多媒体教学由哪些主要设备组成？

多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。

1、多媒体液晶投影机

是整个多媒体演示教室中最重要的也是最昂贵的设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字视频展示台，把视频、数字信号输出显现在大屏幕上。

2、数字视频展示台

可以进行实物、照片、图书资料的投影，是一种非常实用的设备。

3、多媒体计算机

是演示系统的核心，教学软件都要由它运行，而且在很大程度上决定演示效果的好坏。

4、中央控制系统
中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备 *** 作集成在一个平台上，所有设备的 *** 作均可在这个平台上完成。

5、投影屏幕

用于和投影机配套使用。

6、音响系统

用于教师发言使用。放映教育影片等声源系统使用。包含音响，功放，麦克，卡坐，DVD等必备设备。

多媒体教室设备配置方案与教学设备管理方面的不足：

1、多媒体教室设备配置方案的不足。以往在购置多媒体教室设备时，总是依照现有的设备配置方案为主，并通过公开招标的方式统一设备档次。

所以目前许多院校的多媒体教学设备基本一样，比如台式计算机、视频展台、投影机、电动银幕、DVD影碟机录像机、音频功率放大器、话筒和音箱等等。将这些教学设备连接起来安装在一个坚固的讲桌内，就构成了教师课堂教学使用的多媒体教学设备。

这种以教室为单位的设备配置方案存在着设备连接复杂、教师 *** 作较多和不易管理等项不足，影响了多媒体教学的发展。

2、多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。各高校现代教育技术人员的工作任务之一是管理好多媒体教室和设备，并配合教师完成教学任务。教师上课前，教学管理人员只须打开设备指导教师正确使用;下课后，教学管理人员再关闭设备了事。

由于多媒体教室必须满足教师同时使用多台设备进行课堂教学的要求，因此在多媒体教室多而且又分散的情况下，教学管理人员就得楼上楼下跑个不停。不难看出负责教学管理的人员始终干着开设备、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。

如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多地教育技术工作人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术研究或者开发新的东西。

同时采用两台显示器，三台甚至四台显示器同时工作，并且画面是拓展的，或者拼接的，你可以使用“多屏卡”
一般有两屏，四屏卡。
该多屏卡是一种显卡，插在电脑PCI插槽上。装上驱动就可以使用。如果是你用的是四屏卡，那么可以排一溜四台显示器，作为拼接使用。相当的酷！呵呵！不过这种多半用于专业场合，设计，制作，医疗，监控，或者别的功能。
专业多屏卡价格昂贵，三千到一万元一张。
最简单的方法，你可以使用有两个VGA输出，或者两个DVI输出的显卡，就可以配合驱动做一个双屏的扩展显示。也是很酷哦！
下面是多屏卡的解释。
多屏卡
多屏卡是一种特殊的显示卡，叫法不一，如：多屏卡（Multi screen）、多屏幕显示卡、多头卡（Multi head）、多头显示卡等。如果您的工作是处理大量的信息，如图像、文字、视频等等。您就不得不在各种应用程序的频繁切换中忙碌。即使25英寸的显示器也不能满足您的要求。您是不是想拥有一个更大的屏幕？或者有几个显示器供您同时使用，您希望每一个显示器上都能够显示您的电脑中不同的应用程序窗口或者拼接显示同一内容，那么您就需要一块多屏显示卡来帮助您。
多屏显示卡可以使一台PC机支持多台显示器/电视；在不同的屏幕上显示各自不同的画面,几台显示器/电视机又可共同组合一幅大画面；鼠标可在多个屏幕之间任意漫游，可平滑的将光标由一个屏幕移到任意另一个显示器上，也可将任意应用程序，由占用一个屏幕扩展至占用两个甚至更多个屏幕，同时也可将不同应用程序在不同屏幕之间任意切换。另外可在一台计算机上同时安装多块卡，屏幕数量任意选择，屏幕方式任意排列；这将给你更多的显示信息,而且更舒适，更便捷。
多屏卡可以使您需要的各种软件、信息在各自的屏幕上同时最大化显示。比如：处理字表，您可以直接把这个字表（word、EXCELL）文件从WINDOWS的资源管理器拖到字表处理软件。或者在两个屏上分别最大化打开WEB浏览器和电子邮件管理程序。多屏幕显示卡的优点，不仅仅在于可以加大加宽工作窗口尺寸，更重要的是通过一台PC机而实现更多的不同的工作窗口，为你的工作提供了广阔的领域。
多屏显示卡的应用领域
大屏幕拼接(拼接计算机图形，拼接动态视频)投影墙；公安、军事、铁路、交通、航天、邮电、卫星发射等指挥调度系统；图形图像编辑，三维动画，多媒体设计；工业领域的过程控制；证券交易、期货、银行信息显示；CAD/CAM设计，排版编辑系统，视频图象编辑。
多屏卡支持的屏数
支持的屏数是多屏显示卡最重要的技术指标。目前较为常见的多屏幕显示卡能够支持的屏数为2屏、4屏、8屏，基本上都是2的方数。理论上系统支持的屏数是可以通过加插多屏幕显示卡进行扩展的，同时也要考虑您的计算机主板上的PCI插槽数。如果您需要显示的屏数较多，但是PCI的插槽又较少的话，那么您在选购时就应该合理的计算，选择支持屏数较多的多屏幕显示卡。
多屏卡采用何种显示芯片组
和普通的显卡一样，多屏显示卡的性能很大的程度上也取决于显示芯片组的性能。它采用多个芯片组叠加的方式来支持多屏显示的功能。采购者可以通过了解显示芯片的资料，对多屏卡的性能得到一些认识。
多屏卡支持的分辨率
分辨率这个指标显示卡和显示器的朋友来说，应该并不陌生。多屏卡作为支持显示输出的设备，分辨率对于多屏幕显示卡来说也是非常重要的一个技术性能指标。和挑选普通显示卡一样，选购时了解产品支持的分辨率的格式种类、数量和支持的分辨率以及在这样情况下的刷新率和色彩就可以了。
多屏卡可以支持的多屏显示模式及控制
目前，一般多屏幕显示卡的驱动程序有两种模式，一是直接利用Widows98/2000/XP等 *** 作系统支持多屏显示的功能。在这种驱动模式下，每一个输出口可以设置不同的分辨率，比较适用于需要多任务多显示窗口的领域，如AutoCAD另一种显示模式叫OVERLAY显示模式，在这种模式下更容易用多个屏幕拼接显示一个显示窗口或应用程序，如屏幕墙拼接、工业过程控制组态软件显示等。设计，网页设计，文字排版，证券股票显示等领域。
无论在哪种显示驱动模式下显示屏幕在应用中排列的方式不可能是一成不变的，那么如何的进行切换和调整的 *** 作方法是否便捷也就变得非常的重要。不同厂商的产品都有不同的设计，如Appian 公司提供的HYDRAVISION多屏幕控制软件能使客户便捷地控制多窗口多任务的显示。
多屏卡的输出接口类型
多屏显示卡除了支持常规的显示器以外，还可能需要支持电视机和其它的一些视频输出设备（如台湾Video-UFO显示卡，带有视频输出口），因此它支持输入输出的接口种类也是非常重要的。常见的接口有VGA接口、DVI接口，视频接口。
多屏卡拓展功能
一些多屏显示卡为了增强功能还有许多的附件，这些附件可以使功能更加的强大。因此在选购时应该根据自己的实际情况来选择。多屏卡添加NTSC/PAL/SECAM 视频采集芯片，如Appian公司的Jpro四屏卡和COLOGRAPHIC公司的PROMEDIA四屏卡，都有视频采集芯片。这个选件可使多屏卡产品播放外接的视频源信号，并且在多屏卡提供的播放软件下在显示器上以窗口的形式播放。
多屏卡对3D、OpenGL等技术的支持
目前，电脑的应用已经进入了3D的时代，在普通的显示卡中3D功能已经是非常的普通的了。但是多屏幕显示卡的2D卡和3D卡是有所区分的，一些不带3D功能的产品是无法实现3D显示功能的。因此对于一些需要进行3D显示的用户来说，必须选购带3D显示功能的多屏卡，当然价格也会贵上不少。

调音台配个Yamaha的MG系列12路的，俩功放300w-500w的足矣，两个主音音箱，两个补音音箱。均衡器、反馈器、时序控制器这些你根据预算可以要也可以砍了，便宜的也就1-2万就够了。
投影、电视机当显示设备就行了，算下来总投入不过10万。

使用投影机方法：
上课
一、 在未通电前连接笔记本电脑与投影仪连接线，接通电源。
二、 降下幕布：按升降开关键
三、 打开投影仪：按遥控器上的ON（开关）键，（除了开关键以外的其它按键不要
按，以免改变投影仪的默认设置）
四、 打开笔记本电脑，按FN+F8切换到投影机（如果已经切换过去就不用按） 下课
一、关闭投影仪：按遥控器上的关机键（STANDBY）
二、升起幕布：按升降开关键。
三、关闭计算机
四、等投影仪上的指示灯不再闪烁变成红色，并听到响声，关闭电源，，拔掉投影仪与电脑连接线；并把升降幕布的开关板平。
五、填好使用记录
投影机使用注意事项
多媒体投影机是一种贵重的教学设备，使用和保养必须养成良好的习惯，严格按照 *** 作要求去做。
一、投影机遥控器，应该专人专管，以免丢失。
二、 投影机相关设备必须按照一定顺序开关电源使用，不能频繁开关投影机（以免灯泡损坏）。
三、投影机用遥控器关闭后不可马上切断电源（因为此时投影机处于通电散热状态，必须等到投影机内散热风扇自动关闭、散热完成后才可切断电源），等风扇声听不到后（大约4分钟）。
四、注意防尘，使用投影仪时严禁吸烟。
五、尽量让投影机每次工作的时间控制在4小时之内,（出现过热保护时应停机30分钟以后再使用）
六、当打开、使用多媒体设备时，尽量少用或不用粉笔，避免粉笔灰对多媒体设备直接的影响。
七、保护好幕布，不要用粉笔、手指或其它物体在幕布上触摸，下课后应及时收起幕布，防止幕布变形。 电动幕布在下降或上升时，不得按动逆向开关。任何状态完成后，都需把手柄开关置于停止状态。
八、每天放学应当将总插座关闭，以免教室内电教设备处于通电待机状态发生不测。
注：因为投影仪断电需要一定时间，所以如果不用投影了及时关闭，给下一个老师留出时间；如果两节课都用投影课间不用关闭投影机。

现在新建一间大学多媒体报告厅，一般报告厅面积大，容纳人数多。必备基础设备得有，灯光系统，声音采集及扩声系统，显示系统（LED显示器，融合，激光投影机等），矩阵、网络、中控。至于是否需要配视频会议，需要根据报告厅使用场景来确定，若需要和其他院校师生互联互动或者演示报告厅会议内容，需要配视频会议系统。谢谢

多媒体技术在教学
- 多媒体教室设计
修红王存林2
（1大连妇女商业妇女职业学校，职业学校2大连，辽宁大连116021）
汇总：
本文首先讨论了应用多媒体技术在教学中的意义变化的抽象直观，易于观察和了解学生，帮助学生理解和掌握的材料，简化，审美提高教学速度，节省了时间，降低了教师的劳动。然后专注于所需的设备，建立多媒体教室和应用的关键问题：系统环境的选择和图像处理，颜色，声音技术的动态显示。最后，还提到了运用多媒体教学的前景。
关键词：多媒体技术多媒体教学多媒体教室动态显示
教学应用多媒体技术
秀香王存林1 2 3
>（116021商务部女孩1Dalian的中等职业学校）
（女孩2Dalian的中等职业学校116021）
摘要：首先，本文介绍在两个应用多媒体技术教学的意义方面，一个是使抽象的成为intutionistic的，从而有利于观光壁，认知，理解和掌握教材的学生，另一种是为了提高教学速度，使复杂变得简单，节省时间和减轻教师的laborSecondly，本文将阐述以下三个问题，关于建设多媒体教室的设备和应用：1）选择的系统环境及processing2）动态显示技术，色彩的重要性声音同时，它也介绍了运用多媒体技术教学的前景。
关键词：多媒体技术多媒体教学多媒体教室动态显示
1引言
近年来，计算机多媒体技术的飞速发展和成熟，可以实现PC上的许多传统的模拟数字。视频，音频，图像，动画和图形在计算机文本处理，所以计算机处理信息和表达量的急剧增加，从而为多媒体计算机辅助课堂教学成为可能。
2。多媒体技术在教学中的意义
多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途的和令人兴奋的领域发展。社会的进步，科学技术，知识和人口的急剧增加，迫切需要训练有素的人员能够适应时代的扩张。一个高度集成的，良好的互动性，信息容量，及时反馈，等等，利用多媒体技术，将各种信息同时或交替学习者感官的作用，从根本上改变了传统教学的弊端，所以学习增添乐趣，归化和人性化。多媒体技术在教学应用深远的意义。
（1）多媒体教学内容从抽象到直观，易于观察和了解，有利于学习和掌握材料。
由多媒体计算机提供的刺激不是单一的刺激作用，但各种各样的综合感官刺激，这对于学生知识的获取和掌握，是非常重要的。红瑞特拉心理学家做了两个著名的心理实验：一个人类获取信息究竟什么样的方式？他通过大量的实验证实：人类获取的信息从视觉的士83％，11％来自听觉。两项合计有94％，显示信息主要是从视觉加听觉。多媒体技术使得信息不仅听得见，但也知足见形色动态的声音和光收集作为一个整体，直接到学生的视觉和听觉的感官有效果，通过一个多感官刺激，以这个信息比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的信息量，你可以获取到了很多知识。另一项实验对他的知识保持持久性存储器中那个实验。结果表明：如果没有能听到，但也看到了，通过讨论，交流，用自己的语言表达，知识的保留可以大大优于传统的教学效果。多媒体技术使学生能够听到和看到，以及是否有足够的讨论。这表明，多媒体计算机技术的应用，不仅有利于学习知识，而且还有助于保持获取知识后。
（2）简化，提高审美教学速度快，节省时间，减少教师的劳动。
（3）随着时代的发展，科学与技术，多媒体技术和网络技术的结合与其他高科技应用在教育和教学相结合的手工技术与仿真技术相结合，它必将对人类教育掀起新的革命生涯。
3。多媒体教学实践 - 多媒体教室
作为一个尝试教学中多媒体技术的应用，我们已经创建了一个多媒体教室。的主要教学方法之一是采用图像处理，计算机动画和声音处理教学问题。整个系统包括：电脑，投影机，屏幕，音响，扫描仪五个部分，在教学内容上采取循序渐进，逐步发展的原则，传统的教学方法和现代化的教学实践。教师讲解，指导，结合与显示系统的模拟。合理安排时间，留出足够的时间供学生讨论。因此，要实现学生从三个方面，即听，看，讲（AC），以实现知识的认识，理解和巩固。
31系统环境的选择和图像处理
为了达到良好的教学效果，多任务处理，多媒体Windows环境下使用，使用的开发工具主要简报此软件非常适合用于演示的软件系统。它有各种各样的模板，提供了各种绘图工具，丰富的和文件等，但它可以很容易地制成课件演示。
在教学过程中，需要绘制的地图，使用PowerPoint提供的模板上直接绘图的绘图工具，但现在塑造的物理图，您可以使用扫描仪，扫描到图形文件简报调用。此外，为了使学生某些部分有一个直观形象的认识，而且还通过扫描仪将扫描成一个图形文件，这些组件添加到教案。作为一个结果，使原来要求教师在黑板上画很多图，你可以去通过“扫”，并进入学生的视野，而且可以反复使用大大减少教师的劳动。此外，许多教师想学生，但学生不容易看到实物，通过，使学生获得直观的印象，以加强学生的理解。能引起学生的兴趣，并迅速了解和掌握的知识是非常重要的。为了提高学生的学习兴趣，接口只尝试吸引力。这里所谓的Windows和Word中的，并选择从CD-ROM映像库，许多美丽的画片。使用后的剪辑和枚在一起，形成一个的吸引力和相关的内容。
32动态显示色彩，声音技术
人还是远远低于敏感的事物运动的东西。在课堂上，如果学生总是静止图像，文本和数据，学生疲劳，因而感到枯燥，不会是很久以前的学生的注意力分散。为此，我们充分利用该软件所提供的丰富的，动态的显示功能，所以大部分的屏幕，从屏幕中心左右开始缓慢，一些小的方法从顶部和下翻，一些它是自上而下，由左到右，左下，右上，或飞来飞去，老角的地方弱色显示，从而形成了鲜明的对比，使学生能够紧跟老师讲解注意，没有三心二意。
采用动态显示，还指出，与动态显示这样是为了提高教学效果，不要乱用动态显示和动态显示。搬家搬的安静冷静，要注意动静结合，从而达到更好的教学效果。
不同的颜色，对人的视觉刺激产生的亮度是不同的。有些色彩让人清晰和新鲜，和一些带颜色的让人昏昏欲睡，所以改善教学效果的颜色匹配的合理利用是非常有用的。
因为教案作了介绍给学生。因此，界面的主色调不能使用沉重，昏暗的风格，但应该有可能使接口欢快流畅，多选白色，红色等多种颜色，但作为小灰，褐等色。对于重点词汇，句子，用醒目的颜色作为前景色，并为复杂，枯燥的原理图，即使有合理需要注意的颜色填充。 ，使学生看到不觉得这是一个无聊的方块框图，而是像看着一个美丽的图画，从而激发学生的学习兴趣，也让学生在学习美的享受。不同的亮度也使学生产生不同程度的关注焦点，集中的话，增加显示亮度。
声音作为多媒体方面，我们主要使用录音技术相匹配的屏幕显示，老师解释更多一些。在多媒体教室使用，声音的使用是不是在我们的摸索。
4。结论
多媒体课堂实践，以反映学生的真实例子，利用多媒体技术在教学中的优势，欢迎和支持。阐述多媒体教案，不仅能加深学生对内容的理解，提高学生的学习兴趣和信心，并提高教师的工作效率，减轻劳动强度，使教师安排更多的时间来组织讨论，并建立导师教学。其使用的筹备和组织教学的教师带来了方便。虽然利用多媒体在教学中那些仍然存在的缺点和不完善之处，但随着计算机技术，多媒体教学的发展会越来越广泛。
[1]朱秀昌，宋建新多媒体网络通信技术及其应用北京电子工业出版社1998年
[2考克斯（考克斯，N）]（美国）等待多媒体网络指南北京：科学出版社，1996年
[3]李学农，丁延庆，温凌最优的设计，多媒体教学在广州，广东高等教育记者俱乐部1996
[4]毛汉网络技术北京人民邮电邮电出版社2000
修红：出生于1968年，女教师，大连女子商业职业学校。
地址：大连市，辽宁省女子商业职业学校
邮编：116021
王存林：1966年出生，男，副校长，大连女子职业学校。
地址：大连市，辽宁省女子职业学校
邮编：116021
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多媒体技术在自然教学
我们即将进入21世纪的。 21世纪是科技竞争的时代。科学与技术，竞争，归根到底科技人才的竞争。邓小平同志“教育工作认真抓起来”的文章中指出：“实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。”
基础教育，小学教育，人才培养的基础工程。小学教育是义务教育的一个重要的基层基础学科，开展教育学生科学启蒙的任务性质。通过自然的教学过程中，使学生能理解并承认共同的东西的初步性质，扩大知识的小学生，并激励他们学习自然的兴趣。更有利于苗木培育技术人才，培养他们良好的科学素质，提高劳动者素质，具有深远的意义。
多媒体，高科技产品，它具有以下特点：首先，文本，图形，图像，视频，符号，动画和声音整合各种信息;其次，多媒体技术是计算机中心集成多媒体信息处理和控制，因此，根据显示在屏幕上;三，多媒体技术，利用其强大的交互式图形和窗口的互 *** 作性，从而使人们通过非常友好的人机交互界面来 *** 纵控制多媒体信息显示到用户的使用习惯。由于这些多媒体功能，它逐渐进入我们的教室，帮助教师教学。使用多媒体互动功能强大，灵活的通话声音，图像，文字，和毛泽东的教学信息，可以激发学生的求知欲，创造的欲望，同时加强知识的认识和理解。
小学教学是一项实践性很强的学科，自然。在自然教学中，我们不能简单地依靠老师的讲解，不能完全依靠教师的示范，双手必须让学生实验，实验重复观测活动，掌握各种知识和技能。根据我的科学类的特点，多媒体技术在自然教学，服务，我们的本性类。
一，为学生探索自己的科学知识，利用多媒体技术创设情境
自然专注于教学，引导学生通过观察和实验得到自己的结论，独立思考，注重引导学生寻求知识，其目的是为了让学生在获取知识的过程中，锻炼和发展的能力，初步掌握自然的科学方法的初步研究。
教材给学生提供真实的东西，再适当辅以多媒体手段，我们可以探索科学知识的学生创设情境，帮助学生从感性认识到理性认识过渡，从形象思维到抽象思维旁路，收到较好的教学效果。如教学“土”的土样采集后，学生自己观察，分析，并经过充分讨论，多媒体组件产生的表土壤的解决方案;教学“鱼”的外部形态特征组成，通过观察学生实验和充分讨论后，再由一个多媒体显示的名称鱼的各部分和必要的注释，最后拼成一个完整的鱼在关键领域，而在目前的画面，伴随着发出“叮”声和闪烁从田间地头到相应部位，刺激学生的感官，让学生激发兴趣和关注使用这种手段，可以做到在内容画龙点睛的效果，也可以更有效地培养学生的思维能力和培训，它将工作。
由于地区性和季节性等原因，经常会造成收集物理课本，时间的情况和困难，多媒体将更好地展现自己的才华。如教学，在中国南方早春青蛙，青蛙已经出洞，而在北方，当青蛙可能仍然是地下冬眠，它是很难捉青蛙。在这一点上，我们可以使用一个青蛙多媒体播放视频。说话的青蛙是如何捕捉昆虫时，视频的速度，为了让学生观察清楚，更好地掌握这方面的知识，你可以利用多媒体技术，用慢动作播放，使学生可以清楚地看到：A只大青蛙大嘴，下巴掉下来，伸出长长的舌头，像折尺，舌头突然卡住了一种蠕虫病毒，另一折，放进嘴里去。都集中学生的注意力到屏幕上。并可以根据学生的学习，运用多媒体互动，灵活的播放。青蛙的猎物不清楚，道不明，但难以使一个成功的实验解决困难
二，利用多媒体，以帮助学生实验 *** 作能力
一些基本的动手实验技能，应在掌握小学科学课的教学。这不仅是必要的小学和中学的教育内容的衔接，但也在飞速发展的科学和技术教育形势的迫切要求。因此，实施新的教学大纲自然，天然新教材教，不仅要敢于放手让学生自主探索大自然面前，而且还有效地发挥教师的主导作用，使用的必要手段帮助学生了解各种实验设备，材料，学习使用方法，掌握实验 *** 作的基本技能。在这方面，多媒体技术也派上用场。利用多媒体技术与实验教学，可以提高教学效益，使学生更好地观察研究问题，很快就能看懂的，令人印象深刻。
1，实验，实验与多媒体帮助学生组装主
实验因素，如“水蒸发和沸腾”一课，要求学生在试管中，用酒精灯加热水。有教科书的插图，但这个数字是静态的，一些学生不容易理解。于是，我用做一个小小的多媒体课件：第一，到生产酒精灯，使学生了解酒精灯。谈到哪些部分，哪些部分会闪烁，以刺激感官的学生，帮助学生记忆。二，做一个酒精灯点的动画制作过程：先取下帽子本发明的方法，然后显示如何点火，终于产生灯芯点亮，重要的地方，如照明手的位置，可以重复播放，添加文本注释，一起玩教师发言解释。点燃后，产生了一个问题：为什么要点火从下往上？第三个步骤是，以产生燃烧的燃烧芯，特别是显着的学生观察并比较火焰之间的差异三种颜色：外层，第二层是橙色的，最内层是浅蓝色。然后，产生的标签，允许学生记住的最内层被称为火焰核，第二层被称为内焰，最外层被称为外部火焰。还推出了外焰温度最高，所以使用外焰加热。第四步，多媒体演示如何把酒精灯，“桌面”上的酒精灯帽，“飞”到灯芯，灯熄灭时，一定要使用灯光，同时也强调了盖关闭的火焰。再次演示结束后，让学生在同一个表中每一个思考，讨论，并再次让球队的做法。最后，本报告加热管。产生一试管中，放入少量的水从管夹握管的上半部分，只要给酒精灯外焰加热管的底部和实验的要点，焦点在屏幕上通过一个多媒体演示与老师演示讲解，使学生了解，掌握方法的基础。示范完毕，让学生重复，需要正确的答案给水加热法：试管装多少水？在试管试管夹的哪一部分？火焰筒角度？随着火焰加热的哪一部分？等。然后，让学生练习用酒精灯装满水的热管，并仔细观察的现象沸腾的水。与传统教学方法和测试相比，学生掌握的情况是非常满意的。
三，利用多媒体技术，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题
理论到实践，使用的主要天然科学知识的目的，也有此要求。在指导学生掌握知识，它仍然需要积极引导学生自己去分析和解决实际问题，这不仅可以鼓励学生的知识加深理解，但也可以让学生在实践中丰富的知识，拓宽他们的视野，锻炼，提高自己的能力。在这方面，适当利用多媒体技术也可以发挥作用，诱发灵感。
如教学“呼吸”一课，这是一个黑盒子的内容材料，分析什么人都有呼吸器官。我们有一个物理模型，虽然它能够向学生展示什么样的人的内脏和位置。但是，它可以显示学生吸入气体，通过这些器官不能让学生都通过自己的观察哪些呼吸器官。为了让学生自学，多媒体技术可以用来设计一个：字段标有蓝色箭头沿鼻，咽，喉，气管，支气管，肺呼吸过程示意图，让学生去思考吸入通过哪个器官;另一个制作动画：字段标有箭头沿着肺部，支气管，气管，喉，咽，鼻，呼气过程示意，让学生思考，人呼出的气体，气体要经过什么器官。学生明白什么人通过呼吸的器官，让学生说，呼吸什么，什么在人体的位置。由于使用这些教学方法，学生可以讲出来的人的呼吸器官。
谈论的抽象问题的气体交换，我也可以使用多媒体技术来设计这样的教学过程：我们通过实验，学生获得吸入气体中的二氧化碳少得多，中国所含的氧，呼出气二氧化碳的气体中包含的氧少得多。所以，到底是怎么一回事呢？因此，要处理的气体交换的问题。对人体的呼吸器官，专门的教育影片的主题有一个视频，但我们的教科书都不太一致。然后，我把他们有用的部分渔获到电脑的视频采集卡，处理，这样一来，这部分的关键要素，在课堂上使用，可使用几次几次，怎么用就怎么用，改变电视视频不灵活的缺点。此外，气氛大为改善课堂讨论，一般学生的思维非常活跃，并且，事后记忆效果极佳。这一切都归功于多媒体技术，互动性，灵活性是其他视听手段拿不到的地方。
四，适当，合理，及时的多媒体的运用，强调教学
现在，多媒体辅助教学的有效性在探索中前进，逐步开放的中国，所以在一些教师的头脑中产生的想法？部分表面：要上好一节课，我们将启动一个多媒体。事实上，任何事物都有两面性他，多媒体也不例外。一个教训如何，什么样的教学方法，这是由教学内容。我们的课程内容，如前面提到的青蛙，由于广袤的土地，不同地区之间存在着地区差异。为了解决教学编排和区域差异之间的矛盾，我们可以使用多媒体技术在教学中，然后，或者一个抽象的概念，后用多媒体把这个问题抽象成成为一个非常容易理解的，直观的问题 像这些，他们可以利用多媒体技术，因为它是其他教学手段教学效果高不可攀，但也有一些教学内容：如果在“玩石头”的主要天然的第一本书，各种各种石头，让学生自己应该玩的过程中，找出它们之间的异同，找到自己的特色。为了实现其教学目的，学生在玩的过程就可以完成，所以你不能用多媒体技术在教学。
总之，多媒体是一种先进的，现代化的教育手段，他应用到我们的小学自然教学，这些高科技的产品，以协助我们的科学启蒙教育，不仅可以帮助我们解决很多问题，但也在潜移默化地给学生一次又一次地爱学科学，用科学思想教育。随着科学技术的不断发展，教育教学网络将成为未来的发展趋势。多媒体技术和网络教学的合理组合使得多媒体课件在互联网上传播。这是其他的教学方法无法实现。
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多媒体技术在劳动技术课堂教学
其次是多媒体技术的迅速崛起，蓬勃发展的20世纪90年代以来，其应用已遍布国民经济和社会生活的各个角落，是人类的生产，工作和生活方式的改变，甚至是巨大的模式。特别是由于多媒体具有图，文，声音和动态图像，甚至毛泽东（GIF，FLASH等动画）等特点，他们能够提供理想的学习环境，它必然会对教育，教学过程产生深刻的影响。这里笔者自己的经验，在教学中的多媒体技术，劳动力和技术课堂教学浅窥探课程和实践环节。
一，多媒体课堂教学的技术特点
多媒体技术在课堂教学中的使用特点是：实时的教师参加，在教师的指导下，学生学习;多媒体电脑只是作为一个先进的教学方法，由教师直接 *** 纵。
配置 - 将与“综合控制系统”多媒体计算机的各种视频和音频设备（如大屏幕投影电视，视频显示设备，录像机，DVD播放机，录音卡座，功放，麦克风，等）结合起来，参与到课堂教学中。
特点 - 这里仅作为教学手段，多媒体电脑，主要用于视频和音频设备的集中控制，发布各种教学信息。在任何需要的教学媒体（如幻灯片，投影片，，实物，模型，音频和视频磁带，光盘，CD-ROM，软盘等），教师可以利用多媒体课堂教学，丰富了教学内容。由于集中控制，易于 *** 作，直观，老师也可以通过人机对话，调用各种教学资源。这些多媒体教室规模达200-300甚至更多，投资相对较少，但带来的好处是广泛的，但也与传统课堂教学的衔接，所以使用普通的。当然，多媒体计算机只由教师控制，学生不直接接收反馈。
二，正确认识多媒体技术对劳动力的作用和技术的课堂
1，多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取和保留。多媒体计算机提供了一个集成各种外部刺激的感官刺激，这对于知识的获取和保留，是非常重要的。实验心理学家红芮特拉（Treicher）提出了两个著名的心理实验，对人类获取信息的来源之一，到底是人类获取信息，主要是通过什么渠道。他通过大量的实验证实：83％的人从视觉获得的信息，11％来自听觉，两者相加有94％。而35％来自嗅觉，15％来自触觉，1％从腭。多媒体技术不仅是可见的，但也听到，可用手 *** 作。因此，通过各种感官刺激来获得的信息量，听老师的话，不是一个单一的更强，信息和知识是密切相关的，得到了很多的信息，您可以掌握大量的知识。他还做了另一个实验，是关于知识保持即记忆的持久性实验。结果是这样的：人们普遍记得他们的阅读内容的10％，他听到的内容，20％，30％的内容，他们看到了什么，听到和看到自己的内容50％，在交流过程中说，自己70％的内容。这意味着，如果听到，可以看到，通过讨论，交流自己的语言表达，知识保持将大大优于传统的教学效果。这表明，不仅用于多媒体计算机在教学过程中非常有利于知识的获取，知识是非常有利于举行。
2，多媒体计算机作为认知工具，以达到理想的学习环境。

随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛应用，使现代教育技术进入信息化发展新阶段，成为21世纪教育发展的“制高点。作为重要的教学资源——多媒体教学环境，也受到教育界的普遍重视。近年来，国内高校先后建立了各种各样的多媒体教学环境。由于投入不同，配置各异，功能不一，因此模式、名称也五花八门。
但是，无论如何千变万化，归纳起来，不外乎以下几种：
一、“课堂教学模式”的多媒体教学环境
这类模式的共同特点是——教师实时参与，学生在教师指导下学习；多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段，由教师直接 *** 纵。
1“多媒体示教室”（名称不一）
配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备（如大屏幕投影电视、视频展示仪、录象机，影碟机、录音卡座、功放、话筒等）组合起来参与课堂教学。
特点——这里，多媒体计算机仅作为教学手段，主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体（如幻灯片、投影片、、实物、模型、录音带、录象带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等），来丰富教学内容。由于集中控制， *** 作简便、直观，且教师还可以通过人机对话，调用各种教学资源。由于这类多媒体示教室的规模可达200-300人甚至更多，投资相对较少，但收益面广，又能与传统的课堂教学相衔接，应此使用普遍。当然，多媒体计算机只由教师控制，不接受学生的反馈信息。
框图——“多媒体示教室”教学模式示意图：
适用——多媒体课堂教学、专题讲演、学术交流、报告会等。
2“多媒体语言学习系统”
配置——在传统语言学习系统的基础上。增加多媒体计算机和所需的视音频设备（如大屏幕投影电视、录象机、影碟机等）。
特点——使用该系统，教师在机动、灵活地组织不同形式（如通话、节目传送、兼听、分组讨论、个别辅导等）语言教学的同时，能让学生在大屏幕（或自己的显示屏）上看到与教学内容相配的文字、或图象，听到声音。生动形象的情景、清晰的语言，不仅能提高教学效果，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望，加深理解。这里，多媒体计算机除了控制功能，主要发挥教学辅助作用，如加上学习反应软件后，即可完成考查、评分、统计、分析等功能。
框图——“多媒体语言学习系统”教学模式示意框图：
适用——语言教学、语言培训、语言考试等。
3“网络教室”
这里所说的“网络教室”，仅指将一间教室或几间教室内的计算机连接起来，组成用于各种教学的独立计算机网站 ，不是指其他局域网或国际互联网。
配置——除了“多媒体示教室”的配置外，该系统还必须配有多媒体服务器、电子白饭、每个（或二个）学生，应配置一套多媒体计算机终端。
特点——与CAI系统相比，该系统主要用于课堂教学。但由于受多媒体计算机终端套数的限制，教学规模不可能像“多媒体示教室”那样机动。在“网络教室”，教师可根据教学需要，通过鼠标、键盘，来演示教学内容，或命令“学生机”发送屏幕信息。学生可以以电子举手的形式请求帮助、提出问题。教师可以巡视每个学生的屏幕了解学生的学习情况，并实时反馈对学生练习、回答的意见。既有利于调动学生学习的主动性，又能充分发挥教师的作用。
框图——“网络教室”教学模式
适用——多媒体课堂教学（特别是计算机教学）、计算机培训、计算机考试、多媒体CAI课件交流、演示等。

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