自己的感受。有的教师指出：网上阅卷过程中，学生信息被屏蔽，试卷随机抽取，相比以往这更有利于提高阅卷的客观性和公正性。2009年2月，学校进一步扩大了该系统的试用范围，选择高一、高二年级语文期末考试开展网上阅卷及教学质量分析，同样获得了阅卷教师的认可。于是，学校将该系统的应用推广到高一、高二年级的期中和期末考试的所有学科。经过一个学年、两个学期、四次大考的使用，教师们又有了新的认识，有的班主任指出：有了蛛状图分析（图3），学生的学科优势一目了然，这给学生选择加一科目提供了更为科学的依据和有的学科教师指出：有了高低组数据和反映学生成绩变化的折线图，学生制定学习对策就更有针对性了。
成效与总结
经过近两年的试用和不断改进，该系统在开展网上阅卷、数据查询、教学质量分析等方面基本达到了学校的要求。学校也边应用边总结边积累，不仅对该系统的特点有了较为深刻的认识，在系统应用与实际 *** 作过程中也获取了一些经验，在此与大家分享。
提高了考试阅卷的公正、客观与准确程度
该系统为扫描的每一份试卷都编排了相应的密号，对学生的真实信息进行了屏蔽。阅卷任务是随机分配给阅卷教师的，教师在阅卷时只能看到部分（与分配任务相关的）答题图像，无法了解到考生的个人信息及其他答题信息，从而提高了阅卷的保密性与公正性。此外，阅卷与成绩统计的全过程采用计算机管理，减少了以往传统阅卷各环节的人为错误，保障了数据的准确性。
阅卷与数据采集同步化，提高了工作效率
教师在网上阅卷时，根据分配的阅卷任务只要为每道题目给出分数，系统便会自动将该题目的分数存储到数据库中，同步完成考试原始数据的采集工作，避免了以往必须在阅卷工作结束后，再次组织大量人力登分的低效方式，达到了事半功倍的效果。
提高了成绩质量分析的实效性及精细度
该系统能够实现阅卷一结束，成绩就可以统计查看的功能，改变了以往阅卷结束要等到人工录入完所有分数后才能知晓成绩的被动局面，明显提高了成绩质量分析的实效性。另外，教师在网上阅卷时，由于系统同步地对各小题的分数做了存储，系统可以针对相关知识点做出更为精细的分析和评价，为教师的教学质量分析提供翔实、有力的证据。系统还可依据各知识点的原始数据进行各类更为直观的图表分析，为教师（或学生）进行单科、多科质量分析与比较提供了便利。相比传统的成绩分析，该系统在质量分析的精细度及分析项目的多样性等方面都有很大程度的提高。
为教学质量提供多维度的分析研究
该系统可以实现多维度、客观、公正的教学质量评析。
对试卷的分析。通过查看各知识点的得分率，可以了解试卷命题的难易度，把握学生对知识点的掌握情况，便于教师发现教学中的薄弱环节，及时调整教学策略。
对教师的分析。通过查看班级成绩的各类报表，原本杂乱的数据通过各类直观的形式展现在教师面前，有利于教师发现自身日常教学中存在的问题，激发教师的自我反思，对教师改进课堂教学起到了积极的推动作用。
对班级的分析。通过查看班级间的横向比较及班级的成绩跟踪图，可以帮助教师分析各任教班级的特点，有的放矢地制定班级教学策略，对不同的班级实施分层教学。
对学生的分析。通过对学生个人成绩的跟踪，可以让学生和家长全面地了解学生的真实发展情况，便于对今后的学习做出有效规划。
轻松实现各类数据信息的共享
由于系统运行及管理完全基于网络，因此所有数据（包括学生的原始答题信息、教师的原始阅卷信息、后期的各学科各类别数据的分析结果等）很容易实现共享。教师登录系统平台后便可以查看任意学科、任意班级、任意学生的各类信息（成绩报表、得分情况、图表比较、趋势分析等），相比传统成绩分析的封闭性、局限性有了质的飞跃，为教师能多视角地、更全面地了解任教班级和学生，为学校能更客观、更全面地分析教师的教学质量提供了有效渠道。
后续思考
学校需合理组织考务工作，保障系统的正常实施
采用网上阅卷，其考试的组织流程与传统考试的组织流程有很大的不同，增加了答题卡制作、答题卡印刷、阅卷模版制作、试卷扫描等诸多环节，且在答题卡制作和阅卷模版制作环节中，制作人员和命题教师需要反复沟通。因此，一方面学校教务处有必要向教师说明新的考试组织流程，另一方面需要增设专门岗位，负责网上阅卷考试流程的管理及相关工作。
适当淡化系统实施的专业性，逐步向小规模考试过渡
目前网上阅卷系统各环节（如试卷模板制作、试卷扫描及异常卷处理等）的实施专业性比较强，需要具备一定技术的专业人员才能胜任，对学校人力资源的配置就提出了较高的要求。目前该系统很难在大范围内展开，只在每学期的两次期考中使用，一定程度上造成了系统软、硬件资源的闲置和浪费，也不利于学科教学的改进。为了提高该系统的利用率，进一步实施教学质量的大范围监控，学校希望能继续与公司沟通，不断改进系统实施方式，淡化其专业性，降低 *** 作难度，使之更适合普通学科教师的 *** 作，逐渐从大中规模的考试过渡到日常的考试、测验，把教学质量监控及课堂教学改进切实落到实处。
（作者单位：上海洋泾中学）

网上阅卷，又称电子阅卷、电脑阅卷、计算机阅卷。相较传统阅卷方式，拥有更方便、快捷、智能化等诸多优点，尤其是在阅卷完后的合分、登分以及试卷储存环节，其优势更是传统阅卷无法比拟的。其中：

1试卷扫描

（1）高速扫描：支持多科目混排，高速双面扫描、OMR扫描识别、扫描统计。

（2）混合扫描：支持多种题卡样式混合扫描，含通用、特殊题卡等，可支持上百门课程阅卷。

（3）智能识别：客观题无需评阅，扫描过程中自动识别，扫描结束即生成成绩，准确率高。

（4）问题识别：自动识别问题试卷、缺考信息等。

2便捷阅卷

（1）灵活打分：键盘给分、鼠标给分、轨迹给分，智能回评、问题卷提交。

（2）功能齐全：支持成绩复核、打回回评、调卷复分、成绩分析等。进度可控可见。

（3）多模式阅卷：支持一评、二评、多评阅卷模式，多种阅卷模式，按需选择。

（4） *** 作简单：浏览器打开即可评卷。阅卷界面专业友好。可调取参考答案。可做轨迹标记。

（5）成绩报表：自动加分、登分、统计。阅卷完成即可生成分析报表。可分段统计。

（6）统计分析：题目得分、题类得分；平均分、最高最低分、得分率、标准差；其他统计指标。

（7）数据接口：支持自定义字段，一键导出Excel、PDF，提供标准接口，方便与外部平台对接。

3评卷轨迹追溯

（1）信息追溯：追溯识别结果、追溯客观题评分、追溯主观题阅卷过程。

（2）成绩复核：独特成绩复核设计，满足最高要求考试管理；支持全卷、大题、小题分区间自定义查询复核。

（3）便捷查询：考生试卷直接调阅；查询考生答卷信息（答题、得分、评分等），试卷展示及存储支持将原卷的批阅过程还原存储。

4评卷监管

（1）进度监管：查询阅卷进度、分科目阅卷进度、老师阅卷情况等，线上协同，科学管理。

（2）多维度监控：可按科目阅卷、评卷员、评卷任务等多维度任务监控。

（3）质量管理：多评机制、任务监测、试评定标、高级仲裁、过程监管等满足高等级考试要求。过程监考：阅卷时进行差值分析、误差判断，全过程监管。

（4）权限管理：支持多级权限管理，由指定人员对科目及评卷进行管理。

一、答题卡制作

1 制卷过程简单,答题卡设计软件可通过WORD快速制卷，只需设置答题卡幅面，客观题数量，答题卡格式即可自动生成；

2 客观题、主观题实现混排，客观题数量无限制；

3 纸张设置大小以及准考证号位数自由选择；

4 放宽印刷精度，试卷印刷可以由学校用各种印刷方式自行印刷，并且印刷的试卷全部可以被系统正确无误的扫描识别；

5 答题卡设计无需预留空白（禁止作答）区域，为学生作答区域提供更多空间；

6  可用普通复印纸（推荐70克以上）进行打印、复印或速印等，不必购买昂贵的专用答题卡，节省大量考务费用；

二、试卷扫描

7扫描软件一键傻瓜式扫描，可进行单面扫描、双面扫描、加长扫描，且能有效保证每个考场的人数一致，避免扫描过程中考场出现的缺卡、多卡等现象；

8采用灰度扫描技术，清晰、还原度好，评卷教师对着屏幕阅卷不刺眼、不疲劳，最大效度保护眼睛；

9自动检测单页扫描中的空白试卷；

10答题卡高速扫描到服务器难免倾斜，扫描软件自动精细处理、纠偏、校正；

11对于折角试卷扫描软件在扫描的同时就及时筛选出来，避免给阅卷带来麻烦；

12套红、套蓝答题卡，扫描时自动虑色；

13超声波探测双张试卷、无需手动设置分辨率、扫描幅面；

14答题卡扫描不论正反、不论倒置、不论顺序，系统自动识别排序；

阅卷客户端

15客户端无需安装，阅卷教师只需打开客户端登陆界面，输入对应的服务器IP，用户名密码即可阅卷；

16阅卷客户端数量不受限制；

17阅卷客户端显示该阅卷教师的批阅信息，数量、均分、平均时间；

18 进度中显示该试题和科目的进度；

19 教师提交的优秀试卷、糟糕试卷、典型试卷，该题中的所有用户样板试卷中均可查看；

20阅卷过程中看到比较好的作文或试题可直接保存到自己的电脑上；

21消息互通提供教师之间进行试题讨论；

22题组长可抽查该题各位阅卷教师的阅卷质量，（有效度、吻合度、均分、和自评指数）也可自己阅卷和批阅多评误差试卷；

23 科组长则抽查该科目所有阅卷教师的质量，对于有异议的可采取直接仲裁给分。

考试完成后，高速扫描仪将考生答卷扫描到系统服务器，并同步完成客观题的自动阅卷，另一边，阅卷教师在电脑浏览器或者手机平板等设备上上评阅考生的主观题答卷。
网上阅卷全称是网上阅卷系统，是指以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，实现客观题自动阅卷，主观题网上评卷的一种现代计算机系统。

所谓网上阅卷，就是以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，以控制主观题阅卷误差，实现阅卷公正性目的的阅卷方式。现阶段以语文与英语为主。有的学校也包括化学物理数学。
网上阅卷的过程是：先将考生的答题卡通过专用的高速扫描系统扫描成图像，经过技术处理将图像按一定的要求切割、压缩保存到计算机服务器里，在扫描的过程中同时将考生的客观题答案进行评分。
人工阅卷方式在作文、论述题、简答题等主观题上存在的误差较大，且较难控制。教育部考试中心曾做过试验，把同一个考生的作文题交给不同的教师，按照评分细则来阅卷，得到的误差竟高达42分。同时，把已经评过的试卷在不同的时间交给同一个教师再评，得到的误差也在10分左右。除误差大外，人工阅卷还存在机构设置多，后勤、保卫、试卷保管人员多等问题，造成管理经费大。
具体要求
①考生答题前应仔细阅读答题卡上的注意事项，检查和核对条形码，确认无误后在监考教师的指导下粘贴条形码（方向要正确、位置要对应，条码必须贴在指定的条码框中），在答题卡上指定位置填写姓名、准考证号。
②注意书写用笔。答题必须使用05毫米的黑色签字笔和2B铅笔，不得用圆珠笔以及其他颜色的笔：选择题必须用正规的2B铅笔填涂；非选择题用05毫米黑色签字笔，确保填写内容字迹清晰。
③严禁在答题卡上的图像定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，严禁在条形码上面和周围写画。
④非选择题答题时，字迹要工整，字迹清楚不要写得太细长，字距适当、答题行距不宜过密，考试时用05毫米黑色签字笔作答。严格按照答题要求在指定的答题区域内答题，书写在各规定区域之内，切不可超出边框，超出边框的答案无效，注意每小题的答题空间的大小，以免规定的答题空间不够作答。
⑤答题时如需要对答案进行修改，可用修改符号将该书写内容划去，然后紧挨着在其上方或下方写出新的答案，修改部分书写时与正文一样不能超过该题答题区域的矩形边框，否则修改的答案无效。修改答案可使用橡皮擦，但应注意不要使试卷造成破损。禁止使用涂改胶带纸改错或用透明胶带纸粘扯欲修改的内容。如果需要大面积修改或重新作答，导致答题空间不够使用，在答题时间允许的情况下可以向监考老师提出换一张答题卡。
⑥考生答题时要认真审题，一定要看准答题卡上标注的题号，不可发生错位答题现象。
作图题，画图部分用2B铅笔，线条及符号等须加黑、加粗，答题部分用05毫米黑色签字笔。
⑦保持卡面清洁，答题卡不要折叠。

一般来说，电子阅卷的效率要较传统阅卷方式高出30%以上。

一方面，在多评时，多名老师可同时阅卷，无需等到上名老师阅卷完成后再转交给下名老师；

一方面，在老师阅卷给出分数后，系统会自动完成合分工作，且能够保证正确率100%；

一方面，对于选择等客观题，系统还可自动完成阅卷；

一方面，在阅卷时，省去了试卷搬运、领取等工作环节。

                                 

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