我想学声乐，可是什么都不懂。请问我应该怎么做

什么都不懂，不会是问题。大部分想学“声乐”的，可能就是想学习怎么能把歌唱得更好。 如果是这样的话，最好是去学习“流行歌曲演唱”的相关课程。“声乐”课程的学习和训练，只是其中的一部分。基础课程还会包括：基础乐理、视唱练耳、模拟节奏训练、声乐发声&呼吸训练等等。 基础部分，可能也是最难的部分了。不是因为复杂到类似要理解“量子物理学”那种的难。 难点1，有很多新概念，新名词解释要背出来。但平时不会常用，所以容易“前背后忘记”。但是，老师在之后会经常提到，用到。如果忘记了， 会类似诗人要搞懂电脑程序员说的编程问题一样。 难点2，这些“音程，音阶，合声、和铉”之类的理论知识 & “米一依一已，马啊啊啊啊”的训练，看不出对能唱好歌有啥大关系。可能兴趣就不大了，注意力下降了。学习效果就打折了。 这时，一定要坚持。要信任这样的课程设置是科学的、合理的、是前人不断摸索总结出的，目前最理想的方式了。 在掌握了这些基础知识，以及训练了一段时间后，课程就进入大多数学员觉得很实用的部分了——“歌曲演唱指导”。简单说，就是你对着老师唱一首你觉得唱得不错的歌。老师在你唱的过程中或唱完后，指出你目前的问题，给出解决方案，你按照老师的要求，多多练习，达到老师的要求。这个阶段的课程进度，就因人而异了。有人很快，有人很慢。有先天条件的原因，也有后天努力上的问题。如果学费不变，总课时不变的话，当然进度越快的人，解决的问题越多，学到的也就越多，在实际演唱歌曲上的进步也就越明显了。但是，阻碍进步快的因素也很多。老师方面会有比如教学经验的问题，教学方法的问题，对新歌手、新歌曲、新的演唱方法了解&熟悉程度的问题等等。学生方面的问题就更多了，但大多数都是情绪上的问题，比如老师是不是不喜欢我啦；我是不是很笨，学不会的啦；每次唱给老师听，老师都说这里不好，那里不好的，都不好意思再唱了啦；或者在家里感觉唱得不错的，面对老师就紧张，反而唱不好了啦；想换首自己喜欢的歌唱，老师非不让换，想不通啦。。。实在太多了。这时，很需要你去回忆下当初你想学的时候的动机了。到底为啥想要学？希望学好后怎样。。是想要在同学同事面前露一手，得到他们的认可和赞赏，，？或者是想要将来把唱歌作为自己的职业，，？或者是想要成为明星、歌手，让更多人听到自己的声音，得到更多的认可和赞赏，，？ 不论当初的目的是什么，目前所面对的困难，是不是严重到了继续下去就偏离了当初想要的达到的目标了。比如，现在觉得的“没面子”，会不会影响到将来学好后，在大家面前唱歌时，就会得不到你当初想要的认可和赞赏了呢？当然，是不会的。那么，现在“没面子”就是不重要的，重要的是将来的“有面子”。 在“歌曲演唱指导”的课程中，教学的方式好像就是学员唱歌给老师听，老师指出问题，学员再去练习，然后再唱给老师听，老师再指出问题，，，，，但其实是有很大差异的，刚开始的时候，老师对学员的要求，可能只是不要走音跑调，不要抢拍拖拍，，之类的基础问题。因为没经验，如果你选的歌对你目前来说太高了，或者节奏太快了，变化太多了等等的，老师就会让你换歌，甚至指定你唱那首或那几首歌，，，基本要求做到了，稳定了。新的要求会是，演唱时，正确合理得运用之前学习的发声位置、发声方法、呼吸方法，，，又做到了，稳定了。新的要求会是，多找几首适合你的，不同歌手的歌练习，尽量多得去模仿原唱歌手的唱腔和在细节上唱法，这是为了让你多掌握些演唱技巧和方式，，，如果你没明白，努力去改变自己的声音，希望别人听到你的歌声，会误以为是原唱者在唱的效果。。那就不对了。老师想让你通过模仿，学习的是，比如这个歌手在唱这句的这个字或几个字的时候，是把声音收小了，延长了，在结尾的时候还像叹气似的用了“气声”了，之类的多种不同的处理方式。也同时体会到了，不同的处理方式产生的不同的效果。。比如这样处理，会显得有些迷茫和无奈，，那样处理，会显得更沉痛和悲哀等等。。。其实也在让你学习，真正的歌手，要唱好一首歌，必须在录音或演唱前做很详细分析的，通过对歌词&旋律的理解以及段落之间的关系，完全理解这首歌是要表达的主题是什么、态度是什么之类的。。。而歌曲的原唱歌手是在哪些细节上，运用了哪些不同的演唱技巧的安排处理后，又产生了哪些效果，使得这首歌加分了，，这也是一名优秀歌手在不能改变旋律和歌词的原则前提下，对作品的再度创作。。。。下个阶段可能会是老师进行发掘你的特色，塑造你的特色的阶段了。。老师的目的是，抛弃掉会暴露你可能在音色上、音质上、音域上或其他方面不足的方式，保留和给到更多的，能突显出、发挥出你优点的方式。。比如在处理高音时，是用美声的从后脑向前方做抛出去发声方法，还是用向下用力，俗称“大便式”方式，发声位置放在前额，或是鼻尖会更好之类的选择。。。如果还有再之后，老师的要求会是，不论你唱的是谁的歌，不要去模仿原唱歌手的任何处理方式，用你的分析，你的理解，和能体现出之前已经为了塑造好的最能突显出你的优点的方式去唱任何谁的歌。。。能做到了，稳定了。就已经在声音演绎方面达到了专业歌手的标准了。 要想在大舞台上，或镜头前，也同样具备和声音方面相匹配的专业表现的话，还需要有，肢体&舞蹈训练的课程 & 舞台表演的课程。 希望我的回答，对你有帮到你。。

1、首次报考不能超过3级，3～7级可越1级报考，8～10级逐级报考；

2、冬季是2月，夏季是7-8月。

3、老师会给报名表，然后给老师交钱，带3张2寸的底面蓝色的免冠照片。

4、每次考两首练习曲和两首曲子，老师会跳着考，要把谱背会。

5、开始是一样的，每年的4-5月会有考级比赛，决赛在北京。

6、考试要求

考生使用主办单位的《古筝》考级教材（中国青年出版社出版）参加考试，考试级别与申报级别一致。

参加古筝专业考级的考生须背谱演奏，45岁以上考生可视谱演奏。

考级曲目为两首，考生可以从所报考级别的曲目中任意选择两首乐曲参加考试。

考官可要求考生完整地或部分地演奏考级曲目，也可要求考生在考试曲目的任意段落开始或终止演奏，不影响考试成绩。

考生应当按照乐谱上标明的速度、力度和表情提示进行演奏，准确把握作品风格。

扩展资料：

报考须知：

（一）考生在授课教师的指导下，依据文化部艺术发展中心的《古筝》考级教材或考级大纲科学报考，切忌盲目与虚高：

1首次报考不能超过3级，3～7级可越1级报考，8～10级逐级报考；

2越级报考只考本级相应考试内容，无其他加试曲目，不加收其他级别费用。

（二）考生每次考试只能报考一个级别，办理完报名手续后，恕不办理改报或退报手续。

（三）完整、准确、清晰填写或打印报名表和准考证，每人一张报名表和准考证。

（四）考生近期2吋免冠彩色照片3张（报名表、准考证、《社会艺术水平考级证书》各一张），照片背面写上考生姓名、申报专业和申报级别。

（五）已获得其他考级机构音乐考级证书的考生，可对应文化部艺术发展中心的相同级别按要求报考，须在报名表后附上已过最高级别证书复印件以供参考。

（六）考生报名后，不能按规定时间参加考试或未通过考试的，恕不办理退费手续。

（七）主办单位对音乐考级活动有研究、摄像、录像、出版、宣传及处理权。

（八）考生须按准考证所示时间、地点参加考试，自觉遵守考试纪律。无准考证或准考证与考生身份不符者，均不准进入考场。

参考资料：

文化部艺术发展中心考级中心——2018年古筝考级报考简章

在现今社会，读什么专业有前途是很多学生关心的问题。其实，前途取决于很多因素，专业是其中之一。因此，在选择专业时，学生们应该根据自身的兴趣爱好和能力来选择。

铁门关职业技术学院部分专业：序号专业名称所属类别1智能焊接技术装备制造2机电一体化技术装备制造3电气自动化技术装备制造4应用化工技术生物与化工5汽车技术服务与营销交通运输6物联网应用技术电子与信息7汽车智能技术电子与信息8计算机网络技术电子与信息9软件技术电子与信息10音乐表演文化艺术11机械制造与自动化新闻传播12汽车检测与维修技术新闻传播13学前教育教育与体育14工业分析技术教育与体育15社会工作公共管理与服务16汽车运用与维修技术其他17汽车车身维修技术其他18数字媒体应用技术其他19电子商务技术其他铁门关职业技术学院应用化工技术介绍本专业拥有化工生产中常用的流体输送、传热、气体吸收、液体精馏等化工单元 *** 作设备,以及石油倾点、凝点测定等产品分析仪器。同时,还有石油常减压蒸馏、丙烯酸甲酯生产、甲醇生产、合成氨生产等工艺仿真软件。设备、软件均以工厂实际为背景,具有技术先进,功能多样等特点。毕业后,可从事石油化工、煤化工、生物制药、能源、化工新材料与新型专用化学品及其相关行业从事原料、产品及公用工程检验等工作,同时还能担任政府相关职能部门规划、管理、规划、监督、检测、技术咨询等工作。

一、培养目标

以人才市场需求变化为导向，培养拥护党的基本路线、方针和政策，德、智、体、美全面发展，具有爱岗敬业、安全生产意识、责任意识和创新精神，适应地方经济建设发展需要，掌握应用化工技术专业必需的基础理论知识、基本方法和基本技能，动手能力强、素质高的适应从事化工生产运行、技术开发、产品检测与质量控制、生产技术管理等工作的高级技术应用型专门人才。

二、就业方向

1．石油化工、煤化工、生物制药、能源、化工新材料与新型专用化学品及其相关行业从事原料、产品及公用工程检验。

2．从事化工生产工艺 *** 作，总控 *** 作

3．从事化工设备及仪表的安装、维护、调试等工作。

4．从事产品研发，设备改进，工艺调试等生产和运行管理等工作

5．从事化工企业的产品开发、工艺设计、厂房规划等

6．从事政府相关职能部门规划、管理、规划、监督、检测、技术咨询等工作

三、专业特色

人才需求大，就业面广，高薪行业，学历证书+化工总控工/化学检验工中/高级证书，拥有强大的化工实训装置及仿真软件，专业课采用理实一体化教学模式教学。

四、核心课程

基础化学、化工仪表及自动化、化工单元过程与 *** 作、化工生产技术、煤化工工艺、化工设计、石油化工工艺学等。

铁门关职业技术学院社会工作介绍一、就业面向

初始岗位：社区、连队文职，中小企事业单位秘书。

发展岗位：普通秘书、社会工作者、文档管理员、文体干事、企事业单位秘书培训人员等。经过五年以上工作和相关培训后，能够成为企事业部门主管或行政管理人员。

二、培养目标

本专业培养具有基本的社会工作理论和知识，较熟练的社会调查研究技能和社会工作能力，能在民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年、妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构培养熟悉国内外社会工作及社会政策的历史和现状，了解政府管理各类社会事务的运行机制、程序和制度，能够胜任政府部门社会政策研究、公共行政管理的高技能专业人才。

三、面向的职业岗位（群）

该专业面向的岗位群是政府部门行政管理人员、社会组织管理人员、专业机构的社会工作者。社会工作职业涉及面极其广泛，社会工作者可在民政、社会保障和卫生等部门，工会、青年、妇女等社会组织，学校、街道、社区、大中型企业以及其他社会福利机构，从事司法矫正、社会保障、社会公共管理、社区发展与管理、劳动关系调解、社区矫正、青少年行为矫正、心理咨询与治疗等工作。

铁门关职业技术学院音乐表演介绍专业名称：音乐表演

专业代码：550201

专业层次：专科

招生对象：高中毕业生

学制：三年

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济需要，具有德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和创新精神，具有团队协作和集体意识以及社会责任心等素质，并掌握专业基础扎实，特长突出，一专多能，适应性强等知识和技术技能，具有面向音乐表演、节目编排、音乐教学、音乐辅导等领域的高素质技术技能人才。

主要课程简介：

《基本乐理》《视唱练耳》《形体与舞蹈》《键盘与和声》《声乐》《钢琴》《合唱与指挥》《舞台表演》等

就业面向：

音乐表演专业学生就业岗位，音乐教师、演员、社会培训机构教师、企事业单位文艺宣传干事、幼儿园教师、声乐老师、钢琴教师，早教教师等。

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Ⅰ 什么是学前儿童音乐教育

学前儿童音乐教育是在 0 岁～6 岁儿童学习音乐和参与音乐活动中进行的教育工作。

目的要求：使幼儿掌握必要的音乐知识技能，培养音乐素质和能力，获得一定的情感体验、审美感受；培养性格，陶冶情 *** ；发展智力，启迪智慧；培养健康的体魄；树立正确的审美观念，为成年后的文化艺术修养奠定基础。

实施场所有家庭、托儿所、幼儿园和其他社会文化教育机构。

托儿所、幼儿园设音乐课和日常的音乐活动，内容包括：唱歌、音乐伴随下活动（律动、音乐游戏、舞蹈）、音乐欣赏、节奏乐等。

实施和发展婴幼儿音乐教育， 需要家庭、托儿所、幼儿园和社会等几方面互相配合。

(1)幼儿音乐教育概述扩展阅读：

音乐教育分“普通”音乐教育和“专业”音乐教育，专业音乐教育的培养目标是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。

音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。

音乐教育核心课程：乐理、视唱练耳、声乐、器乐（含中外器乐）、和声基础、中外音乐史、音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、音乐教育导论、音乐教育哲学、教育学、心理学、音乐治疗学等。

主要实践环节有：毕业实习、音乐调研与采风、艺术实践（展演）、就业指导、毕业设计（论文、音乐会）。

参考资料：

网络-婴幼儿音乐教育

参考资料：

网络-音乐教育

Ⅱ 学前儿童音乐教育的概念是什么

学前儿童音乐教育是指立足幼儿高等师范专科学校和幼儿师范学校学前儿童音乐教育的教学实际，以幼儿教师从事幼儿园音乐教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，面向学前教育实践，建构了多侧面、多角度的教学内容。

具体包括学前儿童音乐教育概述、组织与评价、活动设计与指导（歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐器演奏活动、音乐游戏活动）。

学前音乐教育是学前教育课程体系的核心内容，是幼儿园各项教育活动中最具特色的内容，是学前儿童全面发展不可或缺的重要组成部分。

(2)幼儿音乐教育概述扩展阅读：

学前儿童音乐教育的实施策略：

1融入生活策略。

音乐来自生活，是对生活在各种生活的现象和事件进行艺术的提炼和反映。应挖掘学前早期儿童生活中的音乐教育因素，将音乐教育与他们的生活紧密结合。使音乐教育具体体现在他们生活的过程中和行为中。

音乐融入学前早期儿童生活是件令人高兴的事。生活处处有音乐是形成学前早期儿童热爱音乐的基础。

2重复策略。

只要稍进行观察就能发现学前早期儿童喜欢重复作一件事，心理学上叫“常同行为”，这是儿童特有的行为类型之一。心理学解释为：学前早期儿童在生活中心情动荡不定，所以要通过“常同行为”来确保安稳感，并从中感受到心情上的愉快。

音乐教育可利用学前早期儿童喜欢重复这一心理特点。让他们常听优美动听的音乐，经过多次重复的音乐体验。不仅能促进听觉的发展，还能促进音乐审美能力的提高。当一首歌（乐）曲听到耳熟能详后，可增唱（听）新一首歌（乐）曲，以此类推，音乐视野不断扩长，对音乐能力的培养是很有好处的。

3综合策略。

综合是指音乐之间综合和音乐与非音乐之间的综合。

音乐与非音乐之间的综合，有利于帮助学前早期儿童更好的理解音乐。如音乐与美术融合即听觉与视觉的结合。使音乐更形象更具体。如音乐与文学的结合，音乐结合儿歌或朗诵可提高学前早期儿童文学的修养和语言发展及加深对音乐的感受。

人的生理运动方式与音乐节奏相关，音乐与身体动作结合，可促进学前早期儿童的律动学习，表达音乐情感。学前早期儿童处于人类身心发育的第一个飞跃期，他们的成长需要教育的 ，音乐教育无疑是学前早期儿童理想的教育组成部分。

树立科学的学前早期儿童音乐教育观。研究适合于学前早期儿童发展的音乐教育实施策略。对音乐教育在开发学前早期儿童音乐潜能和发展他们的音乐智力及促进他们身心全面发展等方面，具有重要的社会意义和现实意义。

Ⅲ 幼儿音乐教育概述教案

搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作。教学工作中的课时计划;即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量

Ⅳ 幼儿音乐教育的作用

开发右脑,发掘潜能,为音乐打好基础

Ⅳ 儿童音乐教育主要内容是什么

音乐课程的教学理念、内容、目标、方法与模式;

听觉训练;

综合歌唱教学(一)：科学发声、声音训练、柯尔文手势与字母谱;

综合律动教学(二)：选材、程序设计、空间处理、教师语言与人际交往;

综合节奏乐教学(三)：节奏乐教学的内容、方法与模式;

综合表演教学(四)：表演基训;表演的内容、方法与模式。

Ⅵ 幼儿音乐教育

幼儿教育幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作，它是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。 对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。 音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得。引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格活泼开朗，身心健康，精神满足，德、智、体、美等方面同时受到教育。 音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教表述得那样直截了当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

Ⅶ 举例说明幼儿音乐教育的特点

幼儿的音乐教育不同于平常的知识教授,这是由音乐的特殊性和幼儿身心特点共同决定的。在教育方法上,不仅要注重对幼儿乐器演奏能力和声音表现的能力培养,而且要放在对幼儿的感知能力,欣赏能力和艺术素养的熏陶上。这样,才能真正的发挥音乐教育的作用。

Ⅷ 幼儿音乐教育课必须具备哪些特色

一、系统全面的音乐培养

在幼儿时期，给予幼儿系统全面的音乐培养，比如，基本的乐理知识，幼儿对音乐的感受，节奏感和旋律乐感，并且可以表达出来的一些音乐素养，都是对培养幼儿音乐素养有很大的帮助和意义。培养听，唱，d，读，创作的能力，丰富孩子的音乐感受及表现力，这有助于帮助幼儿全面发展，锻炼幼儿手脑并用和四肢协调力。

二、循序渐进的施教

幼儿在不同的年轻阶段，被给予的音乐教育也是应该有区别的。教学过程中，我们应该尊重幼儿各个阶段的生理和心理的发展特点，去设置教学计划，将节奏、肢作动作、舞蹈与即兴创作相融合，通过歌唱、律动、节奏、感觉统合和对旋律、音感的感知，使孩子们在亲身参与的创作和演奏中，自然地获取音乐概念和知识。

三、引导式创意互动教学

爱玩是幼儿的天性，所以在教学过程中，我们应该以活泼自由的形式去引进教学课程，比如用讲故事或者做游戏的方式去让幼儿在玩闹中接触音乐，可以丰富孩子的心理，激发幼儿的想象力，让幼儿愿意自主的去创作去发挥，才能更好的理解音乐。

Ⅸ 幼儿音乐教育的指导思想包括哪些方面各举例说明你的理解。

一、音乐教育能够发展幼儿的想象力、创造力。

音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。如：一段活泼的旋律，幼儿可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，还可以在此基础上，创造性的想象自己快乐玩耍的欢快情境。

二、音乐教育能够发展幼儿的听觉能力和记忆能力。

幼儿学习音乐，首先是靠他的听觉获得信息，然后在多次视听中学会欣赏音乐，感受音乐，表达音乐。幼儿靠听觉不断的学习，并记忆来巩固，这样幼儿的听觉能力便得到加强与提高。在此过程中，只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下，才能更快更好地学会唱歌、跳舞，使幼儿的记忆力得到不断发展。

三、音乐教育能够发展幼儿的语音能力

音乐和语言有着非常密切的关系，音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好的儿歌、诗歌、散文；一首优美、诙谐的乐曲都好象在讲述一个非常有趣的故事。语言在音乐教育里起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证。

四、激励幼儿主动、自信地参与活动

在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。

有专门写歌的程序,安装在电脑里,接上mic,你一边唱,电脑就翻译成谱子了

我学了11年的音乐,我是学sax的,现在是乐团首席你要懂得乐理,明白什么是音符的实值因为即便你写出一手歌,但没有遵循音乐的原理,它并不是一个作品例如4/4拍就是以4分音符为一拍没小结4拍,你就不能下成5拍或少于4拍

你学会乐理后,会明白:写伤感的歌,大多运用小调,什么是小调,怎样运用因为看似简单的音阶,其实有24个大小调要写歌,还应该灵活巧妙的运用和旋,这样的音乐不死板,能让人继续欣赏

我建议你去买一本乐理方面的书,仔细钻研一下

其实音乐说难也不难,说简单却又很复杂

我刚学习音乐时,乐理课里专门还有试唱练耳课呢:给你一个标准音,在给你个和旋,你要说出和旋是由哪些音组成的

祝你成功!

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