什么真的很难作文400

什么真的很难作文400 说声爱真难作文400字。快快快快

望着老师布置的作文“对父母说声我爱你”，回忆着小时候父母爱我的一幕幕情景，我便下定决心要说出这句让我难以启齿的话语。

一回到家。

就有种温暖的感觉，我急忙跑进书房，酝酿着话语，可是随着时间的流逝，我坚定的信念却开始摇晃。

爸爸妈妈听后会是怎么样的表情？是惊喜的，还是感动的，或者是平淡的？一个个小小的疑惑在我的心中逐渐成长，我拖着缓慢的步伐走到妈妈身边，认真地看着妈妈的眼睛，可一时间却忘记了早已准备的话，怎么办啊，怎么办啊！妈妈抬头看看我，问到：“明明，什么事情啊。

”“啊，哪个，这个，我，我……。

”本来鼓起勇气说的话，却欲言又止，情急之下，我胡编了一个理由：“明天，明天交饭钱90元。

”呼，我松了一口气，总算没露馅。

妈妈带着奇怪的目光，看着我走进书房。

一回到书房，我便开始后悔刚刚为什么没有说出来，明明一句简简单单的话语，我都不敢和妈妈说，胆子真是太小了，而我真的是不好意思说出口，可是，这是老师布置的作业呀，怎么能够不完成呢。

？于是，我鼓着勇气，走到妈妈身边，可说出来的话，却是牛头不对马嘴，“妈妈，我，我，明天早餐想要吃红豆粥!”完了，我说的是什么和什么呀，我飞奔到书房里，使心口那只砰砰跳的小鹿，平息下来，哎，算了吧，我垂头丧气地回到了房间，放弃了这个“不可能”完成的艰巨任务。

因为怕作业完不成，第二天，我便早早地醒了，可谁知妈妈早就已经起床了，看着厨房中妈妈忙碌的身影和桌上那一碗因我的“谎言”而使妈妈早早起床的红豆粥，眼眶不禁湿润了。

昔日那一幕幕，妈妈对我的爱涌上脑海，清晰透彻，细腻无瑕……回想这昨天我说不出的话语，我感到自己有一种羞愧感，我背起书包，回头大声说了一句：“妈妈，我爱你。

”妈妈听到后，看的出很惊喜，我不知道一句话的力量有这么大，我的灵魂感到一种前所未有的解脱，原有的那种羞愧感已经消失了。

说声爱很难，但其实也不难。

可是，为什么有那么多的人说不出这句话呢，是难以启齿，还是认为我们对父母的依赖与索取，是理所应当的?爱，其实很简单！

孩子二年级一写作文就哭，小学生的作文真的很难吗？如何指导？

二年级的孩子要以看图作文为主二年级的孩子一让写作文就哭，说明他不会写，有困难。

这是很正常的。

一旦孩子掌握了作文写作的方法，学会了写作文，这种状况就会改变。

我遇到过许多，因不会写作文而哭鼻子的孩子，后来通过学习，都不再害怕写作文了。

那么，二年级的孩子学作文，应该怎么去指导呢？我认为先从看图作文学起。

为什么要学习看图作文呢？这是因为，二年级大多都是八九岁的孩子，生活经历比较少，没有太多自己的事可写，看图就解决了还无内容可写的问题。

写作内容有了，孩子写作文的困难，就解决了一半。

剩下一半的困难，就是解决怎么写的问题。

让孩子看图作文时，最好找一些故事性强的图，有情节的图，最好是多幅图，单幅图不容易表现情节。

写之前，要让孩子把图看懂，最好先让孩子把故事讲一下。

如果讲得很具体、很生动，写出来的时候，也一定很不错。

写之前，最好让孩子列一个小提纲。

一共写几段，事先要想好；怎么开头，怎么结尾，动笔之前要想好。

脚踩西瓜皮，写到哪里算哪里，是不行的。

有人说二年级的孩子写作文，可以不表达主题，只有把事情写清楚就可以了。

我认为，对二年级的孩子不能要求太高，但还是尽量要去表达主题。

我们不能说高年级的学生要表达主题，低年级的学生就不用表达主题。

不管谁写，只要是写文章都要表达主题，至于说你会不会表达、表达得好不好，那就是水平问题了。

我的观点是，低年级的孩子写作文，也应该要求表达主题，只是在要求上可以放宽松一些，不要要求太高就是了。

写看图作文的时候，要重点要求孩子运用描写方法。

比如语言描写、心理描写、动作描写、情态描写、景物描写、场面描写等。

这些是中低年级学生，学习作文的基本功。

家长要一个一个地教，孩子要一个一个地练，都必须要学会。

否则，这个基本功学不好，小学作文不可能学好。

再就是 ，二年级的孩子一般都不会写开头。

家长可以收集一些好的开头，让孩子背一背。

最好选择不同类型的去背。

比如外貌开头背几个，引用名言开头背几个，比喻句开头背几个，景物描写开头背几个，等等，这样坚持做一段时间，孩子就会写开头了。

教孩子写作文，要养成习惯。

一周要写一两篇，要形成制度，长期坚持。

二年级上学期，不用去学作文，从二年级下学期开始就行。

太早了也没有必要。

谢谢邀请！对于任何人来说，当他处于一个陌生的环境时，都会手足无措，对于小学生写作而言亦如此，小学二年级的学生害怕写作文，家长完全不必大惊小怪。

小学生在一年级学会了汉语拼音和组词造句，上二年级才刚刚开始接触作文，作文对他们而言，是一个完全陌生的事物。

对作文的定义也很难有一个透彻的理解。

作为家长无从知道老师在课堂上是如何讲解作文的，如果孩子怕写作文，说明他们对作文是什么?作文写什么?作文怎么写?都还没有完全了解。

这个时候，家长的角色很重要。

家长通常是孩子最直接的，最信赖的求助对象。

这就要求我们的家长掌握一点启发性教育方法。

作文的定义是经过人的思考和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

小学二年级的作文通常为记叙文，记叙文的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

这些文字对于小学二年级的学生来说，很难理解，但是作为家长，我们可以把要求降低点。

我们只需让小学二年级的学生知道，作文就是把自己想说的东西写出来，就是把插图中看到的画面，用文字造句写出来，句与句组合在一起，就组合成一个故事。

对于一个插图的描述，孩子的描述可能是简单粗暴的。

偏枝末节的场景，烘托的氛围，这些都是要家长启发诱导的。

至于记叙文的写作方法，如确定中心，交待文章六要素，言之有序，详略得当，那是将来慢慢学习的内容，不能 *** 之过急。

最后要说的是家长要让孩子养成写日记的好习惯,不仅有利于他们提高自己的观察能力,理解能力和思考能力，而且可以积累知识和写作素材，将来写作才能做到下笔如有神。

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