古代罚抄应抄什么意思

古代罚抄应抄什么意思 罚抄有什么意义 ？古代女子都罚抄的是什么

长孙皇后的《女则》刘向的《列女传》

罚抄有什么意义？

首先，罚抄要有针对性。

打个比方，学生默写古诗的时候错了其中的一个字，那么你可以让学生罚抄这个字，没有必要让学生把整首古诗罚抄个几十遍。

明明只错了一个字，为何要罚抄整篇，学生自己也会越想越觉得委屈，或许从此就在心中埋下了怨恨老师的种子。

即使教师是出于好意，大多数学生还是会貌恭而心不服，觉得教师是在用权威对自己进行不合理的处罚。

尤其是那些因为学生忘带试卷或是上课说话而让其罚抄的教师，学生的行为本身和罚抄没有半毛钱的关系，这无疑是教师自身能力匮乏的表现。

忘带试卷了，你可以让他和同桌共卷听讲，之后再将自己的试卷订正一遍，交由教师检查，这也算是一种额外的巩固；上课说话是吧，那就让他每次上课前都给大家朗诵一篇美文，既释放了他多余的精力，也让大家受益。

其次，罚抄要适度。

教育心理学中提到，学习程度超过150%为最佳，超过这个程度，学生就会产生厌恶情绪。

因此，对于那些由于粗心而出错的学生，教师针对这个错误点罚抄个十来遍左右就足矣；而对于那些由于上课时没认真听讲、课后没有及时复习而导致拼写不出的学生，教师可以适当地增加罚抄的量。

原因不同，教师一定要进行区别对待。

学生呢，作业上出了错，肯定得承担相应的责任，但是教师也要考虑到学生的时间和精力，既要给学生感到一定的压力，又不至于让学生产生厌恶情绪。

最后，罚抄之后要及时进行沟通和指导。

罚抄的目的就是要让学生知晓自己的错误，巩固所学的知识点。

为了避免有些学生在罚抄的时候不走心，教师在学生罚抄完检查的时候，可以询问学生是否知道自己为何写错以及如何再次避免这样的错误，教师是希望学生能在罚抄的过程中获得领悟，这远远比罚抄本身重要。

当然，教师也可以根据学生的认知情况，分析其写错的原因，运用自己在教学中总结出的识记技巧，来帮助学生在理解的基础上实现高效记忆。

允许学生和教师商议针对罚抄的内容和数量，要征求学生的意见，允许学生表达自己的看法。

如果学生觉得他自己有比罚抄更好的办法来记住写错的字词，教师要对学生充分信任，之后，也可以采取其他方式对识记的效果进行检测。

教师让学生罚抄是要注意语气和表情在对待罚抄这件事情上，不要让学生觉得是一件十分丢脸的事情，或是因此而产生自卑。

毕竟罚抄只是去承担自己的责任，为了更好地掌握知识。

教师要和颜悦色地布置学生罚抄的任务，通过谈话帮助他们树立正确的态度，注意措辞和表情，切忌爆粗口。

罚抄适用于基础差的学生。

1.安全。

被罚的基本都是学习差、常规差、品德差。

罚跑步，找个角落失踪半天。

罚扫地，和路过的学生打架（故意挑衅）。

只要放在有人经过的地方，他会继续闹出更多的事。

办公室里抄书去!2.辅助学习。

被罚的基本是“学习差”“根本坐不住”，或者两个全占了，抄书有利于夯实基础，静心养性。

小学生抄50遍仍然不会读、写太正常了（参照最近很火的“母慈子孝，鸡飞狗跳）。

3.节省时间。

体罚，肯定不行；说服教育？拉倒吧；罚扫地，罚跑步，得亲自盯或班长盯，耽误时间。

学生在办公室里安静抄书，老师就可以继续写教案、改作业、做课件、开会、政治学习，两不误。

老师的时间真是吃个馒头都狼吞虎咽，天天浪费在盯差生上，常规工作下班回家补，伤不起啊。

（坐标新疆，教育落后，或许教育强省们都不屑于罚抄，但我们的孩子水平比较低，罚抄对读、写、记、背、都有用）