日照师范学校丛海滋校长

日照师范学校丛海滋校长 怎么看湖南师范大学龚老师从24岁到55岁，只讲课不评职一事？

湖南师范大学龚老师31年只讲课不评职这件事之所以引起广泛关注，是因为戳到了教师职称这个社会关注度极高的敏感点。

虽然我是一名中学教师，不太了解大学教师职称晋升的规则，但毫无疑问，教育体系内的职称评定已经被广大教师所诟病。

职称评聘过于重视教科研、名额限制太多、与工资挂钩太多、评定过程极其繁琐等等，使很多老师对晋升望而却步，他们已经从内心放弃了职称评定，认为淡泊名利、保持轻松的心情更有益健康。

话虽如此，职称仍是大多教师绕不过去的一个心结。

结合近日南京大学梁莹老师的学术造假事件，人们就会更清晰地看到，虽然高职称教师中不乏优秀的人才，但也确实有一部分人是通过造假、炒作、关系运作等晋升了职称的，而且正是这一部分人的存在，破坏了公平，引起了广大教师的不满。

希望这两起事件能在教育界引发“蝴蝶效应”，从而促进职称评定的深化改革，给默默无闻在一线奋斗的教师一个满意的答案。

看到龚老师，不由得想起这几天闹的沸沸扬扬的南京大学梁莹事件。

一个年纪轻轻的女老师，通过不断的抄袭和运作，当上了教授，当上了青年长江计划人才，成了学科项目的带头人，成为了人人尊敬的座上宾，不但外出走穴赚钱，而且在工作中还极不安分极不尽责。

在经过大量的曝光后发现，曾经的年轻有为才俊，不但学术不端，而且职业道德也相当恶劣。

而一个曾经最年轻的讲师，从24岁讲到55岁，仍然是一名讲师，他笑谈自己在成就一项从最年轻到最年长的讲师纪录，虽是玩笑话，但在我们听来却辛酸的很，我不知道校方在听到龚老师这种自嘲之后，是尴尬呢？还是高兴？老师是干什么的呢？老韩早就说过，传道授业解惑！他们的基本职责应该是站讲台，应该是专注教学，而不是躲在屏幕背后写论文。

一个当了31年的讲师，在今天居然成为了新闻，成为了稀奇之事，这种怪象难道不是钱学森之问的根源所在吗？如果我们的讲台上多一些像龚老师这样醉心于一线讲台的师者，少一些东拼西凑的论文和为职称痴迷的人，让老师的回归老师，让科研的回归科研，那么我们还会培养不出优秀的人才吗？一个老师，引以为傲的不是桃李满天下，却是论文满天飞，职称高大上，可悲！可叹！可怜！