潜江中考三百三十几分上哪个学校

潜江中考三百三十几分上哪个学校 关于近期复课后跑步猝死，这个锅该不该全由学校背？

近期已有三名初三跑步猝死，那么这个锅是不是该全由学校背呢？我个人认为，学校是是有一部分责任，但是这个锅不该全由学校背。

我个人认为，这个锅不该全由学校背的理由如下：1.体育考试已经变成了应试教育当初设置体育考试的目的是什么呢？就是为了让学生平时多运动，加强体育锻炼，增强体质，让学生有一个健康的体魄，这个初衷是非常好的。

但是，学校、家长、学生关注的是什么呢？是学生的学习成绩。

为了提高学生的成绩，学校体育课基本上都不上了，更不要说平时时间让学生去锻炼了。

但是，中考是有体育考试的，而且所占分值越来越大，学校为了升学率，学生为了考出好成绩，平时不锻炼，快考试了，为了应付考试，才不得不进行体育锻炼。

体育考试的时候，天气已经很热了，学生在测试过程中，以前也出现过学生体育考试猝死。

例如：2017年5月16日上午9时50分许，在大连第七十六中 *** 场，正在举行体育考试，突然在1公里测试中，一名初三学生倒地，不省人事，经四个多小时抢救无效死亡。

2009年5月21日，潜江市园林二中初三学生周长鑫（男，16岁，城南四组人）在参加体育中考1000米测试后，突然倒地，被迅速送往该市中心医院抢救，最后抢救无效死亡。

当时，社会上就没有引起那么大的反应，更没有人要求取消体育考试。

不过，今年比较特殊，容易引起大家的特别关注。

为了让学生体育考试得满分，体育考试中学生猝死的悲剧才不会再发生，学生日常的锻炼是必须的。

所以，从这个角度来说，复课后学生跑步猝死，这个锅真的不应该全由学校来背。

2.疫情期间学生很少锻炼身体说句实在话，身体是自己的，锻炼或不锻炼是自己说了算的，不能老是学校逼着才去锻炼。

疫情期间，学生在家上网课，家长是有很深得体会的，孩子晚上不睡，早上不起，除了上网课，就是憋在家里玩游戏，有时玩起来连饭都顾不上吃，那就更别提什么锻炼身体了。

可以这样说，疫情期间，学生的体质下降是很厉害的。

在这种情况下，学生突然进行大量的剧烈运动，身体的各个器官，特别是心脏，根本就承受不了这样大的压力，别说学生还戴着口罩，就是不戴口罩，也会出现各种各样的问题。

3.学生自己不会注意保护自己戴过口罩的人都知道，不要说跑步了，就是走得快点，也会憋得难受，呼吸困难。

运动戴口罩是什么情况呢？肯定是要比走的情况更糟糕。

所以运动时，特别是跑步这样剧烈的运动，最好是不要戴口罩。

学生在跑步过程中，当自己感到不适，呼吸困难时，可以把口罩摘掉，也可以把口罩稍微下拉一点，露出鼻孔来，这样不就呼吸顺畅了。

我觉得吧，任何一个正常的人，都会这样做的，总不能自己把自己憋死吧。

但为什么还是有的学生跑步时猝死了呢？我猜测，大概率是学生身体本身就有问题，特别是心脏的问题。

如果学生身体自身有问题，老师可能不知道，但是学生自己应该是知道的吧，自己不适合剧烈的运动，应该主动向老师提出，而不应该刻意隐瞒。

真的这样做了，悲剧也就不会发生了。

那么学校有什么责任呢？我个人认为，学校也是有一定责任的。

疫情防控期间，为了保证学生生命安全，学校要求学生在校期间佩戴口罩也无可厚非。

但是，要求学生在运动进也佩戴口罩就有点过了。

对于在校佩戴口罩的问题，也是大家争议很大的一个问题。

国家在颁布的口罩使用标准中明确指出：在空旷的地方，包括运动场所，不需要戴口罩。

既然如此，那么学生跑步时为什么还要戴口罩呢？这个是很容易理解的，就是学校要求学生在校必须戴口罩。

虽然不知道戴口罩与跑步猝死有没有必然的联系，但戴口罩是其中一个诱因，却是不可否认的。

长跑或剧烈的运动不适合戴口罩，这是一个基本的常识，但是学校还是要求学生在跑步时戴口罩，根本就是怕担责，而不切合实际，搞防疫形式主义。

结束语近期复课后，学生跑步猝死，具体原因是什么，现在还不得而知，但就实际情况来看的话，我个人认为，学校虽然有一定的责任，但这个锅全由学校来背是不应该的。

感谢邀请：家庭、学校、社会必须合力才能呵护青少年健康成长伟大领袖毛泽东同志讲：“身体是革命的本钱”，身体是人生之中最重要的战略资源，是唯一终生伴随个人的财富。

俗话说：“留得青山在不愁没柴烧”，健康的身躯就是每个人生命之中那座伟岸的青山，拥有健康身体的人有拥有全世界，失去了健康全世界都与你无关。

且看完成华夏一统的千古一帝秦始皇，其一手创建的大秦帝国在他辞世之后便瞬间崩塌；诸葛亮“出师未捷身先死”又使多少人为之痛心惋惜......运动是童年最快乐的时光健康是进行一切学习、生活、生产的前提近日，伴随着“新型冠状病毒”引起的肺炎疫情在我国得到全面有效的控制，各行各业正在逐步走上复工、复产支持社会建设的快车道，学校也紧随其后，各地纷纷复学、复课。

然而，令人惋惜的是已经有多名学生在复课之后，因佩戴口罩上体育课而失去了生命：4月24日，河北郸城县一名15岁学生在体育课上猝死；4月30日，长沙市一名14岁初三学生上体育课时猝死。

那么，是什么原因使“青春之花”变得如此脆弱？是因为疫情佩戴了口罩，还是有更深层的缘故？1、体育老师不是在浪费孩子的学习时间运动能够促进孩子身体机能全面、协调发展，运动的基本动作是跑、跳、爬、滚，这些动作就是成长活动中最基本的运动形式，是保障个体身体健康和获取成长资源的基本生活行为。

运动能够在自然的条件下通过孩子自主意识完成各项综合运动，能够促进孩子全身血液循环，锻炼心肺功能，增加身体运动控制能力和动作灵活性，有利于孩子健康成长，所谓：“健康的生命在于运动。

”运动能够增强孩子身体综合素质，促进孩子身心协调发展。

现今，学校教育中很多学校为了追求孩子们学习上的高分时常出现“体育老师身体欠佳的现象”，孩子们应有的运动锻炼得不到充足的保障。

长时间坐着学习，对孩子们的身体发育并不好，周末带孩子出去玩，打打羽毛球、游泳、爬山等，让孩子去运动一下能够增强孩子的体质，提高免疫力。

“身体是革命的本钱”，身体好的孩子学习上更容易集中注意力、学习收益率也会更好；身体不好的孩子上课容易犯困，连熬夜都熬的没有别人好。

运动提升人体对各系统的组织协调能力，提升生活、学习效率。

经常运动的人大脑神经组织协调能力更强，能够更好的集中注意力进行学习、提升学习效率，学习效率提高了同样的学习时间，自然能习得更多的知识内容。

所以，运动是改善学习环境、提升学习成绩。

有老师曾经对高三学生做过运动助学实验，就是将高三年级分为普通、好、优三个层级，普通班级每天增加运动助学一小时以上、好的班级每天增加运动助学半小时至一小时、优等班级按照原有的学习规律学习。

一年之后的实验结果是，普通班级的高考成绩最好、中等班级次之，原本的优等班级高考成绩最普通。

2、运动提升人体的统合感知功能运动不仅仅是孩子自己完成动作，而是按照一定的规则与同伴而一起完成动作，动作不达标或者灵活性不够都将影响孩子完成游戏任务的质量，进而影响孩子在同伴心目中的地位。

为了获得相对于同伴的游戏优势，很多孩子都会刻意表现的更加优秀，他们会刻意增强自己对外界的感知能力，运动中注意力会更加集中。

运动不仅仅需要身体完成规定的动作，同时需要使用大脑统合调度视觉、听觉、触觉、前庭平衡、身体重力、身体动觉和嗅觉等综合生命系统感知外部环境，根据这些综合信息作出最准确有利的行为反应，比如孩子之间的追逐，孩子就需要灵活掌握自己与对方之间的距离、判断最有利的前进路线。

所以，运动能够从根本上统合孩子感知系统的平衡发展。

运动能保护孩子的大脑，并且能够强化大脑统合协调身体机能的能力。

运动锻炼的好处很多很多，比如能够磨砺人的大脑意志、加强人的认知能力和精力，还有利于保持个人情绪稳定。

定期锻炼的人身体是会做出相应反应的，能够给大脑细胞提供更多的血液，让大脑保持活力。

当然，任何运动都不是孤立的，它是一群人的集体性活动，能够增强个人与同伴之间的分享协作，有助于开阔眼界，有时候一些个人“苦思冥想”不明白的事情同伴往往能够“一句话点醒梦中人”。

3、运动是最自然的成长技能练习场运动是最基础、最无等级差别的社交活动，运动中遵守统一的规则、指令，需要良好的信息沟通与理解完美的结合，运动中的每个个体即需要将自己的感受传递给彼此，同时也需要准确理解同伴所表达的游戏信息。

这就要求孩子在语言表达与信息接收、分析、理解能力得到足够的发展，这也就是生活中时常能看见孩子更愿意与比自己大一些的同伴儿或者讲话更流畅孩子一起玩儿的根本原因，而那些语言发育相对迟缓的孩子往往只能作为跟班。

孩子们在彼此互动性运动中，能够将自己最优势的行为展示给同伴儿，同时从对方学习到最具“同理心”的行为教导，孩子【同龄人】之间的信息沟通更为流畅。

成长是什么？成长就是通过模仿借鉴逐步掌握更多适应社会生活的技能。

技能是个人通过反复实践练习而获得的个人完成生活任务的能力：①技能是熟练完成生产、生活事务的方式或动作方式。

《辞海》将技能定义为：运用知识和经验执行一定活动的能力。

通过反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能叫做技巧；《教育词典》把技能定义为：通过学习重复和反省而习得的体能、心能和社会能力，个体对这种能力的提高也许是无止境的；《教育大辞典》的定义：主体在已有的知识经验基础上，经过练习形成的对待某种任务的活动方式。

该观点突出了技能获得的方式是通过活动或动作习得的，对技能的获得方式有较为明确的回答。

但忽视了技能与知识的联系，未能提示技能尤其是智慧技能与知识的本质联系。

在技能训练方法上，可能导致机械模仿和重复练习。

②技能是认知指导行为实践活动的统称。

技能是个人在认知指导下通过行为实践完成生产、生活任务，解决生活中所遇到的生产、生活问题，为社会建设做贡献的能力。

③技能属于知识运用范畴。

技能是对知识的综合性运用、实践，将知识转化为生产实践能力活动的统称。

技能是将知识经验运用到生产、生活实践，以使知识经验更好的为社会建设服务。

人类社会生活就是一系列关于生活的游戏，比如农业生产是将种子播种到土地之中，静心照料获得更多果实的游戏；商业是将一种商品从甲手中传递到更迫切需要乙手中的物品交换游戏......生活就是人将各自拥有的优势资源拿出来与同伴交换的游戏，是通过劳动改善、创造生活资源的游戏。

生活离不开人与人之间信息互通、物品交换真实的游戏，但是生活不需要虚拟化的电子游戏。

因为，真实的生活游戏创造实实在在的社会财富，虚拟化的电子游戏只会消耗每个人的时间财富，而时间就是每个人所拥有的最宝贵的人生财富，谁拥有了更好管理时间的能力也就会分配到更多自然物质财富，所谓：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”剧烈运动应该在没有阻碍的情况下进行谁为孩子们的身体健康负责谁为孩子们的身体健康负责？是摆在家庭、学校与社会面前的最大难题，每个人都出生在家庭之中、接受学校文化知识教育、为社会发展建设服务。

那么，谁应该为孩子的健康成长负责呢？1、法律赋予家长监护孩子成长的责任监护人，是指对“无民事行为能力人和限制民事行为能力人”的人身、财产和其他一切合法权益负有监护职责的人。

包括：法定监护人、指定监护人、遗嘱监护人、委托监护人。

家长就是孩子成长历程中的法定监护人，未成年人的第一法定监护人就是父母，如父母死亡或者无监护能力的，按顺序由以下人员担任：①祖父母、外祖父母；②成年的兄、姐；③其他愿意担任监护人的个人或者组织，但是须经未成年人住所地的居民委员会、村民委员会或者民政部门同意。

监护人的职责包括人身监护和财产监护两方面。

对未成年人的人身监护，以教养、保护为目的。

对被宣告为无行为能力人的监护，以保障其本人及社会的安全，并促其恢复健康为目的。

至于财产监护，监护人得依法管理被监护人的财产，代理监护人为法律行为。

《中华人民共和国婚姻法》规定：“在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有承担民事责任的义务。

”监护人在行使财产管理权时，得为被监护人的利益而使用或处分，但对不动产的处分，在许多国家的法律中是加以禁止或严加限制的。

为了防止监护人利用监护关系侵害被监护人的权益，除法律有特别规定外，监护人不得接受被监护人的财产。

有的国家在法律上还特设监护监督人，以保证监护人依法履行其职责，在监护人与被监护人的利害有冲突时保护后者的权益，并设有监护法院等专门机构。

家庭是每个人出生、成长的地方，每孩子都在家长的辛勤教导下茁壮成长，孩子也是家庭幸福最大的期待。

家长对孩子的健康成长肩负第一责任，家长要明确知道孩子的成长不仅仅为了增长学识、获得学校学习的好成绩，更重要的是孩子们能够健康成长，少去甚至不去看望儿童医生。

因此，家长要将孩子的身体健康放到学习文化知识同等重要的位置上，要准许孩子有自己调皮的童年小伙伴儿、要让孩子们有运动游戏时间。

人生的学习成长不仅仅是增长文化知识，生活也同样需要运动技能、需要与同伴儿进行分工协作、需要拥有成长的资本——健康的身体。

2、学校对孩子们在校期间的学习成长负责学校是社会分工、协作进化的产物，是传授人类文明智慧的集中场所，也是孩子们童年健康成长的安全港湾，为孩子们自由自在成长、不被他人打扰提供庇护。

当然，学校同样要对在校学习期间孩子们的健康成长负责，课程安排要合理、适度，比如佩戴口罩的情况下剧烈运动就应该成为被禁止的项目，正常人在佩戴口罩的情况下长时间讲话都会觉得吃力。

此外，学习教育还应调整目前唯分数“马首是瞻”的教学观念，应该设计一套更为科学选育人才的培优计划。

3、社会为孩子们健康成长的大环境负责人是社会性的存在，每个人都不能离开社会而存活，社会为成长提供安全保障，自然社会应该为孩子们健康成长的的大环境负责。

为此，国家出台了《中华人民共和国未成年人保护法》，明确了家庭、学校、社会、律法各自在保障少年儿童的合法成长权益过程中的权责与义务。

卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。

”教育为孩子指引成长活动的边界、赋予融入集体生活的智慧，通俗地讲就是成年人用自身的言行习惯影响孩子的成长，教育就是人点亮人、点燃人的活动，是孩子通过模仿获得成长经验的活动。

教育即生活，在生活中接受教育已成为孩子获取成长能量最重要的源泉，教学活动的内容源于生活，又进一步指导人们改善生产、生活。

学习的目的是为了更好的融入社会生活家庭、学校、社会是分工协作的有机统一体，保障孩子健康成长不是家庭、学校或者社会任何单方面的事情，它是家庭、学校、社会必须协调合作完成的一项复杂的系统性工程。

家庭是教学活动的第一站，是引导孩子习得成长习惯、养成基本生活自理能力的关键场所，是人生成长生根发芽的地方；学校是社会进化出来专注传授人类文明的集中场所，学校的使命就是传承、传播人类文明，以同等的方式赋予每个孩子成长进步的智慧知识，是支撑起人生成长躯干的地方；社会是人们生产、生活的基础环境，每个人学习的智慧知识都来自于社会生产、生活，并最终运用到社会生产、生活实践中去，是人生成长开枝散叶、开花结果的地方。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。

对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。

陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。

在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。

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