四年级阅读收获了什么

四年级阅读收获了什么 读了小学生阅读四年级下册里的《石林》有什么收获?

薛乔云不愧是班长，你看，中午刚吃完饭，她就从书包里拿出书，看起来了。

她能在吵闹的班级中一声不吭地看书，这种境界我真是打心眼里佩服了！过了二十分钟，我看见，薛乔云还在座位上，认真的看书呢。

这时，路队长高喊：“出去站队！”可薛乔云还沉浸在书海之中，我便轻轻对她说：“薛乔云，去排队了。

”薛乔云却没有听见，仍然在专心致志地看书。

“薛乔云？”我再一次喊她，她才缓过神来，“啊，干吗？”唉，薛乔云看书真是专心，连排队上课都忘了！我们班的“阅读之星”是不是可以得到“阅读章”呢？不仅如此，她也让我明白了多读书会得到更大的收获。

我们也多读书，与这位“阅读之星”PK一下吧！

一二年级通过阅读要获得什么？

我是30年教龄的初中语文老师，我站在中考以及孩子初中成长规律角度来回答这个问题。

一二年级的孩子阅读要获取以下几点第一，阅读之后只停留在自己心里就只是输入，还要学会输出，让孩子给父母或别人讲，不要打断，随性的讲就行。

我教过太多阅读很多书籍，可语言表达能力很差的孩子，就是不输出。

第二，让孩子说出文章对自己的启示，一定联系生活，也就是说，我们让孩子阅读古今中外的读物，都是为了指导孩子人生的。

让孩子间接了解社会和历史，比如《农夫和蛇的故事》，让孩子明白善良要分对象的，这个是理论，让孩子举个例子，自己经历的，他才能吸收运用。

第三，越小越按照中考规则指导越有优势，阅读要找出时间人物地点等六要素。

你不用说的太专业，就为啥原因啊？结果呢？咋弄的，不就是经过吗？这样好可以让孩子对文章有模仿的印象。

第四，孩子喜欢的阅读类型一定五花八门的，多少让孩子了解一下这个作品，作者的时代背景。

有很多孩子因此喜欢上了历史，还有的孩子明白了作者的作品，是时代背景和作者思想感情的产物。

我记得自己9岁，看电影《雷雨》《家》等，看不懂，但长大一些了，再看第一遍就明白了，因为着重看背景了，那时没有人指导啊！我认为孩子小时候阅读，还是需要指导的，考试是次要的，主要是要能吸收养分为自己所用。

一二年级小学生只有通过阅读简单短小的小故事，才能更好地起到复习巩固所学过的字、词、义的含义。

语文课堂重在培养学生听、说、读、写的综合能力。

同时，培养学生良好的阅读习惯也十分重要。

通过阅读，可培养小学生的思维判断分折能力。

通过简单的看图说话可培养学生语言组织能力。

读书破万卷，下笔如有神。

小学生只有多阅读，可丰富知识，积累素材。

这样，对提高以后的写作水平是大有益处的。

作为家长，平时，多让孩子阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯。

通过阅读，可引导孩子分折本文主要描述了什么事情？中心思想是什么？文中又采取了什么修辞手法？文中又出现了哪些精美的句子？出现了哪些已学过的生字及词汇？哪些又是新出现的生字及词汇？可用笔划出来。

引导理解，加深理解能力。

如描写人物、天气景色等。

给孩子辅导过程中应特别注意这方面的问题。

这才是通过阅读要达到的目的。

只有这样，孩子的语文水平才会得以很大的提升。