德国柏林工业大学的相关信息

说明：凡申请柏林工业大学的学生均需具备德语800学时的水平。在进入柏林工大参加其DSH考试之前，学生须先进入柏林哈特纳克斯语言学院参加三个月的德语强化学习，学费为550美金。学生学习语言期间不可以打工，进入大学后可以合法工作。
库特·赖纳·库茨勒（Kurt Reiner Kutzler）教授：德国柏林工业大学校长。兼任德国大学和高教协会主席，主要负责规划和组织方面的工作。曾于1987年至1989年、1991年至1993年和1999年至2002年担任柏林工业大学第一副校长。他的主要研究领域是函数分析和拓朴学，研究成果涵盖了普通拓扑学、曲线函代数、收敛空间理论、收敛向量空间、拓扑和范数的有序线性空间等。
2004年8月8日下午，德国柏林工业大学校长库特·赖纳·库茨勒教授在第二届中外大学校长论坛上发表题为“大学是科技转让的主体――以柏林工业大学为例”的学术演讲。演讲由兰州大学校长李发伸教授主持。
库茨勒教授首先介绍了柏林工业大学和德国研究环境独有的一些特点。接着阐释了科技创新和技术转让对现代社会和国家经济发展的重要作用。他认为，德国的国际竞争力和强大国力在很大程度上应归功于科技创新及其应用。科技知识及其带来的实际应用一直是也将继续成为经济结构变化的中心因素。科技发明必须转化为新应用技术、新产品和新的工艺过程，才能推进国家经济的繁荣。大学不仅是发现新科学知识的主要参与者，同时还是促进科技成果转化的重要力量。
库茨勒教授认为，科技转化涉及到三个基本因素：一是纯理论研究，二是应用研究和原型开发，三是产品开发和生产制造。科技转化既应成为两种研究之间的纽带，也应成为它们与产品开发及生产制造之间的纽带。创新过程的第一个环节就是以好奇心为基础的纯理论研究。理论研究者进行研究的动力是他们对新知识的渴求而不是能否获得经济利益。但是，纯理论研究有助于推动创新。应用科学是创新过程中的第二根支柱。应用研究要求纯理论研究能产生新知识、新的应用领域，并形成原始的、具体的有关新产品或新工艺的方案。创新过程的第三步是进行商业化研究和开发，生产符合市场需求的产品。在科技转化方面，大学要尽可能培养高水平的专家，把出色的科研和对学生及年轻科学家的培养结合起来。大学不但在科学知识和工作方法的传播方面起着重要作用，而且对如何解决问题、完成科技的产业化方面也有很大贡献。大学教育必须保证受教者从事科技转化所必须的能力得到完善和提高。
库茨勒教授进一步指出，科技转化最常用的方法有三种：
第一，是面对面的技术转化。柏林工大与来自社会和产业界的“消费者”进行对话，商讨有关课程设置、学科内容及其改进等问题。除此之外，大学还必须看到大学后教育和职业教育的重要性。柏林工大已经引入了第一项收费继续教育计划。目前，我们通过国际一流的研究生计划，建立了研究生教育的新标准。从大学分离出去的子公司和其他研究机构担当着面对面科技转化的另一个重要方面，它们利用大学和研究所正在研究的新技术，寻求技术创新，并将产品市场化。1970年以来，柏林工大已分离出330个公司。对柏林工大的140个子公司的调查显示，它们每年的营业额高达9亿欧元，仅在柏林地区就创造了6800个高科技工作岗位。这些实绩表明了柏林工大对当地经济繁荣发挥着巨大的作用。
第二，融入工业网络，促进并实现多方之间多种形式的合作，进行技术转让。
科学和技术代表着两个不同的领域，必须形成一个公共平台来把二者联系起来。柏林技术基金会就是一个很好的平台，该基金会不断组织活动，让科学界和产业界的主要参与者共同讨论具体项目的实施问题。该基金会的重点关注以下领域：水资源，信息和通讯，生物技术，医药技术及交通工程。签定研究合同是柏林工大与产业界合作中最重要、最常见的形式，另外也可以采取网络合作形式。在柏林工大建立了“电信创新中心”，来自工大和电信公司的75名专家共同进行研究。同时，柏林工大还积极参与欧盟发起的科研活动，与欧洲许多著名学府、研究机构、各类中小企业建立合作关系，从而促进欧盟内的科技转化。
第三，通过申请专利和许可证的方式进行技术转让。
在德国，以专利和许可证制度为形式的对创新活动的合法保护往往被忽视。直到最近，德国的新法律才允许大学为校内研究人员的新发明申请专利，发明者可以得到30%的利益。因此，德国柏林地区的大学联合组建专利开发公司，为大学的发明者在专利注册方面提供建议，并帮助处理财务问题。在技术转让方面，专利开发公司的最大好处是最大程度地帮发明者申请专利并充分利用这些专利。柏林工大早在上世纪70年代末，就率先建立了德国第一个科技转让机构。
演讲结束后，库茨勒教授还回答了中方校长的提问