学校课文朗诵比赛活动方案

为有力保证活动开展的质量水平，时常需要预先制定活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。那要怎么制定科学的活动方案呢？以下是我精心整理的学校课文朗诵比赛活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校课文朗诵比赛活动方案 篇1

一、比赛目的：

为切实贯彻落实《语文课程标准》“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”之精神，促使我校语文老师重视朗读教学，加强朗诵训练与指导，激发学生朗诵的兴趣，养成良好的朗诵习惯，丰富学生的语言积累，全面提高学生的朗诵能力，经研究决定开展小学生课文朗诵比赛活动。现将有关事项安排如下：

二、比赛内容： 本期小学语文课文（诗歌、散文）。

三、参赛对象： 全校1—6年级学生。

四、比赛时间： 初定第十五周星期四下午。

五、比赛地点： 待定。

六、比赛形式：

1、朗诵内容为小学一至六年级现行教材中的课文要求背诵的全部段落，古诗。具体篇目由该学生所在年级的课文中选定。

2、分低年级组（一至二年级）和高年级组（三至六年级）。

3、每班名额限制2人，特殊情况可增至1人。

4、为了保证选手的高水平参加比赛，每班务必于周二把选手名单、朗诵内容报送到学校组委会。

七、评委事项：

1、参评人员：各班语文教师。

2、计、评分要求：根据评委打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分；评委不能给本班学生打分。

3、奖项设置：每个组评选出一等奖2个，二等奖4个，三等奖若干。

八、评分基本标准：

1．用普通话朗读课文，读得正确：发音标准，声音洪亮，吐字清晰，不添字，不丢字；读得流利：停连恰当，不以字词顿读，不唱读。

2．能准确理解课文内容，朗读能再现课文情境，正确体现课文的思想感情，朗读时感情真挚、充沛，语气语调恰当。

3．朗读者仪表整洁，举止大方，能体现语文良好形象和素养，整体效果好。

学校课文朗诵比赛活动方案 篇2

指导思想： 为丰富校园文化生活，培养学生良好的朗读能力，提高语文素养，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举行校园朗读比赛。以此提高学生的说话能力和朗读水平，激发学生的读书兴趣与热情，让学生在活动中沐浴书香的气息，享受阅读的快乐。

一、比赛目的'：

1、激发学生朗读课文的兴趣，养成朗读课文的习惯，促进朗读水平的提高。

2、增强课堂朗读教学的成效及教师自我朗读教学水平的提高。

3、发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、参赛对象： 全体学生。

三、比赛时间： 20XX年10月31日下午第二节。

四、比赛地点： 各班教室

五、比赛内容： 本学期所学的重点课文（古诗除外）。

一年级：1-4单元； 四年级：1—4单元；

二年级：1-5单元； 五年级：1—4单元；

三年级：1-4单元； 六年级：1—3单元。

六、比赛形式： 集体朗读。

七、比赛规则： 全班参与。

八、奖项设置： （以班级为单位）

各年级：一等奖1名，二等奖1名，其余为三等奖。

学校课文朗诵比赛活动方案 篇3

指导思想： 为进一步提高教师对学生说话和朗读能力的重视，全面提高师生的普通话水平，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我决定举办课文朗诵比赛，以此提高学生普通话的口语表达能力和朗读水平，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，享受阅读的快乐。

活动对象： 2年3班全体学生

活动主题： 诵读经典美文，争做博学少年。

活动时间及地点： 20XX年6月教室

活动目标：

1、通过活动，提高学生普通话口语表达能力和朗诵水平，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；

2、通过活动，充分调动学生学普通话的热情。

比赛内容： 学生在本学期找已经学过的一篇课文或一个片段。

比赛要求：

1、所选内容可不脱稿朗诵。

2、学生参赛的课文是学生熟悉的或感兴趣的。

3、学生可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方，具有感染力。

比赛程序：

1、初赛：由各学习小组自行组织，力争人人参加，每组选出1名优秀代表参加全班的决赛。

2、决赛：由教师和班委会共同组织，分组按抽签的先后顺序进行比赛。

奖项设置： 设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，获奖的学生均由教师颁发奖品。

有关注意事项：

1、各小组应结合活动按要求进行预赛，不能直接指定决赛参赛者，未进行预赛的小组取消参赛资格。

2、凡有背景音乐的请事先准备好光碟，服装可自定。

3、各小组力争在朗诵形式上有所创新。

学校课文朗诵比赛活动方案 篇4

一、活动意义：

诵读经典美文对陶冶学生的情 *** ，培养审美能力，提高文化素养显得至关重要。我们把课文诵读活动，作为增强学生文化底蕴、建设书香校园、开展语文综合性学习、建设校本课程的一种策略。通过开展课文朗读比赛活动，强化学生的语感，锻炼学生对小学语文课文的解读、分析和范读能力，提升学生的语文素养。通过比赛，激发学生朗读课文的兴趣，养成学生朗读课文的习惯，促进学生朗读水平的提高；其次，检查课堂朗读教学的成效，引起对朗读教学的重视，不断提升自我朗读教学的水平；最后，通过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、总体目标：

1、营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

2、培养学生读书兴趣，增强文化积淀，增加其它学科以及艺术审美等各方面的素养。

三、参加对象： 三年级所有学生

四、活动时间

比赛时间：20XX年11月29日

五、活动地点：

班级初评地点：各班教室

决赛地点：学校大堂

六、比赛规则：

1、朗读内容为三年级现行教材中的课文，朗读内容均由老师指定。

2、朗读的形式：个人或小组

①个人朗读（每班初评推荐3-5名同学）；

②小组朗读。（1-2个小组）

3、赛后由评委班主任及家长负责评分；级长公布获奖班级及个人名单。

4、分数统计：李志平老师负责，成绩的计算去掉一个最高分，再去掉一个最低分后，计算平均得分为最后成绩。

5、评奖方式：

个人评出一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。

小组评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

七、朗读内容：各班自定

八、进程安排： 比赛分两个阶段进行

1．第一阶段：班级初评。由语文教师组织，要求每人参加，每班选出2人参加学校比赛。

2．第二阶段：决赛。地点设在学校大堂。三年级全体学生及所有老师参加观看。决赛采用个人赛和小组赛结合的形式。

学校课文朗诵比赛活动方案 篇5

朗读是语文教学中的重要环节，是理解课文的重要途径，也是学生的重要语文能力之一。为了展现及提高我校学生的朗读水平和朗读能力，促进学生理解能力的提高，使学生更会读书，更爱学习，特拟定本方案。

一、指导思想：

强化师生朗读能力训练，培养正确的朗读习惯。能使用普通话朗读，发音标准，声音响亮，按句逗停顿，不唱读，读出不同的语气语调，恰如其分的把握文章的思想感情。通过朗读训练，使学生能深刻的感受到祖国语言文字的字正腔圆，热爱表达。通过本次朗读比赛活动激发师生朗读兴趣，培养学生良好的朗读能力，提高语文素养；丰富校园文化生活。

二、参赛对象及时间：

各班在4月25日下午自行评比的基础上推选优秀学生代表，参加4月27日举行的学校朗读比赛。比赛中表现优秀者将代表学校参加乡级朗读比赛。

三、比赛内容及形式

1、朗读的内容：可以是本学期学过的课文、诗歌或课外优秀文章，也可以是自己的作品，具体篇目和朗诵形式自定；朗读时间大约在4分钟左右，不可超过5分钟，也不能少于3分钟。可以脱稿朗读，也可以持稿朗读。

2、朗读的形式：

（1）个人朗读；

（2）所有朗读均不配乐。

四、比赛地点及要求：

1、小学内。

2、决赛时按抽签决定选手出场顺序。各班严格遵守赛场规定，听从统一指挥，有序进退场，不许带任何零食入场，保证比赛顺利进行。

3、穿着整洁；态度认真、有礼貌，充满自信；举止稳重大方。

4、朗读正确、流利。不丢字，不添字，不破句，停顿适当。

5、使用普通话；语速适中，轻重缓急合理；有感情地朗读，能读出作品的韵味。

五、人员安排：

评委：

统计分数：

六、奖励

1-2年段设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；中、高年段各设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

七、注意事项：

1、各班主任要严格按要求主持好本级的预赛，及早定好参赛选手，积极组织学生朗读，保证比赛质量，确保比赛顺畅进行。

2、参赛班级将朗读内容报给教导处并准备相应的朗读作品7份。

朗诵比赛项目活动策划方案3

一、活动目的：

通过本次英语朗诵比赛，提高学生的英语学习积极性，巩固和保持学生学习英语的兴趣，增强学生的英语语感和语言表达能力，丰富学生的校园生活，营造校园英语文化氛围。

二、活动步骤：

在任课老师全面辅导的基础上，进行班级朗诵比赛，各教师组织评比和奖励。在此基础上每班选拔两名学生参加朗诵比赛。

三、参赛内容：

以八年级选题内容，课文《×》、或以英语故事、英语诗歌为主，可配乐朗诵。

四、比赛形式：

每名参赛选手抽签选题，脱稿朗诵，时间不超过5分钟;

五、活动时间，地点：

20xx年11月19日，多媒体教室

六、评分标准：

1、语音准确地道。(3分)

2、语调规范自然。(3分)

3、节奏感强，语流顺畅。(2分)

4、表情自然，表演投入。(1分)

5、穿戴整齐、大方有礼。(1分)

总分为10分。

七、评委：

英语组教师

#策划# 导语古诗文是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。以下是 整理的古诗文朗诵比赛活动方案，欢迎阅读！

古诗文朗诵比赛活动方案篇一

一、活动主题

我们的节日·端午

二、活动目的

更好地弘扬中国传统文化，继承发扬五四运动的光荣传统，陶冶学生的艺术情 *** ，丰富学生的课余生活，提升学生的诗歌朗诵水平和语言文字应用水平，展示我校学生青春活力、朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，引导和激励广大师生为建设和谐xx奉献自己的青春才智。

三、组织领导

组长：

副组长：

成员：全体语文科组教师、初一、初二、高一、高二年级班主任

四、内容和形式

1、比赛项目是朗诵，朗诵篇目为中华经典诗文，篇目自选，可以自备配乐，朗诵时需要的道具、配乐文件自备。5分钟以内，从选手开口朗诵计时，超时扣分。

2、朗诵形式提倡创新，可以适当配以音乐、穿插舞蹈、吟唱等形式，以进一步提升诗文朗诵的艺术感染力和舞台表现力。

五、活动的有关事项

1、参加对象：每班选派一名学生参加，学校广播室广播员必须参加。（初三、高三年级不参加本次活动）

2、程序：6月15日前由班级选定相关学生并组织排练，6月17日前把参赛情况（包括年级、参赛者、题目等）发送至教研室邮箱，6月17日下午第九节（5：00）集中教研室进行抽签。

3、比赛时间：6月18日（星期一）晚上8：00—9：30

4、比赛地点：体育馆

5、会场布置：团委负责

6、主持：学生（由xx主任安排）

7、摄像：

8、评委：

9、统分：

10、评分办法：本次演讲比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场评分，统分时去掉一个分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。

11、奖项设置：评出初中组一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名；高中组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。学校颁发荣誉证书予以奖励。

六、其他注意事项

1、参赛选手统一穿校服，按时到场比赛。

2、选手参赛必须使用普通话，进行脱稿朗诵，并富有感情色彩及丰富的肢体语言。

3、每位选手比赛时间限定在3—5分钟内，如果超时或不足，评委将适当扣分。

4、比赛顺序由抽签决定，中途不变更顺序，比赛需紧凑进行，选手上场迟到2分钟视为弃权。

5、参赛选手必须严格遵守比赛规则，比赛过程中，若有疑义，由评委会裁定。

6、各年级学生作为观众，在赛前10分钟入场，遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予热烈的掌声鼓励，不得擅自提前退场或中途走动。

古诗文朗诵比赛活动方案篇二

活动日期：

活动地点：xx项目部

活动目的：端午节是中国的传统节日，通过端午节来进一步了解中国的传统节日，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。端午节的来源之一是纪念屈原，我们也要通过端午节来怀念屈原--这位可歌可敬的爱国诗人。经研究决定，在传统节日端午节来临之际，在保利外滩花园项目部开展古诗文朗诵比赛活动，具体事宜安排如下：

一、活动内容：围绕＂我们的节日·端午节＂为主要内容的古诗文朗诵比赛活动。

二、活动主题：传承文化、热爱祖国、讴歌生活、赞美和谐、拥抱亲情。

三、活动时间：

四、活动地点：xx项目部

五、参赛对象：全体工作人员

六、评奖办法

1、奖项设立

略

评委由xx3人组成。

2、评分方法

①采用100分制评分。

②评委打分汇总后去掉一个分和一个最低分后，求取平均分平均分精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。

3、评分项目及标准

4、进出场（10分）：进出场队形整齐，安静有序，能使用礼貌用语。

5、精神面貌（10分）：参赛人员服装统一整洁，仪表大方，举止得体，精神饱满。

6、朗诵技巧（60分）：普通话标准，吐字清楚，语速恰当，声音洪亮；作品感情理解准确，表达自然流畅；节奏张弛符合思想感情的起伏变化，具有感染力；表情与动作的运用恰当。

7、脱稿（10分）：熟习朗诵内容，能脱稿朗诵。

8、观众效应（10分）

七、工作人员安排

领导组：

评委组：

秘书组：

场地组：（布置主席台，划分学生场地。）

安全保卫组：（组织安排各校学生就坐，负责安全保护工作。）

后勤组：

摄影：

学生管理：各校安排人员

八、活动要求

1、各校按要求加紧排练，保证朗诵节目的质量。

2、凡要背景音乐应提前告知中心学校，参赛学生服装统一。

3、参加比赛时，各校要安排专人负责学生路上及场地的安全。到达活动地点按指定位置就坐，组织好学生的赛场纪律，确保比赛顺利进行。

4、准时上交参赛名单、内容，迟交按弃权处理。

古诗文朗诵比赛活动方案篇三

一、指导思想：

为弘扬中华民族优秀传统文化和传统美德，不断增进小学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。特举行“我们的节日·端午”学生经典诵读和规范汉字书写比赛。

二、比赛时间及地点

1时间安排6月17日中午举行学生个人经典诵读比赛，参赛选手11∶50前抽签，12∶00正式比赛。

26月18日中午举行学生规范汉字书写比赛，参赛选手下午11∶50前抽签，12∶00正式比赛。

2报到及比赛地点：学校大会议室

三、参赛对象及人数

经典诵读和规范汉字书写参赛对象为一至六年级学生，各班在选拔的基础上推荐报各2人参赛。

四、比赛形式及要求

1经典诵读比赛

（1）围绕“端午”主题，以中华经典古诗文以及优秀现、当代作品为内容，反映民族精神和时代精神。

（2）本次比赛为个人参赛项目，选手比赛时需脱稿，能灵活运用语言速度、语调、手势动作等技巧。感情处理得当，具有较强的现场感染力。

（3）比赛前自备好所需背景音乐，比赛时长不超过4分钟。

2规范汉字书写比赛

（1）分软笔和硬笔两类，作品可以是楷书、隶书、行书。其中软笔作品不超过四尺整张，硬笔（钢笔或铅笔）作品不小于A4纸。

（2）书写内容选手自备。围绕大赛主题，句意保持完整，字数不限。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。如作品内容不能提供明确出处，或使用繁体字、异体字及“二简”字，出现自造字和错别字，参赛作品无效，取消评奖资格。

（3）书写比赛纸张由组委会提供，选手自带书写工具（笔、墨汁、毡垫）等到现场参加比赛，须现场填写《规范汉字书写大赛作品登记卡》贴在作品背面。

（4）比赛时间为60分钟。

五、奖项设置

根据比赛结果设经典诵读和规范汉字书写比赛一、二、三等奖，一等奖选手推荐到镇联络组参加复赛选拔进入县比赛。

请各班认真组织开展经典诵读和规范汉字书写初赛选拔活动，推荐优秀选手参加镇、县比赛。各镇教育联络组、县直初中（含完中初中部）小学于5月22日前将报名表发送教育局普教科K12，联系电话xx，联系人：xx。

诗歌,是最适合朗诵的作品。因为,诗歌节奏规整,本身就具备音乐性。那么诗歌怎样朗诵才有感情呢？下面我整理了朗诵好诗歌的 方法 ，供你参考！

朗诵好诗歌的方法

1选好作品深理解

诗歌。大体上可分为两类，即格律诗和自由式。格律诗，也叫旧体诗，广义上还包括词，统称古诗词。自由诗又叫新诗，在我国，新诗主要是从五四运动以后，随着白话文的兴起和西方诗歌的影响而发展起来的。不管是格律诗还是自由诗，作为专业考试朗诵之用，首先就要选好作品和深入理解作品。

因为不是所有的诗歌都适合朗诵。选好作品需要注意以下几点：

第一，感情挚烈，具有一定的变化幅度和对比。

第二，语言要琅琅上口，诗作本身韵律感强，有较鲜明的节奏起伏变化，形象生动，容易产生一定的冲击力。

第三，作品内容便于理解，不能深奥难懂。看着都费解的，朗诵出来效果也不会好。

第四，作品一定是自己喜欢的，别人推荐的作品即使再好，但是朗诵者本人没感觉，调动不起朗诵的愿望，那也不适合来朗诵。

第五，篇幅适中，不宜太短或太长，要有完整性。

一般不要选择节选片段的作品。

选好了作品，还要在深入理解上下功夫。深入理解包括既要吃透作品的原意，还要了解作品产生的年代和写作背景，还要了解作者的生平、创作和他其他相关的作品，而不能简单地理解了大概的意思就上场朗诵。诗的语言是非常凝练的，往往表面浅显易懂的 句子 的背后蕴含着深刻的意义，这是表面化的理解所体会不到的。深入理解有一点就是准确把握诗所反映的特定时代的情绪并加以准确表达，如果不对以上那些背景的东西加深了解认识，表达出来就可能是一种当下时代的情绪，这就不准确了。

2感受意境有真情

意境是指诗歌等文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。不管是格律诗还是自由诗，如果没有意境就很难说是好诗，朗诵者表达不出意境，也就不算是上乘的朗诵。无意境的朗诵，情浮意浅，声音形式怎样变化多端，也弥补不了这根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，紧紧抓住具体而微妙的构思与变化。同时，要在此基础上，引发浓烈的感情，并做到"因境抒情"

第一，诗歌往往充满了比喻和象征，如果不从意境感受着眼就往往使人眼花缭乱，如堕入云里雾中，不得要领。

第二，诗的语言较为凝练的特性，在诗作中显现出万千气象，不感受意境，只是局限于文字，诗昧就无从表现。

第三，诗的语言又具有跳跃性，更增加了诗歌的容量。朗诵者如果表达不出诗的跳跃中的内在程序，把一个个句子平摆浮搁地读出，意境也就无从表达了。

第四，因境抒情，从全诗的整体出发，在意境需要的前提下引发，避免片段感。

以《囚歌》为例。作者身陷囹圄而不屈，面对利诱而不惑，豪情壮志、气贯长虹。

人的身躯与狗洞，"自由"与永生，简洁鲜明的对比，造成了恢宏高远的意境。在朗诵时，必须提挈全篇，以具体的、形象的比喻和象征传达出意境的可感性，发挥意境的感染力。

这里需要指出的是，朗诵最忌讳脱离整体意境感受去图解比喻和象征，致使诗歌的朗诵有貌无神。

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着，

一个声音在高叫着：

"——爬出来吧，给你自由!"

我渴望自由，

但我深知，

人的躯体，怎能从狗洞子里爬出!

我期待着，

地下的烈火升腾，

让我和这活棺材，

一齐烧掉。

我将在烈火与热血中得到永生!

比如，"爬出来吧，给你自由!"是诗人转述自己的所听所感，而并不是由一个说客出面，所以，在表达中充满了憎恶、否定的态度感情，从而也更增添了诗人赤诚的内心。如果朗诵者忽然以敌人的语气，甚至某种怪腔怪调表达，那意境便顿然消失。还比如，"我将在烈火与热血中得到永生!"本是表达诗人的热烈期望，深沉内在，自励自勉，如果朗诵者为加重语气分量，采用上扬语势，像是在发出号召，就会破坏应有之意境。

因此，意境，必须从整体把握，避免落人图解式的歧途。

3把握基调重节律

基调是指全篇总体的思想感情运动显露出来的色彩和分量，是总的态度、感情的倾向，节律就是指诗歌及其朗诵的节奏和韵律。基调是全局性、整体性的问题，既要注意总体的色彩，即基本的态度、基本的感情，基调总的色彩制约着每个具体的句、段、行的表达色彩;同时，还要注意总体的分量，即态度的轻重程度，感情的浓淡程度。把握准了基调，也就把准了朗诵的总的色彩和分量，即总的倾向、方向和意向。

基调的确定，特别强调对文字作品的整体感受，然后细化为群体和个体的具体感受。最终形成整体对个体的统摄关照，个体对整体的呼应。

基调的声音表现，虽然离不开音高、音长、音强，但更强调音色的变化，如明暗、松紧、抑扬、顿挫的自如d动，鲜活铺陈。

把握准了基调，朗诵就有了基本的方向，就不会偏离基本的方向。

节律是诗的生命，也是诗歌朗诵成功的关键。

格律诗由于字数一定，在朗诵时应体现出这一特点，使听者感觉出这一点，这很重要。停连不能打破她的格式，不能打乱重新安排，也就是说，文字语言中的标点符号同朗诵时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不一定的样子来。

另外，格律诗还应体现出语节一定。语节含有音步、节奏的意思。语节一定，在诗的格律上表现为句中词的疏密度大体相近。不同的格律，有不同的语节安排，也不能乱来。

如五言绝句分为两个语节：

窗前|明月光|，

疑是|地上霜|

举头|望明月|，

低头|思故乡|

如七言绝句，分为三个语节：

渭城|朝雨|浥轻尘|，

客舍|青青|柳色新|

劝君|更尽|一杯酒|，

西出|阳关|无故人|

除了字数一定，语节一定之外，格律诗的朗诵还要注意韵脚呼应和平仄相合。在字数、语节、韵脚一定的情况下，平仄相对应，于是就可以变得更为错落有致，节奏的抑扬回环更加鲜明，这就使人感到音韵铿锵，倍觉动听。

自由诗因为它字数不定，语节不定、平仄不定，甚至韵脚不定。把握节奏、重视诗味就更显重要。朗诵时，如果不把握节奏，只剩了"自由"而丢掉了"诗"，而诗味，恰恰从节奏中来。自由诗朗诵的节奏，既体现着意境美，也显示着音韵美，善于把握节奏，诗味便彰显出来。这里一是要注意呼应对称，二是要善于起伏跌宕、灵动停连。当然，要避免主观随意的忽高忽低，忽快忽慢，使得语节、诗行、诗节杂乱无章，听似起伏跌宕，大停大连，实则破坏了诗的形式，打乱了诗的步伐。因为朗诵者的主观随意性处理，有可能会破坏诗人严谨的构思和布局。

4抓住重点见高潮

专业考试中的诗歌朗诵，虽然面对的只是几位主考老师，但也是属于"当众朗诵"，当众朗诵最忌讳的就是平平淡淡，不起波澜。当众朗诵诗要讲究"高潮"，即在最为关键之处，经过极有冲击力的强化表达，给人以震撼，使听者产生强烈的"巅峰体验"而这种效果的出现是就要抓住重点，着力表达重点和高潮要注意：

第一，重点，如画龙点睛，他解释诗歌的精神的实质、感情的高点、意义的趋向、艺术的分寸。

第二，重点不是单纯的加重声音，但那声音一定与众不同，那效果一定不同凡响。重点是轴心，是路牌。

第三，重点不是单纯的理智产物，必须同时是感情产物，不仅是"语意的解读"，还应是语趣(理趣、情趣)的表露。

第四，重点要少而精，不宜散乱，不宜杂多。只有少而精干，能突出也才会深刻。

第五，非重点相辅相成，在比较中仍存在，在对比中显现。

>>>下一页分享的是  现代诗歌 朗诵技巧

提起怎么朗属相这首诗歌，大家都知道，有人问古诗属相加，另外，还有人想问比较活泼可爱，适合古诗词《十二生肖歌》朗的背…，你知道这是怎么回事？其实怎样才能朗好诗歌，下面就一起来看看怎样朗诗歌？希望能够帮助到大家！

怎么朗属相这首诗歌

怎样才能朗好诗歌

怎么朗属相这首诗歌：古诗属相加

朗，是一面，宣传真理和正义，张扬真情和正气，召唤人们为人类的理想和美好的生活勇往直前，人们提高生命的质量和珍惜生存的权利。朗，是一股春风，带给人们温暖的气息，送给人们的感觉，它拂面而来，体贴柔顺；它绿岸而过，风光旖旎，融化了人们心中的块垒，展现了人间的多彩生活。朗，是一把，可以剖析悲欢离合的历史，可以揭露假冒伪劣的丑行，他铁面无私，如日月经天，它锋芒毕露，似光天化日，世界和人心都变得坦荡敞亮。朗，是一座殿堂，艺术的高雅和华贵仰首可见，经典的厚重和深邃引人人胜，他的精美隽永令人赏心悦目。他的黄钟大吕令人振聋发聩。有声语言在这里并不比文字语言逊色，这里再创作比创作本身还更加受到喝彩。朗既有文本的文化传承血脉，又有当代人文精神的关怀：”口耳之学”在朗中得到了具体说明，”脍炙人口”在朗中显出了形象内涵。凡是进入朗视域的文字作品，便增添了有声语言的魅力；凡是朗的在场观众，就领略了语言艺术的真谛。以上是中国传媒大学教授、博士生导师张颂教授对诗歌和诗歌朗的功能和作用的高度概括，可以说，作为中国播音学重要的创建人之一和级教学名师的张颂教授的一席话，道出了诗歌朗的秘诀和真谛。正是由于此，诗歌朗也一直受到广大群众特别是青年朋友的喜爱，也正是由于此，有相当多的积极报考播音艺术和戏剧表演专业的考生朋友也把诗歌朗作为自己专业考试自备文学作品的首选。那么，如何在专业考试中成功地进行诗歌朗，提几点建议，供考生朋友们参考。1选好作品深理解诗歌。大体上可分为两类，即格律诗和自由式。格律诗，也叫旧体诗，广义上还包括词，统称古诗词。自由诗又叫新诗，在我国，新诗主要是从以后，随着白话文的兴起和诗歌的影响而发展起来的。不管是格律诗还是自由诗，作为专业考试朗之用，首先就要选好作品和深入理解作品。因为不是所有的诗歌都适合朗。选好作品需要注意以下几点：第一，作品一定是自己喜欢的，别人推荐的作品即使再好，但是朗本人没感觉，调动不起朗的愿望，那也不适合来朗。第二，作品内容便于理解，不能深奥难懂。看着都费解的，朗出来效果也不会好。第三，语言要琅琅上口，诗作本身韵律感强，有较鲜明的节奏起伏变化，形象生动，容易产生一定的冲击力。第四，感情挚烈，具有一定的变化幅度和对比。第五，篇幅适中，不宜太短或太长，要有完整性。一般不要选择节选片段的作品。选好了作品，还要在深入理解上下功夫。深入理解包括既要吃透作品的原意，还要了解作品产生的年代和写作背景，还要了解作者的生平、创作和他其他相关的作品，而不能简单地理解了大概的意思就上场朗。诗的语言是非常凝练的，往往表面浅显易懂的句子的背后蕴深刻的意义，这是表面化的理解所体会不到的。深入理解有一点就是准确把握诗所反映的特定时代的情绪并加以准确表达，如果不对以上那些背景的东西加深了解认识，表达出来就可能是一种当下时代的情绪，这就不准确了。2感受意境有真情意境是指诗歌等文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。不管是格律诗还是自由诗，如果没有意境就很难说是好诗，朗表达不出意境，也就不算是上乘的朗。无意境的朗，情浮意浅，声音形式怎样变化多端，也弥补不了这根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，紧住具体而微妙的构思与变化。同时，要在此基础上，引发浓烈的感情，并做到”因境抒情”第一，诗歌往往充满了比喻和象征，如果不从意境感受着眼就往往使人眼花缭乱，如堕入云里雾中，不得要领。第二，诗的语言较为凝练的特性，在诗作中显现出万千气象，不感受意境，只是局限于文字，诗昧就无从表现。第三，诗的语言又具有跳跃性，更增加了诗歌的容量。朗如果表达不出诗的跳跃中的内在程序，把一个个句子平摆浮搁地读出，意境也就无从表达了。第四，因境抒情，从全诗的整体出发，在意境需要的前提下引发，避免片段感。以《囚歌》为例。作者身陷囹圄而不屈，面对利诱而不惑，豪情壮志、气贯长虹。人的身躯与狗洞，”自由”与永生，简洁鲜明的对比，造成了恢宏高远的意境。在朗时，必须提挈全篇，以具体的、形象的比喻和象征传达出意境的可感性，发挥意境的感染力。这里需要指出的是，朗最忌讳脱离整体意境感受去图解比喻和象征，致使诗歌的朗有貌无神。为人进出的门紧锁着，为出的洞敞开着，一个声音在高叫着：”——爬出来吧，给你自由！”我渴望自由，但我深知，人的躯体，怎能从狗洞子里爬出！我期待着，地下的烈火升腾，让我和这活棺材，一齐。我将在烈火与热血中得到永生！比如，”爬出来吧，给你自由！”是诗人转述自己的所听所感，而并不是由一个说客出面，所以，在表达中充满了憎恶、否定的态度感情，从而也更增添了诗人赤诚的内心。如果朗忽然以敌人的语气，甚至某种怪腔怪调表达，那意境便顿然消失。还比如，”我将在烈火与热血中得到永生！”本是表达诗人的热烈期望，深沉内在，自励自勉，如果朗为加重语气分量，采用上扬语势，像是在发出号召，就会应有之意境。因此，意境，必须从整体把握，避免落人图解式的歧途。3把握基调重节律基调是指全篇总体的思想感情运动显来的色彩和分量，是总的态度、感情的倾向，节律就是指诗歌及其朗的节奏和韵律。基调是全局性、整体性的问题，既要注意总体的色彩，即基本的态度、基本的感情，基调总的色彩制约着每个具体的句、段、行的表达色彩；同时，还要注意总体的分量，即态度的轻重程度，感情的浓淡程度。把握准了基调，也就把准了朗的总的色彩和分量，即总的倾向、方向和意向。基调的确定，特别强调对文字作品的整体感受，然后细化为群体和个体的具体感受。最终形成整体对个体的关照，个体对整体的呼应。基调的声音表现，虽然离不开音高、音长、音强，但更强调音色的变化，如明暗、松紧、抑扬、顿挫的自如d动，鲜活铺陈。把握准了基调，朗就有了基本的方向，就不会偏离基本的方向。节律是诗的生命，也是诗歌朗成功的关键。格律诗由于字数一定，在朗时应体现出这一特点，使听者感觉出这一点，这很重要。停连不能打破她的格式，不能打乱重新安排，也就是说，文字语言中的标点号同朗时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不一定的样子来。另外，格律诗还应体现出语节一定。语节含有音步、节奏的意思。语节一定，在诗的格律上表现为句中词的疏密度大体相近。不同的格律，有不同的语节安排，也不能乱来。如五言绝句分为两个语节：窗前|明月光|，疑是|地上霜|举头|望明月|，低头|思故乡|如七言绝句，分为三个语节：渭城|朝雨|浥轻尘|，客舍|青青|柳色新|劝君|更尽|一杯酒|，西出|阳关|无故人|除了字数一定，语节一定之外，格律诗的朗还要注意韵脚呼应和平仄相合。在字数、语节、韵脚一定的情况下，平仄相对应，于是就可以变得更为错落有致，节奏的抑扬回环更加鲜明，这就使人感到音韵铿锵，倍觉动听。自由诗因为它字数不定，语节不定、平仄不定，甚至韵脚不定。把握节奏、重视诗味就更显重要。朗时，如果不把握节奏，只剩了”自由”而丢掉了”诗”，而诗味，恰恰从节奏中来。自由诗朗的节奏，既体现着意境美，也显示着音韵美，善于把握节奏，诗味便彰显出来。这里一是要注意呼应对称，二是要善于起伏跌宕、灵动停连。当然，要避免主观随意的忽高忽低，忽快忽慢，使得语节、诗行、诗节杂乱无章，听似起伏跌宕，大停大连，实则了诗的形式，打乱了诗的步伐。因为朗的主观随意性处理，有可能会诗人严谨的构思和布局。4抓住重点见业考试中的诗歌朗，虽然面对的只是几位主考老师，但也是属于”当众朗”，当众朗最忌讳的就是平平淡淡，不起波澜。当众朗诗要讲究””，即在最为关键之处，经过极有冲击力的强化表达，给人以震撼，使听者产生强烈的”巅峰体验”而这种效果的出现是就要抓住重点，着力表达重点和要注意：第一，重点，如画龙点睛，他解释诗歌的精神的实质、感情的高点、意义的趋向、艺术的分寸。第二，重点要少而精，不宜散乱，不宜杂多。只有少而精干，能突出也才会深刻。第三，重点不是单纯的理智产物，必须同时是感情产物，不仅是”语意的解读”，还应是语趣（理趣、情趣）的表露。第四，重点不是单纯的加重声音，但那声音一定与众不同，那效果一定不同凡响。重点是轴心，是路牌。第五，非重点相辅相成，在比较中仍存在，在对比中显现。

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