关于商务见面中的握手礼仪规范

握手是人与人之间的第一类接触。人的嘴巴或表情会说谎，但肢体语言却是不会说谎的。下面是我给大家搜集整理的商务见面中的握手礼仪规范。希望可以帮助到大家!

商务见面中的握手礼仪规范：握手的 方法

握手的正确方法，是在介绍之后，互致问候的同时，双方各自伸出右手，彼此之间保持一步左右的距离，手掌略向前下方伸直，拇指与手掌分开，其余四指自然并拢并前指，握手时两人伸出的掌心都不约而同地向着左方，然后用手掌和五指与对方相握。伸手的动作要稳重、大方，态度要亲切、自然。右手与人相握时，左手应当空着，并贴着大腿外侧自然下垂，以示用心专一。

除老、弱、残疾者外，一般要站着握手，不能坐着握手。握手时间的长短可因人、因地、因情而异。太长了使人不安，太短表达不出热烈情绪。初次见面时握手时间以1—3秒钟左右为宜。在多人相聚的场合，不宜只与某一人长时间握手，以免引起他人误会。握手力量要适度，一般为2kq力度。过重的握手显得粗鲁无礼;过轻的抓指尖握手又显得妄自尊大或敷衍了事。

但男性与女性握手时，男方只须轻轻握一下女方的四指即可。为了表示尊敬，握手时上身略微前倾，头略低一些，面带笑容，注视对方的眼睛，边握手边开口致意，如说：“您好"“见到您很高兴!”“欢迎您!”“恭喜您!”“辛苦啦!”等等。握手时可以上下微摇以示热情，但不宜左右晃动或僵硬不动。

对尊敬的长者握手可取双握式，即右手紧握对方右手时，再用左手加握对方的手背和前臂。军人戴军帽与对方握手前，应先行军礼，然后握手。当自己的手不干净时，应亮出手掌向对方示意声明，并表示歉意。

商务见面中的握手礼仪规范：握手的礼仪要求

握手的主要原则是尊重别人。握手的程序应根据握手人双方的社会地位;年龄、性别和宾主身份来确定，一般遵循“尊者决定”的原则。

握手的基本礼节是：在平辈的朋友中，相见时先出手为敬;在长辈与晚辈之间、上级与下级之间，应是前者先伸于，后者先问候，待前者伸手后，后者才能伸 手相 握;在男土与女士之间，女方伸手后，男方才能伸手相握，如女方无握手之意，男方可点头或鞠躬致意;倘若男方已是祖辈年龄，则男方先伸手也是适宜的;在主宾之间，主人应先伸手，客人再伸手相握，但客人辞行时，应是客人先伸手表示辞行，主人才能握手告别。如要同许多人握手，应当先同性后异性，先长辈后晚辈，先职位高者后职位低者，先已婚者后未婚者，即所谓上级优先、长辈优先、主人优先、女士优先。在接待外宾时，主人有向客人先伸手的义务，无论对方是男是女，主人都应先伸手以示欢迎。在社交和商务场合，当别人不按先后顺序的惯例而已经伸出手时，都应毫不迟疑地立即回握。拒绝他人的握手是不礼貌的。

商务见面中的握手礼仪规范：握手禁忌

在商务交往中，握手礼有以下8条禁忌：

1不宜用左手与人握手。

2不宜交叉握手。

3不宜戴手套与别人握手。

4不宜用双手与异性握手。

5不宜戴着墨镜、太阳镜、帽子与别人握手。

6握手时不要面无表情。

7握手时不能目光游移，漫不经心。

8不能坐着与别人握手。

商务见面中的握手礼仪规范：商务握手礼仪须知

握手的标准方式：

行至距握手对象1米处，双腿立正，上身略向前倾，伸出右手，四指并拢，拇指张开与对方相握，握手时用力适度，上下稍晃动3、4次，随即松开手，恢复原状。与人握手，神态要专注、热情、友好、自然，面含笑容，目视对方双眼，同时向对方问候。

握手的先后顺序：

男女之间握手，男方要等女方先伸手后才能握手，如女方不伸手，无握手之意，方可用点头或鞠躬致意;宾主之间，主人应向客人先伸手，以示欢迎;长幼之间，年幼的要等年长的先伸手;上下级之间，

下级要等上级先伸手，以示尊重。多人同时握手切忌交叉，要等别人握完后再伸手。握手时精神要集中，双目注视对方，微笑致意，握手时不要看着第三者，更不能东张西望，这都是不尊重对方的表现。军人戴军帽与对方握手时，应先行举手礼，然后再握手。

握手的力度：

握手时为了表示热情友好，应当稍许用力，但以不握痛对方的手为限度。在一般情况下，握手不必用力，握一下即可。男子与女子握手不能握得太紧，西方人往往只握一下妇女的手指部分，但老朋友可以例外。

握手时间的长短：

握手时间的长短可根据握手双方亲密程度灵活掌握。初次见面者，一般应控制在3秒钟以内，切忌握住异性的手久久不松开。即使握同性的手，时间也不宜过长，以免对方欲罢不能。但时间过短，会被人认为傲慢冷淡，敷衍了事。

握手的禁忌：

不要在握手时戴着手套或戴着墨镜，另一只手也不能放在口袋里。只有女士在社交场合可以戴着薄纱手套与人握手。握手时不宜发长篇大论，点头哈腰，过分客套，这只会让对方不自在，不舒服。与__徒交往时，要避免交叉握手。这种形状类似十字架，在基督__眼中，被视为不吉利。与阿拉伯人、印度人打交道，切忌用左手与他人握手，因为他们认为左手是不洁的。除长者或女士，坐着与人握手是不礼貌的，只要有可能，都要起身站立。

握手还含有感谢、慰问、祝贺或相互鼓励的表示。

相关 文章 ：

1 商务见面握手礼仪知识要点

2 商务活动中的礼仪规范有哪些

3 商务见面的几个重要的礼仪细节

4 商务谈判中的礼仪

5 商务礼仪中的握手顺序和禁忌

握手图标通常是一个用于表示友好的图标，它可以用于表示两个人或两个组织之间的友好关系。它可以用于网站、博客、社交媒体、应用程序等。握手图标可以由各种软件制作，包括Adobe Photoshop、Adobe Illustrator、CorelDRAW、GIMP等。

应用程序(浏览器)调用 Socket 库的 connect :

connect（< 描述符 >, < 服务器 IP 地址和端口号 >, … ）

浏览器提供了服务器的 IP 地址和端口号(这能唯一标识一个进程,这模式叫Socket)，这些信息会传递给 协议栈 ( *** 作系统的网络控制软件叫作协议栈)中的 TCP 模块。

然后就开始 三次握手 :TCP为了提供可靠的传送,客户端和服务端先发送无内容只有头部的包,来确认能力没问题， 这样就证明连接是通的， 可以正式发数据了 并且核对了Seq值

​

主要是为了防止 服务器开销的浪费

2次握手以后, 两个应用程序之间建立了一个全双工 (full-duplex) 的通信。

这个全双工的通信将占用两个计算机之间的通信线路，直到它被一方或双方关闭为止。

如果没有第三次,就是请求方的返回, 不确认 请求方真的可以收到数据 (可能延时导致客户端放弃收这次响应了),

不知道对客户端来说连接已经创建失败了,服务端就一直傻等客户端的永远不会发生(客户端认为已经失败,重新开始握手)的正式发生请求,太浪费了, 会被攻击

包含很多字段，重点是发送方和接收方的端口号,和控制位

客户端（发送方）的套接字准确找到了服务器（接收方）的套接字，也就是搞清楚了我应该连接哪个套接字。

将 头部中的控制位的 SYN 比特(TCP头控制位的其中一位)设置为 1 ,表示连接开始

TCP 头部创建好之后，接下来 TCP 模块会将信息传递给 IP 模块并委托它进行发送。IP 模块执行网络包发送 *** 作后，网络包就会通过网络到达服务器，然后服务器上的 IP 模块会将接收到的数据传递给 TCP 模块，

服务器的 TCP 模块根据 TCP 头部中的信息找到端口号对应的套接字，也就是说，从处于等待连接状态的套接字中找到与 TCP 头部中记录的端口号相同的套接字就可以了。当找到对应的套接字之后，套接字中会写入相应的信息，并将状态改为正在连接

上述 *** 作完成后，服务器的 TCP 模块会返回响应，这个过程和客户端一样，在 TCP 头部中设置发送方和接收方端口号以及

SYN 比特,设置为1,表示Seq已设置,

ACK 比特((TCP头控制位的其中另一一位)设为1 ,表示ACK确认号(告知对方收到数据的第几个字节的,这次是发生方的Seq+1)有效,已经收到对方之前发的数据了,

将 TCP头部传递给 IP 模块，并委托 IP 模块向客户端返回响应。

然后，网络包就会返回到客户端，通过 IP 模块到达 TCP 模块，

通过 TCP 头部的信息确认连接服务器的 *** 作是否成功。如果 SYN 为 1 则表示连接成功，这时会向套接字中写入服务器的 IP 地址、端口号等信息，同时还会将状态改为连接完毕。

最后一个步骤,客户端也需要 将 ACK 比特设置为 1 ,表示ACK号生效(值为服务端发来的Seq+q),并发回服务器，告诉服务器刚才的响应包已经收到。

当这个服务器收到这个返回包之后，连接 *** 作才算全部完成。现在，套接字就已经进入随时可以收发数据的状态了，大家可以认为这时有一根管子把两个套接字连接了起来。当然，实际上并不存在这么一根管子，不过这样想比较容易理解，网络业界也习惯这样来描述。这根管子，我们称之为 连接 。只要数据传输过程在持续，也就是在调用 close 断

开之前，连接一直存在。

建立连接之后，协议栈的连接 *** 作就结束了，也就是说 connect 已经

执行完毕，控制流程被交回到应用程序。

SYN flood洪水攻击 防范 待看

保活机制:

>

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的好朋友握握手教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

好朋友握握手教案1

设计意图

大班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，一日生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，《好朋友握握手》这个活动应运而生。我试图通过多媒体课件的展示、游戏"猜朋友"等环节设计，引导幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。

活动目标

1、在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。

2、培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。

活动准备

1、知识准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。

2、场地准备：布置一个表演舞台。

3、物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐各一。

活动过程

1、游戏激发幼儿学习兴趣。

教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。

2、播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。

教师结合课件，通过学习故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。

(1)讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友妈妈是怎么对小猴说的

第四次小猴子为什么很快找到了朋友

(2)组织幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友

3、游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊。

(1)一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会d钢琴，眼睛大大的。

(2)其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。

(《猜朋友》这个游戏环节很受幼儿的喜欢。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好朋友幼儿一般都知道，所以当幼儿上台说出自己好朋友的特征时，下面幼儿猜测的准确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的互动非常好。在这个环节中，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感，增进了彼此间的友谊。)

4、谈话活动《说优点》，培养幼儿辨别是非的能力。

幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么

(幼儿先分组讨论，再归纳总结，幼儿不再局限于自己好朋友的优点，而是从众多幼儿口中认知到不同好朋友的优点，提高了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。)

5、歌表演《拉拉勾》，幼儿学习与朋友闹矛盾的处理方法。

(1)幼儿随音乐进行表演。

(2)表演后启发幼儿讨论：如果你和朋友闹矛盾了，可以用什么方法来解决

(《拉拉勾》是幼儿比较喜欢的音乐律动，歌词讲述的是幼儿由生气到和解的过程。幼儿与好朋友共同表演律动后，再来讨论怎样解决朋友间的矛盾，让幼儿在轻松的气氛中打开了话匣子，想出了很多的办法，如：惹朋友生气了赶紧说"对不起";讲笑话给朋友听;和好朋友握握手和好等。)

6、教师小结，活动自然结束。

活动反思

组织本次活动后，班上幼儿的行为习惯好了许多，为丁点小事争吵、打斗的现象少了，幼儿社会交往技能有所提高，如玩玩具时不会争抢了，学会了合作拼搭;想进人多的区角玩时要学会等待，遵守区角规则;有好东西会和朋友一起分享;借东西时，会用礼貌语言，如果没有得到允许，还会寻求老师的帮忙;和好朋友发生矛盾时，能用自己学会的方法解决，不再像以前只知道哭鼻子。每个幼儿都很珍惜现在的朋友。

好朋友握握手教案2

活动设计背景

大班幼儿已有一定的交往能力，也有与人交往欲望。然而，生活的各个环节中，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢甚或相互间的打斗现象，引发了我的深思。于是，《好朋友握握手》这个活动应运而生。我试图通过多媒体课件的展示、游戏“猜朋友”等环节设计，引导幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。结合本班幼儿的年龄特征和实际情况，我组织了本次活动。

活动目标

1在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。

2培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。

3幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。

教学重点、难点

重点：培养幼儿语言交往的能力

难点: 实际的让幼儿处理朋友之间的矛盾

活动准备

1 知识准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。

2 场地准备：布置一个表演舞台。

3 物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐

活动过程

1游戏激发幼儿学习兴趣。教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。

2播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。教师结合课件，通过学习故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。

（1）讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友？妈妈是怎么对小猴说的？第四次小猴子为什么很快找到了朋友？

（2）组织幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友？

3游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊。

（1）一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会d钢琴，眼睛大大的。

（2）其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。

4谈话活动《说优点》，培养幼儿辨别是非的能力。

幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么

教学反思

在活动开始时熟悉的音乐背景下，幼儿与老师轻松游戏，消除了幼儿交往的胆怯心理，胆子大的幼儿带动胆子小的幼儿，同时，幼儿通过看自己感兴趣的课件，边看边思考，在参与小猴子找朋友的过程，明白了要想交到朋友，首先要有礼貌、会分享、懂谦让、守规则。通过幼儿间的讨论，让幼儿回忆、讲述自己的找朋友过程，从而使幼儿们获得更多的交友经验。《猜朋友》这个游戏环节很受幼儿的喜欢。每个孩子都有好朋友，每个孩子都有发言的欲望。而且这些孩子相处快一年了，谁是谁的好朋友幼儿一般都知道，所以当幼儿上台说出自己好朋友的特征时，下面幼儿猜测的准确很高，几乎没有错的，幼儿与幼儿之间的互动非常好。在这个环节中，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面激发了幼儿拥有好朋友的自豪感，增进了彼此间的友谊。活动结束后，孩子们为丁点小事的争吵、为玩玩具而争抢、相互间打斗的现象明显有了好转，礼仪教育渗透社会活动得到了一定的成效！

好朋友握握手教案3

课题:好朋友 握握手

教学目标:学习仿编儿歌, 感受儿歌的结构特点。

教学程序:

①活动导入:手指游戏

②活动展开:播放ppt 出示,学习句式

a教师边出示边说:“它们都是我们生活中的好朋友,请小朋友看看我和它们是怎么交朋友的”。

水是我的好朋友,我要和它握握手,我和水儿握握手,水儿哗啦啦。

b出示句式:“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”

引导幼儿一起创编:

我和香皂握握手,香皂香喷喷（白花花）

我和毛巾握握手,水珠不见了（小手干净了、毛巾软绵绵）

好朋友,握握手,大家笑哈哈!

这些句子连起来就是一首好听的儿歌,请小朋友一起来读一读。

[拓展仿编]

出示画有动植物的大背景图,引导幼儿用“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”的句式说话。

（我和小狗握握手,小狗汪汪汪）

（我和小猫握握手,小猫喵喵喵）

（我和花儿握握手,花儿点点头）

（我和小树握握手,小树摇啊摇）

③活动结束

[小结]:生活中,我们的好朋友很多很多,大家在一起应该互相帮助,相亲相爱,这样做,相信你一定会感到非常快乐。找一找,还有

哪些好朋友也能编到这首儿歌里呢试着编给老师和其他小朋友听。

活动延伸:在家里找一找,编一编。

好朋友握握手教案4

观察背景：

对于5－6岁的幼儿来说，情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。然而好朋友之间也会经常有摩擦，这些摩擦时常有发生，如：老师在开展活动之前，请小朋友搬凳子坐下，有两个平时要好的幼儿一起上前搬凳子，他们同时看到一张凳子，两个人又同时去搬，这个时候谁也没让谁，矛盾产生了；又如：两个好朋友在教学活动结束后，开始在教室里追跑打闹，本来是打着好玩的，要是老师没及时发现，往往会越打越真，最后倒真成了打架。这下都来找老师评理了。

活动目标

1、在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。

2、培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动实录：

为了尽量避免幼儿之间产生矛盾，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了这次活动，目的是让幼儿体验有朋友的快乐，知道用正确的方法处理和朋友之间的矛盾。为了达成活动目标，我做了较充足的教学准备：情境表演、课件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。

一、情境表演,导入活动。

"两个好朋友为了抢一张椅子互不相让，结果都生气了，谁也不理谁。"教师提问：他们怎么了？为什么会这样？有什么办法让他们和好？

幼儿能很快发现两个好朋友之间的矛盾，想出帮助情境中两个好朋友的解决矛盾的办法：有说给个小朋友让一下；有说让他们猜拳；有说去搬其他的椅子等等。

（以贴近幼儿生活的情境进行导入，激发幼儿的兴趣，引导幼儿发现两个好朋友之间的矛盾是怎么产生的，并商量解决的办法。让幼儿在发现问题和想办法解决问题的过程中学会处理自己与同伴之间的矛盾。）

二、观看课件《小猴找朋友》，引导幼儿进一步了解怎样才能找到好朋友。

师：小猴一共找了几次朋友？为什么前面三次它都没有找到好朋友？妈妈对小猴说了什么？第四次，小猴找到朋友了吗？为什么？

小朋友很喜欢这个故事，老师在讲述故事的过程中，绝大部分幼儿都听得很认真，并能快速、准确的回答老师的提问。

（通过观看课件，让幼儿感受小猴在没有朋友和找到朋友时候的不同心情。让幼儿自己小结小猴为什么能找到朋友？帮助幼儿学会与他人友好相助的几个"法宝"）

三、谈话：我的好朋友

引导幼儿说说自己的好朋友是谁？他有哪些优点？

幼儿能清楚的说出自己的好朋友是谁，能用比较的适当的语言表述好朋友的优点。

（设计这个环节，有融入语言领域的成分在其中，幼儿在讲述过程中既是一种语言组织能力的提升，也能增进幼儿与好朋友之间的情感）

四、游戏：猜猜我的好朋友是谁？

教师引导幼儿正确的描述自己的好朋友，并让其他幼儿进行猜一猜的游戏。

在描述自己好朋友的时候，大部分幼儿能简短的，比较具体化的描述自己的好朋友。所以，其他幼儿能很快的猜出结果。

（在这个环节里，老师根据幼儿的能力强弱，先请能力较强的幼儿进行描述，再请能力较弱的幼儿参与到游戏中去，如此一来，老师尽量照顾到不同能力层次的幼儿来进行游戏，激发幼儿的兴趣。）

五、教师以幼儿熟悉的歌曲《拉拉勾》，进行表演活动结束活动。

活动反思：

社会领域指导要点中提到：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接"教"的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。

社会活动的开展不仅仅是一次活动，它应该融入到幼儿平时的生活中去，在社会实践过程中幼儿随机能碰到某次社会活动所提到的问题，作为教师，也可以随机的对幼儿进行教育活动。我认为老师可以尝试经常让孩子自己去发现问题，找到解决问题的方法，这比老师开展多次活动效果来的明显。

好朋友握握手教案5

设计意图：

大班幼儿具有一定的交往能力，也有与人交往的欲望。但在一日生活的环节中，孩子们为小事发生争吵、为玩玩具而争抢或者相互打斗的现象，引发了我的深思。于是，我选择了《好朋友握握手》这节活动，试图通过本节活动，引导幼儿学习用正确的方法处理朋友间的矛盾，学着与同伴友好相处。

活动目标：

1、通过学习故事内容，知道怎样才能交到好朋友。

2、学习交往技能，学习用正确的方法处理与朋友间的矛盾。

3、在游戏活动中，体会与朋友交往带来的快乐。

活动准备：

1、知识准备：幼儿熟悉并会表演《拉拉勾》。

2、物质准备：《找朋友》音乐、《小猴找朋友》课件。

活动过程：

一、开始部分。

游戏导入，激发幼儿学习兴趣。

幼儿跟随音乐《找朋友》，进行找朋友游戏，体验交朋友的快乐。大班社会《好朋友握握手》活动设计

二、基本部分。

1、播放课件，了解故事内容，感受有朋友的快乐。

播放《小猴找朋友》课件，学习故事，让幼儿知道怎样才能交到好朋友。

（1）提问：小猴子为什么前三次都没有找到朋友？（没有礼貌，不尊重别人，不顾及别人的感受）

（2）提问：妈妈是怎么对小猴说的？第四次小猴子为什么很快找到了朋友？（它改掉了自己的坏习惯，能和小动物们友好相处）

（3）讨论：那么我们要怎样做，才能找到更多的朋友？

幼儿自由讨论，发表自己的想法。（要有礼貌，要学会遵守规则，懂得谦让、尊重、体谅别人等）

大班社会《好朋友握握手》活动设计

2、游戏：猜猜我的好朋友。

（1）我们每位小朋友都有自己的好朋友，请你说说你的好朋友是谁？他有什么特征。如：他是个男孩子，有短短的头发，小小的眼睛，今天穿黑色上衣等。

（2）其他幼儿根据描述的特征，猜猜这位好朋友是谁。

大班社会《好朋友握握手》活动设计大班社会《好朋友握握手》活动设计

3、介绍好朋友的优点，培养幼儿辨别是非的能力。

幼儿分组开展谈话活动：说出自己好朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么？

4、幼儿探讨与朋友发生矛盾、冲突的处理方法。

如果你和小朋友之间发生矛盾了，你会怎么处理呢？

（1）先请两位小朋友上台表演，如何处理与朋友间的矛盾。

（2）幼儿两人一组跟随音乐表演拉拉勾，表演后启发幼儿讨论：如果你和小伙伴闹矛盾了，可以用什么方法来解决？（向好朋友道歉，承认自己的错误，握握手和好等）

大班社会《好朋友握握手》活动设计大班社会《好朋友握握手》活动设计

三、结束部分。

教师小结：小朋友们今天交到了那么多朋友，和朋友们一起玩，开心吗？我们以后一定要多看别人的优点，尊重、关心别人，友好相处，那么就一定能交到更多的朋友。

活动延伸：

在美工区进行绘画活动，把你的好朋友画下来，并介绍给其他小朋友。

1、握手的主要原则是尊重别人。握手的程序应根据握手人双方的社会地位、年龄、性别和宾主身份来确定，一般遵循“尊者决定”的原则。

2、握手的基本礼节是：握手时双目应注视对方，微笑致意或问好。在平辈的朋友中，相见时先出手为敬；在长辈与晚辈之间、上级与下级之间，应是前者先伸手，后者先问候，待前者伸手后，后者才能伸手相握；在男士与女士之间，女方伸手后，男方才能伸手相握，如女方无握手之意，男方可点头或鞠躬致意；倘若男方已是祖辈年龄，则男方先伸手也是适宜的；在主宾之间，主人应先伸手，客人再伸手相握，但客人辞行时，应是客人先伸手表示辞行，主人才能握手告别。如要同许多人握手，应当先同性后异性，先长辈后晚辈，先职位高者后职位低者，先已婚者后未婚者，即所谓上级优先、长辈优先、主人优先、女士优先。在接待外宾时，主人有向客人先伸手的义务，无论对方是男是女，主人都应先伸手以示欢迎。

3、在社交和商务场合，当别人不按先后顺序的惯例而已经伸出手时，应毫不迟疑地立即回握。拒绝他人的握手是不礼貌的。因此，最有礼貌的顺序应该是：先上级、后下级，先长辈、后晚辈，先主人、后客人。

以上就是关于关于商务见面中的握手礼仪规范全部的内容，包括:关于商务见面中的握手礼仪规范、握手图标是什么软件、TCP三次握手(gold_axe)等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！