加标点，变成意思不同的句子：你同意他不同意

你同意他不同意

这个短语 可以有如下多种不同的加标点法：

1、你同意他？不同意。（你赞成他，同意他。只是征求“你”一个人的看法）

2、你同意，他不同意。（“你”和“他”的意见正好相反。征求的是“你”和“他”两个人的看法。）

3、你同意，他不同意？（征求的是两个人的看法，“你”的意见明确，“他”的意见不明确。）

4、你同意。他不同意。（征求的是两个人的看法，“你”和“他”的看法都很明确，但两人意见正好相反。）

5、你同意他不同意？（只是征求“你”一个人的看法，问“你”是否同意。答案尚不明确。）

6、你同意他不？同意。（征求“你”个人的意见，答案明确，是同意。）

第2句和第4中表达的意思相同，只是两个句子结构不同，第2句是个并列关系复句，而第4句则由两个单句构成的句群。

1. 要10句加标点练习的句子

1、萨沙问道（ ）妈妈（ ）现在我还是最弱小的吗（ ） 2、看（ ）这儿还有一朵野蔷薇呢（ ） 3、森林里的景色是那么美好（ ）空气是那样清新（ ） 4、他扑扑翅膀（ ）向湖边飞去（ ）忽然看见镜子似的湖面上（ ）映出一个漂亮的影子（ ）雪白的羽毛（ ）长长的脖子（ ）美丽极了（ ）这难道是自己的影子吗（ ）啊（ ）原来我不是丑小鸭（ ）是一只漂亮的天鹅呀（ ） 5、爷爷说的话是真的吗（ ） 6、他长大以后刻苦钻研天文（ ）成了著名的天文学家（ ） 7、爷爷走过来（ ）说（ ）孩子（ ）你看得很仔细（ ） 8、这么多事情（ ）一下子怎么做得完呢（ ） 9、瞧（ ）青山绿水环绕着小村庄（ ）这景色实在是太迷人了（ ） 10、老师高兴地对我们说（ ）明天去春游（ ） 11、动物园的动物真多啊（ ）有狮子（ ）老虎（ ）猴子（ ）骆驼（ ）海狮（ ） 12、她睁开眼睛一看（ ）啊（ ）多么明亮（ ）多么美丽的世界呀（ ） 13、她站在山冈上（ ）自豪地喊着：“我长大啦（ ）”。

2. 如何做好给古文天标点的题目（有什么技巧,最好给我个示范文说明）

文言文断句方法（1） 给文言文断句，传统上称之为"句读"。

明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领会。

因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。

标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。

除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律： （1）、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样， 文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。

（2）、看虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。

他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。

如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、干、为、而、则等连词常用在句中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。

（3）、找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式。

句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。例如："畏惧则存想，存想则目觑。

"（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。 （4）、据排偶，定句读。

排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。

这一特点，又为断句提供了方便。 （5）、依总分，定句读。

文言文中，也往往有总分、分总的形式， 据此也可以进行断句。 （6）、对话、引文定句读。

文言文中对话、引用常用"曰"、"云"为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用"曰"而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

（7）、察反复，定句读。反复，特别是间隔反复， 也是文言文中常见的修辞方法。

如《邹忌讽齐王纳谏》中，"我孰与城北徐公美"多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。 文言文断句指津（2） 不少考生畏惧文言文断句题。

那么，给文言文断句有没有规律可循呢？其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。笔者在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。

请大家先记住下面的口诀： 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。

内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。

习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。

排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。

打牢基础看课本，培养语感读经典； *** 千曲，观千剑，断句也要常实践。 1.文段休问长与短，熟读精思是关键。

内容大意全理解，始可动手把句断。 考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。

其实这种“一步到位”的方法是行不通的。 理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。

马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍一晃而过也不行。我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。

然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。 2. 联系全文前后看，先易后难细分辨。

给一段文章加标点，往往有易有难。我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

这是一种先易后难的方法。比如可以根据一些明显的标志（如下面讲到的虚词、对话等），把容易分辨的句子先断开。

另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。 3. 紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

如广东卷中的 “史官曰”。 4. 常用虚词是标志，更有规律供参看。

文言文中“之乎者也”之类的虚词特别多，欧阳修的《醉翁亭记》通篇用了二十七个“也”字，几乎每句句末都用了“也”字，传为美谈。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。

我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句： ① 句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； ② 句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句； ③有些常用在句首的关联词，如“苟。

3. 古文标点题,给下面一段话加上新式标点

庄 周 家 贫，故 往 贷 粟 于 监 河 侯。

监 河 侯 曰：“诺，我 将 得 邑 金，将 贷 子 三 百 金，可 乎？”庄 周 忿 然 作 色 曰：“周 昨 来，有 中道 而 呼 周，顾 视 车 辙 中，有 鲋 鱼 焉。周 问 之 曰：‘鲋 鱼 来！子 何 为 者 耶？’对 曰：‘我，东 海 之 波 臣 也。

君 岂 有 斗 升 之水 而 活 我 哉？’周 曰：‘诺！我 且 南 游 吴 越 之 王，激 西 江 之 水 而 迎 子，可 乎？’ 鲋 鱼 忿 然 作 色 曰：‘吾 失 吾 常 与，我 无所 处。吾 得 斗 升 之 水 然 活 耳，君 乃 言 此，曾 不 如 早 索 我 于 枯 鱼 之 肆！’”。

4. 古文标点题,给下面一段话加上新式标点

庄 周 家 贫，故 往 贷 粟 于 监 河 侯。

监 河 侯 曰：“诺，我 将 得 邑 金，将 贷 子 三 百 金，可 乎？”庄 周 忿 然 作 色 曰：“周 昨 来，有 中道 而 呼 周，顾 视 车 辙 中，有 鲋 鱼 焉。周 问 之 曰：‘鲋 鱼 来！子 何 为 者 耶？’对 曰：‘我，东 海 之 波 臣 也。

君 岂 有 斗 升 之水 而 活 我 哉？’周 曰：‘诺！我 且 南 游 吴 越 之 王，激 西 江 之 水 而 迎 子，可 乎？’ 鲋 鱼 忿 然 作 色 曰：‘吾 失 吾 常 与，我 无所 处。吾 得 斗 升 之 水 然 活 耳，君 乃 言 此，曾 不 如 早 索 我 于 枯 鱼 之 肆！’”。

5. 求高中语文 标点符号新用法

正确使用标点符号专题指导 考点分解释要 本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。

应用标点符号的能力是语文学习的基本功之-，高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性，分值在2-5分之间。近几年来，考试频率最高的知识点有：①问号的使用。

②引号与相关点号的位置关系。③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。

1987年以来，本考点的命题形式有两种，一是单项选择题，一是综合语用题中的改错题。 知识要点梳理 一、标点符号的种类和用法 标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的〈标点符号用法》的最新数字。

包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、胃号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。 标点符号分点号和标号两类。

下面分别叙述 [点号] 点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。

1. 句末点号 包括句号、问号、感叹号三种，表示一句话说完之后一个较大的停顿。 （1） 句号（。）

句号用在陈述句的末尾，表示陈述句完了之后的停顿。 例如： ① 全国人民特别是广大青年，都要认真学习和了解祖国的历史尤其是近代以来的历史。

② 请把门关上。 ③ 今天我们必须回去。

④下课了。 句子无论长短，只要结构完整，意思独立的陈述句，句后都应用句号停顿。

语气舒缓的析使句（如例②），有强调意味的陈述句（如例③），有时独词句元主句（如例④）表示陈述语气时也用句号。 （2） 问号（？） 问号用在一句话未尾，表示疑问的语气。

例如： 今天怎么回来得这么晚？ 他是谁？从什么地方来？ 使用问号应注意以下几点： ①反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。

例如： 在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来么？ 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众 ②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句未用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例如： 她是从四叔家里出去就成乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢？ 明天是你去监考呢，还是我去监考呢？ 站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在人们的对立面反对他们呢？ ③有些表示委婉语气的析使句，句末也可用问号。

例如： 请你稍微挪一下凳子好吗？ 你来一下好不好？ ④ 有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句未。 例如： 怎么啦，你？ ⑤ 有的句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。

例如： 我不知道他去车站接谁。 我没什么，可不知道人家怎么想。

（3） 感叹号（！） 感叹号表示感情强烈的句子末了的停顿。 ① 表示感叹句末尾的停顿。

例如： 一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！ 歌唱吧，为迎接香港回归！ ② 语气很重，很强烈的析使句也用叹号。 例如： 祥林嫂，你放着罢！ ③ 语气强烈的反问句后也用叹号。

例如： 世界上哪有不包含矛盾的事物！ ④ 语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词，都可用叹号。 例如： 长途！ 飞机！ 啊呀！你走错了。

⑤ 在称呼语、应答词和象声词后面，以及标语口号的末尾，如果带有强烈感情，也都用感叹号。 2. 句中点号 包括逗号、分号、顿号和冒号四种，表示句中的停顿和结构关系。

（1） 逗号（，） 表示一句话中间的停顿。 ① 复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。

例如： 所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。 ② 句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。

例如： 这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。 他，就是我们班主任刘老师。

你啊，真不争气。 ③ 句子谓语是主谓短语，主语话面有时要停顿，就用逗号。

例如： 这洋八股，鲁迅早就反对过的。 ④ 句子宾语较长时，前面用逗号。

例如： 我记得，她那时还是个不懂事的小姑娘。 ⑤ 状语在句首，状语之后用逗号。

例如： 眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！ ⑥ 用在倒装句子成分之间。 例如： 出来吧，你们！（主谓倒装） 荷塘四面，长着许多树，菇奋郁郁的。

（定语后置） 我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。（状语后置） ⑦ 用在并列词组之间。

例如： 桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石，是井冈山五大哨口。 铅笔，橡皮，电子计算器，各。

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