双语学校课后课

双语学校课后课 老师严格要求学生时，遭到问题学生对老师不尊重甚至辱骂，这时老师应该怎样做？

一流的老师育人，二流的老师教知识，三流的老师误人。

现在的学生越来越个性，对于教师的严格要求不领情，一有不满心生怒气，甚至辱骂教师。

被学生骂，看起来不正常实则也很正常，老师们不必放在心上，不值得为此事耿耿于怀，影响身体。

遇到这种情况，我们先保持冷静，分析学生性格、行为形成的原因。

我曾教过一个男生，性格非常暴躁，在班里和同学相处，一言不合就动手，口出狂言，人人都害怕他，见到他躲得远远的。

一次，上英语课，上课说话，老师批评了他，让他站出来，男生非常固执，坐那动也不动，老师没办法，走到跟前，一把把他拽起来。

谁知，他胳膊一甩，冲着老师骂，歇斯底里吼起来。

我的办公室紧挨教室，听到异常赶紧去把他拉了出来。

对于他的家庭情况我比较了解，父母感情不和，生下来妈妈就出走了，他从没见过妈妈，没有享受一天母爱。

父亲是个酒鬼，对这个孩子始终是抱怨，认为孩子是来向他讨债的，是个累赘包附。

经常看孩子不顺眼，大打出手，拳打脚踢是常有的事，没有过正常交流，棍棒教育。

孩子越来越大，性格越来越叛逆。

孩子的性格形成主要在于家庭环境和教育方法。

我和英语老师交流了男孩的家庭情况，也安慰了英语老师受伤的心，英语老师也原谅了男孩的无知和鲁莽，对他的身世遭遇也非常同情。

我也教育男生，要尊敬师长，看到老师的辛苦付出，感谢老师向他传授知识。

每个老师都是为孩子好的，我们的每一点成长和进步都应该感谢老师。

听了我的话，孩子也惭愧得低下了头，并主动向老师道歉，保证期末英语成绩再提高十个名次。

做老师不容易，我们面对形形色色的学生，遇到问题学生，我们保持冷静，保持一颗平常心，坦然面对，发挥我们的聪明才智，一定能把这群“熊孩子”制服的服服帖帖。

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老师严格要求学生时，遭到问题学生的不尊重甚至辱骂。

这种情况下，这些"问题学生"自身所存在的问题肯定是最重要的原因。

比如:自小品行素养缺失；纪律观念淡薄；学习态度不端正；缺乏上进心等。

作为一名任课老师，对这些学生的这些问题，应该是了解的。

老师既然了解，那么就应根据自己的实际，对他们釆取有效措施。

"三味”认为有二个截然不同的措施:一是，针对不同学生存在的不同问题，老师应拿出足够的细心、耐心、爱心，进行友善的沟通。

这是积极的举措，但需要老师很多的付出。

事实上，很多任课老师是难以做到的，也切实没做到的。

二是，对这些问题学生，老师的应对手段是简单粗暴的。

包括二个极端措施，即放任不管和粗暴压制。

这是消极的举措，老师不必费心费力，但教育效果显然很差。

"三味"长期在普通农村初中任教，也曾遭遇过很多的"问题学生"，也曾釆用过不同的应对手段，有成功的，也有失败的。

比如，"三味"去班级上课时，就经常碰到某些“问题学生"(甚至是熊孩子)，他们上课不拿出课本，上课讲话、吵闹、搞小动作，不写作业……老师管教他们时，有表面服从的，也有与老师对着干的。

面对这种情况，"三味"也曾联系家长，耐心做学生的思想教育工作，并取得了良好效果。

但也曾釆取过简单粗暴手段，当这些"问题学生"出现问题时，釆取发脾气大骂一通；罚站罚跑；甚至叫家长来校；甚至也动手打过学生……如今再细想这些粗暴做法，虽然当时挽回了老师应有的威严，但教育效果真的不佳，事实上，往往弄得师生关系更紧张。

题主在问题中说"老师严格要求学生时"，反而遭到"问题学生"的不尊重甚至辱骂。

"三味"认为，问题就出在"严格要求"上——♦"老师严格要求学生时"，不应该釆用了二个不同心态:对"优生"，是在关爱前提下的对学习成绩的严格要求；对"差生"是在制裁前提下的对纪律的“零容忍"。

说明了，"老师严格要求学生时"，是对优秀学生的关爱，是对差生的挑剔与惩罚。

♦"老师严格要求学生时"，不应该釆用同一个标准:差生和优生在学习基础、智力、潜力上不一样；在对思想行为习惯上也存在很大差距，老师同相同的标准要求所有学生，肯定是行不通的。

♦"老师严格要求学生时"，关键不在处处"严要求"，而在于如何指导、帮助学生如何做到"严要求"。

总结起来:多数老师在对待"问题学生"上，因精力有限，往往轻于纠错与正面教育，而重于在出现问题时粗暴惩罚。

因此，学生不尊重老师，甚至辱骂老师也就在所难免了。

我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。

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