一年级故事日记怎么写

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怎么写好日记呢?首先应了解日记的种类.不同种类的日记的写法不同.日记一般有两大类：一是一般日记,即我们平日所做的日记,逐日记下去,想记什么就记什么,没有任何限制；一是专题日记,即专门记述某一个内容的日记.这类日记也是丰富多彩的.如工作日记,只记与工作有关的内容；学习日记,只记与学习有关的内容；旅游日记,记述旅游的所见、所闻、所想、所感；活动日记,记录参加如夏令营活动的事情；观察日记,记录观察某种植物、动物的生长变化、特点、习性等等内容；实验日记,逐日记录实验的情况.不同种类的日记有不同的特色和要求.一般说来,一般的日记可长可短,太忙时,还可补记；而专题日记必须天天记录,不能补记；一般日记可粗可细,内容上无特殊要求,而专题日记,特别是观察日记、实验日记还有固定的项目,要求逐项填写.其次,日记的格式.日记的格式有日期与正文两项.日期写于第一行,一般应年、月、日及星期等都应写全,最好在日期后标明气候,如晴、阴、雨、雪等等.正文从第二行空两格后开始写起.正文的具体写法也是多种多样的,常见的有备忘录式日记,如鲁迅日记：一九二五年五月二十九日 晨.上午往师大讲并收去年五月份薪水泉伍（古代称钱也叫泉.泉伍即五元钱——引者注）.午后往北大讲.晚有麟来.赵荫棠来.长虹、钟吾来.视作《阿Q正传序及自传略》讫.这里记述极略,有将来忘记时以备查找的作用.随感式日记是不但记事,还写自己的感想,将“事”与“感”联系起来.如雷锋日记：一九六一年十月十九日 有些人说工作忙,没有时间学习.我认为问题不在工作忙,而在于你愿不愿意学习,会不会挤时间.这里便是发议论、谈感想了.在许多情况下,日记是自由式为多,不固定哪一种方式,有事则简记以备忘,有感则抒感慨.日记是每天生活的记录,必须真实,要写真事、抒真情,不能编造.有的小说是用日记形式写的,内容是虚构的,那就不是日记了.日记一定是真实的记录.有时,日记里必须写真实的某个人的事,又不想把他的名字写出来,免得惹麻烦,便可用个符号代那个真实姓名.姓名可隐去,事实却不能假.日记总的来说以行文简约为好,应连续记下去,持之以恒.

小学生一年级作文复述一个故事写下来应该怎么写啊一年级的孩子每天要求写日记，现实吗？

这个问题，仁者见仁，智者见智。

从我多年从教经验来看是不现实的。

首先是兴趣问题。

写日记，往大处来说就是写作，写作要由感而发。

小孩子也一样，他觉得没啥可写，大人硬逼着他写，效果可想而知。

俗话说强扭的瓜不甜，如果硬逼着孩子写，可能会造成不良的后果，养成应付的习惯。

第二、一年级孩子识字量太小，知识阅历太少。

刚入学一年级孩子识字太少，会写的字更少，日记中会出现大量拼音和错别字。

孩子用惯了错字和别字，以后纠正起来比较困难。

有些认的的字，孩子不会写，就乱写，结果笔顺、笔画不对，对以后的学习不利。

低年级会专门考字的笔顺和笔画。

孩子知识阅历不丰富，同样的事大人认为很有意义，但对孩子来说有可能没感觉。

第三、给孩子学习、心理造成压力。

一般情况下老师让孩子三年级开始写日记，也并不是天天写。

一年级孩子，写字太慢，写—篇日记占用大量时间，如果家长没耐心，或者不会指导，会给孩子造成压力。

建议：一、一年级可以练习写日记，家长应因势利导。

二、一年级孩子多种形式写日记，重在激发兴趣。

三、最重要的是让孩子多读书。

当然现实了！而且非常好！我家孩子刚好也是一年级，老师暂时没有要求写日记，但是要求写读书笔记。

每天读一本书，先把好词好句摘抄下来，然后写上自己对这本书的感想。

如我从这本书中学到了什么等等。

好处：1,把读书变成一种看得见的体验，哪怕她就写了一个：今天是4月4日，我看了一本XXX，很好看。

也是一种积累。

只要坚持下去，收获一定不小。

2,做好读书笔记，会让自己对书中的内容印象更加深刻，加深记忆。

3,读书、画重点、写读书笔记这三个步骤，每个步骤都需要阅读。

所以一本书不知不觉中就多读了几次。

这对孩子的阅读能力，识字都有非常大的帮助。

一年级上期已经学完了拼音，遇到不会写的就可以用拼音代替。

完全不用担心识字量不够而写不出来的。

遇到不会写的字可以请家长帮忙，这样一来从被动识字变成主动学习，效果更佳。