学校科研发布

学校科研发布 作为一名高校新教师，我究竟应该侧重教学还是科研呢？

这个问题目前在高校人事工作中基本上已经达成了共识：除非你应聘的是三本、专科这样的纯教学类高校，你进入高校后首先要保证的是你的科研！作为高校人事工作者，真经给大家分析一下原因。

第一，博士刚毕业或者博士后刚出站进入高校时，通常还比较年轻，家庭负担小，创新能力强，工作干劲足，因此是最容易出成果的时候。

如果这个时候不做点科研，等年龄大了，恐怕就沉不下心来了。

第二，博士在上学期间一直是做科研，生活工作状态有很强的惯性。

如果接着做科研，那根本就不用适应，上手很快。

但如果转去做教学，那又要转换工作节奏，因为做教学和做科研完全是两码事，思考的内容也不一样。

第三，现在很多高校都实行非升即走了，而留校考核条件根本不看教学，就是看科研，你去学校上两年课，最后留不下，自己的职业生涯也受影响，所以进校后，首先让自己能留下来才是关键。

对于不实行非升即走的高校，科研其实更重要，因为这类学校的科研条件往往差一点，如果你不能借博士期间的积累赶紧做做科研，冲击一下副教授教授，恐怕用不了两年科研就全荒废了，学校也不会再给你支持了。

说以上三点，并非代表我认为教学没有科研重要，真经认为，教学应该是有一定学术经验和积累的老教师更为擅长。

年轻教师经过一段时间的科研历练，再进行教学训练，更加符合高校教师的职业特点。

所以，不管别人怎么说，新教师一定要保住自己的科研，直到真的做不动的时候再说。

现在高校逐步开始进行分岗制管理，分为：教学岗、科研岗。

你可以根据自己的优势进行自由选择，比如：(1)如果你侧重当一名教学的老师，那么主要工作就是给学生好好上课，而承担的科研任务就比较少，仅仅完成一项教学研究课题或者教学论文就可以；(2)如果你侧重去当一名科研工作者，那么对科研成果要求比较多，而承担的教学任务就比较少，比如一周就需要给学生上1-2次课，剩下的时间自由支配。

(3)你也可以遵从学校的安排进行轮岗，逐步摸索自己的适合方向。

以后这种教师发展方向将逐步实行，此方案为教育评价指明了方向，细化之后也为教师的发展指定了方向。

《方案》的具体内容，对教师的发展方向选择有重大指导作用，比如：(1)针对素质教育中小学教师的评价，不再“唯”论文、“唯”学历………而是要求素质教育阶段教师以实际教学质量为主，注重师风师德建设；(2)针对高校等高等教育，也是要求不再唯论文、唯课题、唯学历来评价教师教学，同样注重师风师德和教学质量，(但是高校学生没有升学任务，高校又承担科研任务，所以需要寻求明确的发展路径，最好的方式就是分岗制，一部分老师从事教学，一部分老师从事科研，两者都能发展)。

原来高校教师的评价方式，导致了你现在的问题：在985、211等重点高校里边，教师往往重视科研，不太重视教学，很多教师承担的教学任务也是非常少的，主要精力在于科学研究和实验室。

甚至很多教授在上课的时候，只是自顾自的念教材，或者是念PPT，至于学生上课能不能听得懂，甚至有没有在听课，老师都不会干涉和管理。

这是由于在高校里普遍形成了一种“唯论文”评价体系，就是以高校教师的科研能力为主要评价，如果这个高校教师课题拿的多，论文发的多，那就优先评职称，就被认为是优秀的老师。

比如有的高校规定发表7篇SCI，就有资格评副教授，而那些潜心在教学一线岗位上教育育人的老师，却因为没有科研成果，职称永远得不到提升。

旧的评价方式存在优点，也存在缺点：(1)优点就是非常的公平，并且非常好评判，学校借助外部核心科学杂志的录用稿件情况或者获奖情况，对老师的能力进行判定，因为这些材料有利于学校的知名度和科研实力的提升。

也让那些善于拍领导马屁、善于搞人际关系、有后门的老师没法得到提升。

(2)缺点就是导致老师不重视教学，失去了高校教育育人的本职工作，这样对学生的学习没有太多的帮助，大学里培养的学生也只懂得课本知识，而没有真材实学。

(3)最严重的缺点就是发现：投入了这么多的科研经费，发表了这么多滥竽充数的论文，但是都没有转化为成果！没有给科技水平带来进步！《方案》为你提供了发展方向。

这个方案很快将在各个省市学校进行细化施行，现在你的选择应该有方向了，就是看你适合做什么。

待在教学一线上从事一名教书育人的老师，仍然可以取得较好的发展前途，也可以评上教授等职称。

这尤其对普通的二本院校教师来说，是最轻松最容易的职业发展方式，毕竟在二本院校里科研实力比较弱，科研环境比较差。

我建议你：根据所在高校情况，以及自己的优势进行选择，无论是从事科学研究，还是从事教学，将来都会有很好的发展前途。

我进入高校之后，首先选择的是教学，然后尽量去做科研。

这是根据我自我优势和所在学校决定的，先把教学工作做好，保证自己成为一名合格的老师，然后如果发现自己有科研能力，再往科研方向发展，毕竟教学有一定心得和体会之后，需要把它做到科研上去，然后科研取得成就之后，可以反哺教学，让自己教学更好。