C语言谁的书好

潭浩强

清华大学出版社

学C语言的99%都用他的书

以下在网络上看到对他的书的评价

按∶

谭浩强

教授编写的

《C程序设计

》一书受到广泛的欢迎和高度评价。下面刊登几所大学讲授C语言

课程

的老师对《C程序设计》一书的评价意见。

清华大学计算机与信息管理中心

承担着清华大学非

计算机专业

的“计算机软件技术基础”课，自1994年起选用清华大学出版的谭浩强教授编写的《C程序设计》一书作为本课程教材，取得了很好的教学效果，深受师生们的欢迎，现正使用第二版作为

教材

。此书的特点及对教学的

促进作用

主要表现在以下几方面：

1．内容全面，实用性强

此书涵盖了程序设计

基础知识

及C语言程序设计的全部内容，并介绍了大量常用

算法

。通过学习此教材，初学程序设计的学生可以达到熟练运用C语言进行小规模应用开发的能力。

2．讲解透彻，深入浅出

此书对

概念

讲解透彻，使初学

计算机程序设计

的学生不仅学习了一种

高级语言

，而且能够对相关基础知识有准确深入的理解，例如在介绍

变量

的存储类型时、介绍指针时都对

计算机

的

存储管理

做了清楚的论述，使读者知其然也知期所以然。广大非计算机专业的学生学习

计算机课程

的学时很少，没有足够的

时间系统

地学习计算机专业基础知识。因此像这样将必要的基础知识融会贯通到程序设计课程中，对学生的

知识结构

建设以及今后的深造和提高都大有裨益。

3．通俗易懂，易于自学

此书的一个突出优点就是，语言优美、举例生动、

浅显易懂

。学生在学习C语言之前，普遍有些畏难情绪，因为听说C语言比较难学。的确C语言最初是面向专业

开发人员

的。但是读了

这本书

之后，学生们不再惧怕C语言。很多学生说，读这本书不仅

学会

了C语言，而且读的

过程

本身就是一种享受，不像有些专业书籍，堆砌大量技术

名词

，艰涩难懂。由于这本书易于自学，给我们的教学工作带来很大帮助，使我们可以达到精讲多练，逐步实现教师指导下的学生自主式

学习模式

。

4．结构清晰，循序渐进

由于本书结构清晰，

知识点

明确，循序渐进的内容组织方式非常符合

初学者

的认知

规律

，因此给教师组织

课堂教学

提供了很好的指导。我们按照这本书的内容结构组织教学，取得了学生和

教务处

的一致好评。

5．习题丰富，利于复习

计算机程序设计是一门实践性很强的课程，因此仅仅通过阅读教科书或听课是不可能掌握的，学习程序设计的最重要环节就是实践。本书每章都附有大量习题，并且有配套的习题解答，非常有利于学生复习巩固课上所学的知识。也便于教师设计

实验课

的

教学内容

。

区别以及哪个更优，如下：

第四版保持了前三版的写作风格，保持了概念清晰、通俗易懂的特点，并在以下几个方面作了修改:

(1) 按照C 99标准进行介绍，以适应C语言的发展，使程序更加规范。目前大多数介绍C语言的教材是按照C 89标准介绍的，本书按照C 99的规定进行介绍，程序符合C 99的要求。例如: ① 数据类型介绍中，增加了C 99扩充的双长整型(long long int)、复数浮点型(float_complex，double_complex，long long _complex)、布尔型(bool)等，使读者有所了解。 ② C 99要求，main函数的类型一律指定为int型，并在函数的末尾加一个返回语句“return 0;”。 ③ C 99增加了注释行的新形式——以双钭线//开始的内容作为注释行，这本来是C++的注释行形式，现在C 99把它扩充进来了，使编程更加方便。同时保留了原来的/……/形式，以使原来按C 89标准编写的程序可以不加修改仍可使用。本书采用C 99的注释新形式，读者使用更方便，而且符合发展需要。因此，本书的程序基本上采用下面的形式: #include <stdioh>//以“//”作为注释行的开始 int main()//指定main函数为int类型 { return 0;//如函数正常执行，返回整数0 } ④ C 99增加的其他一些具体内容，在书中有关章节中专门注明，以提醒读者。由于C 99是在C 89的基础上增加或扩充一些功能而成的，因此C 89和C 99基本上是兼容的。用C 89编写的程序在C 99环境下仍然可以运行。C 99所增加的有些新的功能和规则，是在编制比较复杂的程序时为方便使用和提高效率而用的，本书对目前暂时用不到的内容不作介绍，以免读者分心，增加学习难度。在将来进行深入编程时再逐步了解和学习。目前社会上使用的一些C编译系统，有的并未实现C 99的要求，有的实现了C 99的部分功能。考虑到读者上机实践的条件，本书中的例题程序都可以在目前广泛使用的C++编译系统中使用。

(2) 考虑到国内当前的情况和读者使用的方便，本书中的程序是用Visual C++ 60编译的，运行结果也是在Visual C++ 60环境下得到的。在分析时也以Visual C++ 60环境为例进行介绍。如果采用其他编译系统，也大同小异，不会产生任何问题。

(3) 加强算法。第2章专门介绍算法的概念、算法的特点、表示算法的工具以及怎样设计算法，并通过一些简单的例子说明怎样构造一个算法。使读者有一个初步的、基本的了解。在以后各章中，由浅入深地结合例题介绍各种典型的算法，并且马上用C语言实现此算法，写出程序。这样就使算法与程序紧密结合，而且通过运行程序，得到结果，便于验证算法的正确性。学习时不会觉得抽象，而会觉得算法具体有趣，看得见，摸得着。在各例题中，在给出问题后，都先进行分析问题，介绍解题思路，也就是构造算法，然后才是根据算法编写程序，而不是先列出程序再解释程序，从中了解算法。这样做，更符合读者认知规律，更容易理解算法，也引导读者在做题时先考虑算法再编程，而不是坐下来就写程序。培养好的习惯。

(4) 更加通俗易懂，容易学习。作者充分考虑到广大初学者的情况，精心设计体系，适当降低门槛，便于读者入门。尽量少用深奥难懂的专业术语，用通俗易懂的方法和语言阐述清楚复杂的概念，使复杂的问题简单化。没有学过计算机原理和高等数学的读者完全可以掌握本书的内容。本书采用作者提出的“提出问题—解决问题—归纳分析”的新的教学三部曲，先具体后抽象，先实际后理论，先个别后一般。而不是先抽象后具体，先理论后实际，先一般后个别。在介绍每个例题时，都采取以下的步骤: 给出问题—解题思路—编写程序—运行结果—程序分析—有关说明，使读者很容易理解。即使没有教师讲解，读者也能看懂本书的内容，就有可能做到，教师少讲，提倡自学，上机实践。

(5) 重新组织内容。根据近年来各校教学中的实际情况，作者对本书内容作了以下调整: ① 根据非计算机专业学生的培养要求和将来工作的情况，在教材中不再包括“位运算”一章。考虑到有部分读者需要学习这部分内容，将“位运算”的内容列入《C程序设计(第四版)学习辅导》一书中，供选学。 ② 取消《C程序设计(第三版)》中的第3章“数据类型、运算符与表达式”。这章内容涉及数据在计算机内存中的存储形式，读者感到一开始就接触这些内容比较难学。在第四版中，对这些内容进行精简，不再单独列章，将其中最基本的、必须了解的内容结合在第3章“最简单的C程序设计”中介绍，这样可以降低学习难度。 ③ 第三版包括“预处理命令”一章，考虑到这章的内容不是最基本的，在第四版中对它不作详细的介绍，而把它放在《C程序设计（第四版）学习辅导》一书中，供选学。 ④ 考虑到绝大多数读者在学习本课程之前未学习过其他计算机语言，缺乏对计算机语言和程序的基本了解，把第三版的第1章“C语言概述”改为“程序设计和C语言”，在这一章中增加了计算机语言和程序的基本知识。 ⑤ 许多学校把本课程放在一年级学习，此时还未学习或未学完高等数学，在学本课程时对有关高等教学的程序感到有困难，在第四版中不再包括有关高等数学的内容，具有高中以上文化程度的读者都能看懂本书。 ⑥ 在第三版的“结构体与共用体”一章中有设计链表(链表的建立、插入、删除和输出等)的内容，对于非计算机专业学生来说，难度较大。作者认为，这部分内容对非计算机专业可以不作为基本要求，在第四版中对这部分内容作了精简，只对链表作简单的介绍，读者对之有一定了解即可。考虑到这部分对计算机专业学生是需要的，我们把有关链表的详细内容作为习题供选做，并在《C程序设计(第四版)学习辅导》一书的习题解答中给出完整的程序，供需要者参考。 ⑦ 专门编写了“C程序案例” 一章，综合应用各章的知识。提供了不同难度、不同类型的程序。阅读这些程序，可以使学生了解怎样去编写应用程序，提高自己的编程能力。这部分内容安排在《C程序设计(第四版)学习辅导》一书中，供需要者参考。相信经过修改后，本书会更加容易学习，效果更好。

第四版系统全面，内容深入，讲授详尽，包含了许多其他教材中没有的内容，尤其是针对编程实践中容易出现的问题作了提醒和分析，是学习C语言程序设计的理想教材。适合程度较高、基础较好的学校和读者使用。

没什么不同，我用的第三版，也看过第二版的，版本越高的补充的比较详细一点，不过都不是太重要的。如果价格都一样的话，你就选较高版本的把。

个人觉得第三版的排版比第二版稍稍好点，字体等方面看起来舒服点。

以上就是关于C语言谁的书好全部的内容，包括:C语言谁的书好、谭浩强c程序设计第三版本与第四版本有什么具体区别哪个版本最好好在什么地方、谭浩强主编的《C语言程序设计》, 第二版第三版第四版，有什么不同 作为一个菜鸟，学哪一本好呢等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！