远程教育起源于哪个国家

远程教育起源于哪个国家 义务教育最早起源于哪个国家？

义务教育可是说是人类历史上最伟大的发明，其重要程度不亚于人类历史上的任何一次重大历史事件。

义务教育起源于16世纪的德国，经过了数百年的发展和演变，成为了当今天世界上少年儿童教育最广泛的形式，为各国的发展都提供了源源不断地人才资源。

义务教育的发展主要经历了以下三个阶段：一.马丁路德提出义务教育的概念。

16世纪的德国，发生了一件震动世界的大事，那就是宗教改革。

改革的起因在于天主教的腐败，导致教会内部发生了分裂。

马丁路德就是宗教改革的主要领袖。

改革的一条措施就是马丁路德将基督教的经典《圣经》由拉丁文翻译成了德文。

在宗教改革之前，《圣经》只有拉丁文的版本，只有天主教会的教士们才能看懂，于是他们通过对《圣经》内容的解释权，也就垄断对文化的解释权，以此为武器向老百姓收取各种好处，以至于造成了天主教会的极端腐败。

马丁 路德就在这个时候，德意志北部一个邦国的牧师马丁路德站了出来，为人民大众发声，反对都会对文化的垄断，提倡每个人都可以自己去阅读《圣经》，自己去理解，从而不再受教会的控制。

于是马丁路德将《圣经》由拉丁文翻译成德文，在德意志邦国内广泛推广，让普通大众都能自己去阅读圣经。

这种学习《圣经》由个别精英到大众的推广过程，就是义务教育的雏形。

马丁路德也是第一个提出义务教育概念的人。

到了1619年，德意志的一个邦国叫魏玛公国，首先实行了义务教育，规定凡是年满6到12岁的少年和儿童都必须接受教育，父母有义务送孩子上学。

这是历史上首先个建立体制化义务教育的国家。

当然了，那个时候的义务教育时间很短，只有3到6个月。

二.普鲁士的义务教育真正将义务发扬光大的是普鲁士。

普鲁士是德意邦地区一个非常强大的邦国，从17世纪末期到18世纪初崛起，后来就是普鲁士统一了德国。

普鲁士的强国史可以就可以说是一部教育强国史。

我们可以从德国的地缘环境看到德国人的焦虑，德国西面是强大的法国，东面是强大的俄国，西北是强大的英国，三个邻国都很早建立起了中央集权式的国家，而德意志很多时间还处在四分五裂的状态。

所以，立志于干一番作为的普鲁士就面临非常大的压力，从而要做出一些非常非凡的措施。

这些措施中最重要的一条就是实行义务教育。

普鲁士历史有一位非常伟大的君王就是腓特烈大帝，他在位时期有很多作为，包括开明专制、发展普鲁士军事、扩大领土。

还有一项重要的举措就是建立数百座学校，培养人才。

在欧洲历史上很长时间，文化权力和政权是分离的，政权的组织是政府，文化的持有者是教会，教会虽然没有兵，但是可以通过文化影响民众和贵族，和国王平分秋色。

但是到了腓特烈大帝在位时期，经过宗教改革，教会的权威性受到了很大的质疑，为了加强中央集权，凝聚人心，腓特烈大帝从教会的手里夺取了文化教育权，将教育作为强国的一项重要手段。

他创建了数百所学校，犹其是基层的学校，这些学校的老师水平虽然良莠不齐，却为国家培养了很多的政治和军事的人才，为日后德意志的复兴打下了坚实的基础。

义务也就是这个过程中，成为了德国培养人才最重要的方式。

义务的时间也由最初的几个月增加到了六年时间。

三.工业革命和义务教育的有机结合工业革命可以说是人类历史上最伟大的事件，为人类物质财富的生产提高了千百倍的效率。

在农业时代，人类的知识是非常有限的。

所以才会出现很多博学甚至能够掌握所有知识的人，比如孔子、亚里斯多德这样的大学问家。

可以到了工业时代，知识出现爆炸式的增长，任何人穷其一生都不可以将这些知识完全掌握。

所以将知识通过职业进行分类，成为不同的学科，通过合适的教育方式传教给相应的人，使其成为合格的工作者，就成了教育最重要的目的。

到了工业时代，义务教育的作用就越来越大了。

我们可以从社会上各种不同的行业进行推演。

每个行业都要有相应的知识体系，这些知识需要在大学进行教授。

要掌握这些知识，就必须要有相应的基础知识，这些基础知识的传授就得依靠义务教育了。

所以，为了给各行各业培养足够多的工作者，就要从孩子抓起，从小就开始教育。

义务教育的形式正好可以适合这些职业培养人才的要求。

这也就是义务教育为什么能在世界范围内推广开来的原因。

随着工业革命的进行，义务教育首先由德国传遍整个欧洲和美国，然后又传到世界上其他地区。

随着互联网社会发展的深入，义务教育的形式也会发生相应的变化，我们作为其中人就拭目以待吧。

我提供一些资料，请大家判断一下义务教育到底起源于哪个国家。

义务教育思想最早由古希腊学者柏拉图提出。

柏拉图在《理想国》一书中，直言不讳的把国家看成一个“教育机构”，国家就是为了育人而存在的。

他构想了一个完整的国立育人机制，在这个教育机制下的人从3岁~50岁都必须接受相应程度的教育，其中20岁、30岁、50岁分别为一个分水岭。

年满20周岁的人，平凡者终生服役，优秀者继续深造。

年满30岁再次进行选拔，特优人才继续学习5年哲学，并出任国家重要职位。

个别人再学15年，最牛的那个人担任国家最高领导“哲学王”。

最初的义务教育思想是为“理想国”服务的，是哲学为思想笼罩下全民升级打怪的过程。

约书亚·本·格姆和义务教育约书亚·本·格姆是一名犹太神职人员。

犹太人在很多人心中是外挂一般的存在，人家在古代农耕社会就已经开挂了。

古时候的犹太年轻父母们，最初是以家庭式的教育作为子女正式教育的方式，“教师”一职在他们的城镇和村庄逐渐兴起。

公园一世纪初，约书亚•本•格姆建立了犹太人的正式教育体系，并开始对6~7岁的儿童实施义务教育，这算是义务教育的最初实施了。

柏拉图提出了义务教育思想，而约书亚·本·格姆有没有读过《理想国》我们不清楚，但我总觉得义务教育不是单一的从哪一个国家发源，它具有历史的必然性，相信很多国家的学者也都曾经思考过这个问题，只是付诸实施的是一小部分人。

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