如何开展高效的翻转课堂教学？

翻转课堂教学模式的优势
1．“翻转”让学生自己掌控学习
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
2．“翻转”增加了学习中的互动
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，教师能及时的给予指导。
3．“翻转”让教师与家长的交流更深入
翻转课堂改变了教师与家长交流的内容。多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。
三、翻转课堂不是什么？
1．不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。
2．不是视频取代教师。
3．不是在线课程。
4．不是学生无序学习。
5．不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。
6．不是学生在孤立的学习。
四、翻转课堂是什么？
1．是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。
2．是让学生对自己学习负责的环境。
3．老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。
4．是混合了直接讲解与建构主义学习。
5．是学生课堂缺席，但不被甩在后面。
6．是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。
7．是所有的学生都积极学习的课堂。
8．是让所有学生都能得到个性化教育。
五、翻转课堂的定义：
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，也有机会观察到学生之间的互动。教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使教师对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。
当教师尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，教师在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令。教师的目标是使他们成为最好的学习者，并真正理解课程的内容。当教师在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。
可能有些同行会问，教师如何形成学习文化。关键是让学生确定学习作为自己的目标，而不是争取完成任务。因此要着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。
翻转课堂实施过程中的挑战。
(一)学校作息时间安排问题
1．国家一直在强调实施素质教育，为学生减负，但限于中、高考的升学压力，很多学校仍以应试教育模式帮助学生努力提高学习成绩。因此，实施翻转课堂这种需要学生在课后花费大量时间的教学模式，需要学校在教学时间安排上予以支持。
2．在翻转课堂的教学中，教师不应占有学生晚上学习时间，应该让其有空观看教学视频。对于不上晚自习的学校，教师要严格控制作业量，学生课后的主要学习任务是观看教学视频和完成少量的针对性练习。对于需要上晚自习的学校，在晚自习的期间教师也不要讲课，让学生在自习课完成翻转课堂的课前环节。
（二）学科的适用性问题
目前，国外开展翻转课堂教学试验的学科多为理科类课程。理科知识点明确，很多教学内容只需要清楚地讲授一个概念、一道公式、一道例题、一个实验，其学科特点便于翻转课堂的实施。而在文科类课程中，如政治、历史、语文等人文类课程，在授课过程中，会涉及到多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流、情感上的沟通才能起到良好的教学效果。
那么，如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式？
这个问题的解决办法是对文科教师的一个重大挑战，那就是提高教学录像的质量，引起学生的思考。通过教学录像概括课程中所讲授的基本知识点、阐述相关理论，让学生在课后查阅资料并进行思考，然后在课堂中与教师、同学进行交流探讨，逐步深化理解。重庆聚奎中学高中在语文学科实施了翻转课堂教学，在《短歌行》诗歌鉴赏课中，教师收集了影视作品中的视频片段、名家朗读，做了针对这一课的导学案，视频课中除了对诗歌内容本身的鉴赏，还介绍了曹 *** 招揽、爱惜、尊重人才的一些实例。最终，翻转式教学取得了不错的效果。
因此，对于不同的学科，教师应该采取不同的策略来完成翻转教学，并根据学生的反馈情况推进教育改革。
（三）教学过程中信息技术的支持
翻转课堂的实施需要信息技术的支持。从教师制作教学视频、学生在家观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持。
网络速度较慢是当今制约众多学校开展网络教学负面因素之一。
在实施翻转课堂教学时，学校要通过各种途径解决这一问题，例如配置高性能服务器，增大网络宽带的接入量。学生在课后是需要通过电脑和网络进行学习的。对于一些缺乏硬件条件的学生，学校应该提供相应的设备支持，例如学校机房应在课余时间内仍对学生开放。
教学视频制作的质量对学生课后学习效果有着重要的影响：
从前期的拍摄到后期的剪辑需要有专业人士的技术支持，不同学科的录像设计也会有不同的风格。实施翻转课堂教学实验的学校需要给授课教师提供技术上的支持，并在制作授课录像过程中形成流程化的发布范式，为后续教学视频录像提供经验。流程化的发布过程是麻省理工学院开放课件运动成功的重要因素之一。此外，翻转课堂成功与否的一个重要因素取决于师生、生生之间的交流程度。利用信息技术为学生构建个性化与协作化的学习环境至关重要，其中涉及到教学平台的支持。前文中提到的艾尔蒙湖小学采用的开源Moodle平台作为交流工具便是不错的选择之一。教师可以根据自己对教学活动的设计选择不同的课程平台。
（四）教师专业能力的挑战
将一种新的教学模式高效地应用在教学之中，教师占据着重要的地位。在翻转课堂的实施过程中，教学录制视频的质量、学生进行交流的指导、学习时间的安排、课堂活动的组织，都对教学效果有着重要的影响。加强对教师信息素质能力的培训，在视频录制技术人员的帮助下，录制情感丰富、生动活泼的教学视频，避免死板、单调的讲述。教师在网络教学平台中要引导学生积极的进行理论前沿翻转课堂教学模式研究。
六、翻转式教学模式给教师的启示。
1．要教会学生利用自由支配的时间
给学生提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么，放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。
要尽可能做到让有趣的、使学生感到惊奇的东西，同时成为学生的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。
阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，而学校应当成为书籍的王国。
2．要使知识“活起来”
应努力做到，使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。要使知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生之间的相互关系中活起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中活起来
七、让学生进行独立的脑力劳动----研究性学习。
要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维具有明确的目的性，也就是说，要使它具有解决任务的性质。
教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露得越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。
学生通过研究性的学习法去证明一个解释和推翻另一个解释，在这种情况下，知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。因此，这种知识就能变成信念，学生也会更加的珍视它们。
八、“两套教学大纲”发展学生思维。
第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；
第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握好教材。我们需要考虑的是，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象。

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低学历通过参加java培训照样可以成一名java工程师，但是对于低学历零基础的学员来说学习的周期可能会长一些，想成为java行业大牛就需要我们付出更多的努力。

低学历零基础参加java培训选择昌平北大青鸟主要是因为：

1夯实Java基础：当前的Java新技术层出不穷，各企业有不同的侧重，根据企业用人需求，只有具备坚实的Java基础功底的程序员才能快速掌握新技术。昌平北大青鸟Java基础课程体系的深度在行业内首屈一指，学员会在核心算法、面向对象应用、数据结构及集合框架、反射、输入输出、多线程、异常处理等方面深入细致地学习，不仅如此，昌平北大青鸟Java基础课程在广度上还涵盖了Java8提供的新特性，而这些正是企业面试中经常涉及的问题，是学员获得高薪的基础。

2熟习Linux *** 作系统：Linux是当前使用广泛的服务器 *** 作系统。昌平北大青鸟的Java授课全程在全新的Linux环境中完成(学员使用电脑全部为Linux环境)，同时还专门设有Linux的相关课程。学员在成为合格的Java工程师的同时，还会具备熟练的Linux *** 作技巧，这正是在企业面试中获得加分的重要指标之一。

3深入学习数据库技术：当前的企业及互联网应用完全离不开数据库技术。在任何一个大中型应用中，数据库设计的好坏、数据库访问的效率直接决定了该项目的成败。昌平北大青鸟的数据库技术包括当前主流的Oracle和MySQL两种数据库，内容全面深入。除了数据库体系结构和SQL语句之外，还在数据库设计、SQL语句优化方面有很大的加强。

4系统的Web前端技术：伴随着互联网技术由Web20向Web30迈进，Web前端技术，包括HTML、CSS特别是JavaScript语言越来越被企业所看重。很多企业专门为此新增“Web前端工程师”岗位。昌平北大青鸟的Java课程体系为此设置充足时间，让学员充分学习JavaScript及其相关的Ajax、JQuery框架、vue框架。毫不夸张地说，如果完全掌握了昌平北大青鸟的Web前端技术，甚至仅凭借JavaScript技能就可收获一份不错的工作。

5手写Tomcat：随着计算机行业成熟，软件企业对员工的基础能力要求越来越高，扎实的开发基础是高薪就业不可或缺的基石，为了应对软件企业的要求，在JavaEE课程中会带领学员从基础的API学起，将基础API和面向对象设计思想融合在一起，从第一行代码开始循序渐进地将Tomcat服务器编写出来，使学员在严谨的服务器实现过程中充分掌握>

虚拟仿真（Virtual Reality），意同：虚拟现实，简称VR或称灵境技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。

首先要搞清楚VR系统的分类。

01

非沉浸式虚拟现实系统，用户通过键盘、鼠标、 *** 纵杆或触摸屏等设备与虚拟环境进行交互，这种虚拟现实系统通常被称为非沉浸式虚拟现实系统（Non-Immersive VR System），又称桌面式或窗口式虚拟现实系统。

非沉浸式虚拟现实正在现代教育中逐步得到普及，因为它能够在与现实世界非常相似的虚拟世界中提供实时可视化和交互，这有助于提高教学活动效率。同时，桌面式VR可及性强，学生在PC端或移动端即可以完成实验，不受时间和空间的限制。

02

沉浸式虚拟现实系统（Immersive VR System）可使用户完全融入并感知虚拟环境，获得存在感。一般有两种途径实现系统功能：洞穴自动虚拟环境（Cave Automatic Virtual Environments ，简称CAVE）和头戴式显示器，同时配备运动传感器以协助进行自然交互。

与非沉浸式虚拟现实相比，有学者发现沉浸式虚拟现实可使用户拥有更好的记忆能力。他们在2019年的最新研究表明，用户更加关注深度沉浸体验的附加任务，空间意识感对于用户记忆至关重要。但沉浸式VR对使用终端要求较高，对软件的交互体验和质量要求较高，且现阶段并不适用于大多数教学科目。

03

分布式虚拟现实系统（Distributed VR System）通过互联网络使多地用户能够实时交互，共享相同虚拟世界。虚拟世界不独立存在，运行于网络连接的多个计算机系统。有学者认为分布式虚拟现实系统在教育领域应用较多，方便远程多人学习。

分布式VR系统有助于培养学生的团队意识，对学生理解多角色分工协作职能非常有帮助，但对用户端的网络环境及服务器的数据处理能力要求较高。

桌面式虚拟现实系统适用科目

着重培养学生发现问题，分析问题以及解决问题的能力。学生通过对实验对象的反复 *** 作训练，能够熟练掌握相关知识点和技能。如电路故障诊断，老年照护等科目

沉浸式虚拟现实系统适用科目

对沉浸感要求较高，如驾驶技术，室内设计等科目。注重加深学生对知识内容的感官体验，通过沉浸感增强学生对知识内容的记忆并激发学生的创造性思维。

分布式虚拟现实系统适用科目

注重培养学生的团队协作能力，加深学生对系统性知识内容的认知与理解，如医疗手术，经济学实验等科目。

将虚拟现实/仿真（VR/Virtual Reality）技术应用于教育课堂是一种新兴的教学模式，具有一些优势和劣势。以下是您可能想要考虑的一些优势和劣势。

优势：

1提供了更具互动性的学习体验：通过VR技术，学生可以在虚拟环境中互动，参与学习过程，这样可以更好地吸收知识。

2增强了学习的真实感：VR技术可以创建逼真的虚拟场景，这有助于学生更深入地理解概念，增强对知识的记忆。

3提供了更丰富的学习资源：VR技术可以为学生提供更丰富的学习资源，例如，学生可以在虚拟实验室中进行实验，而无需使用真正的实验器材。

4培养学生的创造力：VR技术可以激发学生的创造力，因为他们可以在虚拟环境中自由探索并提出新的想法。

劣势：

1成本较高：使用VR技术需要购买和维护专门的设备和软件，这会带来高昂的成本。

2技术门槛高：VR技术对于一些学生和教师来说可能很难掌握，需要花费时间学习和适应。

3容易引起晕动症：对一些人来说，长时间在虚拟环境中活动可能导致晕动症或其他身体不适。

4难以应用于某些学科：一些学科可能难以应用VR技术，例如，学习历史或文学等学科不太适合在虚拟环境中进行学习。

将VR技术应用于教育课堂具有一些明显的优势，但也存在一些劣势。因此，使用VR技术需要谨慎考虑其适用性和实用性，并根据实际情况进行选择。

VR技术的应用让“做中学”随时随地可得成为现实。

——仿真教学中国

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