窃读记是在哪个时间

窃读记是在哪个时间 《窃读记》中作者记述了什么事情(人物,地点,时间)

林海音小时候因为家境贫困而买不起书，所以，林海音她每天放学后就去书店里偷偷看书。

但这样看书也有许多不便之处，就是她不能被书店老板发现，否则会被赶出去。

即便累了，也不能大大方方地坐在椅子上，要是把老板引来了那可就遇到大麻烦了!最令她头疼的，是她想看的书在书架上，她够不着，又不能请老板来帮忙。

面对这些困难，林海音并不放弃，放学后，她依然来书店看书。

表现出了林海音那种求知的欲望是多么强烈!

请问，在窃读记可课后练习：说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？小学五年级课文《窃读记》，描写心理活动的地方有哪些？

谢谢邀请。

阿呆今天就借这篇《窃读记》，来给孩子们讲一下如何解读一篇文章。

《窃读记》为人教版语文教科书五年级上册第1课课文。

阿呆愚笨，怕讲不清楚，就暂套用中医的手法来讲，希望能讲得清楚一些。

第一步，填写病历。

大夫是通过了解病人的性别、年龄、职业等情况，作为以后判断的基础和依据。

那么，我们阅读一篇文章也是要这样的：题目：《窃读记》作者：林海英1、了解作者：林海音，女，（1918—2001年），1918年出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，著名作家。

小说家、散文家。

五岁开始迁居北京，在北京读书长大。

了解作者的目的是了解写作背景急当时的时代背景、社会背景，更容易理解文章。

这篇文章写的是作者的少年时期，大概10-16岁，对应的就是上世纪30年底，77事变爆发之前。

这个时候北伐结束了，抗战没全面爆发，政权统一，处于一个黄金十年的阶段，是中国教育空前繁荣的时候。

2、解读题目：窃读记。

窃，1.偷；2.暗中；3.谦辞。

从这个释义里，本题目的窃字，更符合“暗中”这个意思。

记，一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。

这样，就知道了：这是一篇写暗中读书的散文。

第二步，开始诊断。

中医大夫是采用“望、闻、问、切”这四种手段，从外到内，从有形到无形，来进行了解和判断病因和病情的。

我们解读文章也来套用一下。

1、 望——望见其五色，以知其病。

通过观察获取大概信息。

就是我们解读文章的----通读。

我们大概地通读一遍《窃读记》，就有了初步认识：这是写一个孩子，没钱买书，去书店里偷偷看书的事情。

篇幅、人物、大致情节等情况有了初步的了解。

小女孩、书店老板、两次遭遇、三阳春菜馆、花生米等信息。

2、 闻——闻其五音，以别其病。

通过气息声音等获取信息。

就是我们要想一想，文章的风格、写法、特点。

《窃读记》读起来感觉很符合小女生的气质，轻巧、灵动。

通过小女孩的心理活动，让过程更生动，活灵活现。

3、 问——问其所欲五味，以知其病所起所在也。

结合《窃读记》，我们就有几个问题了：为什么要窃读？怎样窃读？窃读要注意些什么？窃读过程中遇上过什么事？窃读之后有什么收获？这就要求把文章再精读一遍，带着以上的问题精度。

读完之后我们就有了答案：没钱，买不起书，所以去窃读。

要找到自己想读的书，分几个书店，分几次去读完。

要选择人多的店，选择角落里读，最好是下雨天，还要预防肚子饿。

一次被赶出来了，一次主动让她读。

“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”4、 切——诊其寸口，视其虚实，以知其病，病在何脏腑也。

也就是把脉。

这是个由外而内的关键。

这就是要我们再度审视这篇文章，去探寻作者想要表达的意思和文章的价值及意义。

我们也给文章把把脉。

《窃读记》的中心意思在其“豹尾”中体现了：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”也就是说，读书和爱，是作者所要表达和倡导的。

也就是希望大家都爱读书，多读书，作者在那样的条件下都能够坚持读书，我们还有什么理由不好好读书呢？再就是，关爱，对一个人的影响就像读书一样。

第三步，开处方。

诊断完了，病情确定了，该治疗了。

我们在解读文章上，理解为总结。

那么，我们对《窃读记》的总结如下：这是台湾女作家林海英描写其上世纪30年代在北京偷偷看书的经历。

这是一篇轻巧灵动的散文。

文章通过小女孩的心理活动和感受，写了在两个书店的不同待遇的经历，最后表达了对读书和关爱的倡导。

第四步，写病案。

这是通过对案例的深度分析、解剖、总结，获得资料，为提高水平和技艺的方式。

作为解读文章，我们要站在更高的角度去评价这篇文章，好在什么地方，有什么不足和瑕疵，应该怎样改进。

【好的方面】：1、 这篇文章的主题很好。

倡导读书和关爱，很正能量。

2、 这篇文章的写法很好。

轻巧、灵动。

1）开篇写到：“转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。

下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。

”切入很轻快，读起来很顺畅、自然。

同时也体现了小女孩将要去看书的高兴和愉快和迫不及待，渗透着求知欲望，又用了三阳春餐馆来误导和转折，让文章更有趣味。

2）大量使用心理活动，来体现和渲染窃读的过程，让文章更加真实、亲切、活泼、生动。

通过“安心”、 “担忧”、 “暗喜”、 “庆幸”、 “高兴”、 “羞惭而尴尬”、“涨红了脸”、“悲愤地反抗”、“软弱无力”、 “若无其事地走出去”等一系列心理活动，来体现了窃读的过程。

3）在文章的最后，自然又轻快地点名了主题：我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。

摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生米送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的，更是在爱里长大的！”【不足之处】：1、 有些啰嗦，繁琐，不够简练。

这是很多女作者的通病，喜欢把一些没必要的情节写得很细。

2、 该重点写的地方，却有些简略。

第二次的读书的好待遇，应该多着几笔，为第一的待遇做对比也鲜明些，也为突出“爱”的主题做铺垫，遗憾的是着笔太少，以至于最后“爱”的主题有些突兀和单薄。

3、 最大的败笔之处，便是对那个外国诗歌的插入。

诗歌一没新意二没文笔，内容又与作者的重复，即多余又啰嗦。

让整篇文章掉色很多，太不应该了。

阿呆不是老师，也没教过书，也不是郎中，胡乱说一些，大家见笑了啊。

《窃读记》.《别饿着哪匹马》可说是两篇精典的课文，用通俗一点话来说就是在能读蹭书时沾沾自喜的心理过程，认为精典心理描写之处使个"窃"字升华之处不外乎雨天读书之处"你总不能赶我吧。

"如之联想老天助我也。

找书，装买书次之。

自认老板没发现小读者的真实用意更次之，再现了童年时读书的激情与兴趣……