教学段及年级什么意思

教学段及年级什么意思 在小学，教师安排是从一年级教到毕业好，还是一至三年级、四至六年级分别安排比较好？

在小学，教师安排是从一年级到毕业好，还是一至三年级、四至六年级分别安排好？本人在小学从教二十三年，并一直当班主任。

我来说说我的看法。

这个问题不能一概而论，要根据本校情况、教师情况、学生情况综合考虑。

在每年秋季开学前，校领导会根据实际情况对教师任课进行安排。

从教二十三年，有老师带一个班级从一年级一直带到六年级，但是很少；有的是一至三年级、四至六年级循环，这种情况比从一年级一直带到六年级的情况多；更多的是学校一年一调整 ，教师服从学校安排。

作为老师，也各自有各自的想法。

比如语文老师，有的希望自己教一、二年级，因为一、二年级没有作文，作文耗费老师大量精力。

有的老师希望教中高年级，因为小学中高年级学生比一、二年级学生好管理。

还有的老师愿意一直教一个年级，好处是教师对教材熟悉，教学重难点了如指掌，节省了备课时间。

从学生来说，学生也有自己的想法。

有的学生适应能力差，也有的学生对熟悉的老师依赖，这些同学希望一个老师一直教自己，换新老师有一个适应过程，甚至很长，更甚至一直不适应，造成成绩下降。

前年春天，也就是第二学期开学一月后，因工作原因，我改教数学（我一直教语文，二十一年），教了当时一年级数学三个月。

这些学生秋后上二年级，我留任一年级。

有一小男生，死活不上二年级，非要跟着我上一年级。

闹了大约一周才安抚下，不过学习成绩一落千丈，从原来一年级前几名，成了倒数，现在他三年级了 ，学习还是没赶上来。

有的学生则无所谓，能很快适应新老师。

还有的学生不喜欢原来的老师，盼着换老师，这样的学生在小学比较少。

作为班主任，我一直认为，能少换则少换，能不换则不换，心须换时果断换，尤其是班主任老师。

我们学校一直以来都是一至三年级，四至六年级。

用领导的话来说就是，高段的老师没耐心教低段的学生，低段的老师对高年级的学生不舍得放手。

事事都习惯了亲力亲为，这样对学生的成长不好，学习也不好。

高段学生一切要学会独立自主。

刚开始我们老师不理解，特别是我们一直教低段教的老师。

从孩子们什么都不懂，不会，手把手会他们。

教会他们拿笔写字，教会他们值日，收作业，发作业。

见证孩子们第一次的考试，比孩子们还紧张。

看着孩子们骄傲地成为少先队员，比家长还欣慰。

当孩子们慢慢适应了学校生活，懂得了跟同学互相谦让，互相帮助。

学会了跟同学分享阅读，分享快乐。

在一次次获得奖状中加倍努力，戒骄戒躁。

在三年级的下半学期，我们做班主任的都会有些难过，想到相处三年的孩子们即将要分别，不再是自己的学生了。

会更用心更严格要求他们，希望把每一个学生都成为优秀的的孩子，交给高段的老师。

每学期交接班级时，会跟接班的班主任说很多很多，告诉他们每一个学生的行为习惯，优缺点。

生怕自己漏了哪一个学生没交代清楚。

事实证明是我们低段老师多虑了。

孩子们刚开学第一个月会来看看你，抱着你舍不得你。

第二个月开始就会手舞足蹈跟你聊很多他高段老师的趣事。

第三个月后慢慢地遇到了就会羞涩的跟你问声好，在后来就会不好意思看你一眼，不敢叫老师了。

而我们低段老师只会会意的看一眼，充满怜爱的目光看着长大的孩子们。

所以我认为教师最好是一至三，四至六分段。

低段老师就像一涓细流，用耐心和爱心引导着孩子们适应小学的校园生活和学习。

高段老师就像宽阔的大海，让孩子们在浩瀚无垠的知识海洋尽情发挥，独立游淌。

所有老师都只有一个目的：让孩子们成为新时代未来接班人！我是领悟教育，感谢您的阅读，码字不易，动动手指点个赞再走哦！谢谢了。