英标

英标 为什么小学英语都不教音标，这种教学方式好吗？

我是初中英语教师，我儿子目前上小学四年级，我来说说我的观点。

现在小学一年级就开始学英语，教学要求并不高，只需要认读几个简单的单词就可以了，不需要背熟默写。

一开始儿子兴趣满满，读的很认真，也容易跟读准确。

然后随着课本的逐渐深入，单词量和单词音节增加，儿子读起来就很吃力了。

在学校，一个班教师要教近60个学生，每个学生的接受能力不一样，还要完成教学任务，所以不可能在课堂上做到人人会读。

学生都属于鹦鹉学舌式的跟读，如果上课没学会记住，课后就很困难了。

我儿子基本晚上回来，我还要再来重复好多遍。

他如果遇到不会读的，根本不会去看单词的字母构成，只会信嘴里想当然的瞎读一气。

他不会想到字母P是不会读成/k/这个音的，等等，至于元音什么的，更加不用谈。

这其实就是没有学音标造成的后果。

我刚开始教初中的时候，试卷有一项是单词辨音的，其实就是考察学生音标的掌握情况。

这样也迫使教师认真教学音标。

而现在试卷上没有这一项了，那么老师和学生对于音标的都不够重视了。

现在学生认读背熟单词的时间反而会加长。

音标掌握的好，看到一个生词，即使不知道意思，也基本能读出来。

而且还有在背单词的时候，学生会感到难背，拼不出来。

这其实还是音标掌握的不够好的问题。

如果音标熟练，一个单词只要会读，基本就可以根据音标的规律把单词拼写出来。

现在我儿子上四年级了，课本还是没有对音标做出要求。

所以，现在他背单词，就是属于硬记硬背，这样本身花的时间就比较多，而且还容易遗忘。

时间稍微一长，再让他背单词，基本又只能信口瞎背了。

所以，我认为，音标是学英语最重要的一步，小学不学音标，包括初中音标不作为考察重点，那都是做的不太对的。

当然这只是我的个人观点，朋友们可以在下面留言讨论。

感谢邀请！首先肯定地告诉你，这样教学肯定不好。

什么时候可以不教音标，刚学话的孩子可以不教音标。

因为不需要，那时孩子正处在语言发展的最佳时期。

不需要给他讲任何语言知识，跟他说就完了。

但是小学阶段就不可以，必须学音标，不但要学音标，该必须学会拼读规则。

以前我只教初高中生，没教过小学生，没有发言权。

现在正好教三个小学生班。

有了切身体会，所以就敢说了。

小学生学音标好处太多了。

首先就是能让他们自己拼读单词。

我教给他们的不只是音标，我主要给他们讲自然拼读。

一旦他们理解了。

他们就能自己拼读单词了。

会拼单词，他们的学习兴趣就有了，有了兴趣就不怕学不会。

有个班级三个孩子，都是苏州的。

两个四年级，一个三年级。

一开始我总担心三年级的孩子会跟不上，拖别人的后腿。

但是给他们讲完自然拼读后，发现我的担心是多余的。

三年级孩子的一样拼的很好，只是速度稍微慢一点。

学会拼读规则。

他们读课文就变得简单了。

因为单词都会读。

所以领读几遍就会了。

以前检查他们的朗读作业时，我都是让四年级的孩子先读。

让三年级的孩子后读。

这样就能给他点时间，同时也让他听听别人读的。

但我发现，别人读的时候偶尔还读错，到他读的时候，他竟全能读对。

后来我就让他先读，他也都能读对。

这可把我高兴坏了。

我不再担心他拖后腿了。

三个孩子能齐步走，讲课就特别顺畅。

现在每天上课我都领孩子们读五百个单词，学一篇课文。

复习一些课文，最后再让他们自己拼读一百多个单词。

这都是会音标和拼读规则的好处。

如果不会拼读规则。

五百个单词都读不完，那还有时间学新课？还有一个班两个孩子。

也是一个三年级，一个四年级。

同步学习一点问题都没有。

她们学的早一点，一个是黑龙江的，一个是苏州的。

现在学到新概念第一册八十多课。

她们翻译课文，读课文都很轻松。

而且每次都是早早就等在电脑前准备上课。

上课过程非常顺畅。

让她们做的事情从来都是顺利完成。

让她们读课文就七里咔嚓地读。

让她们翻译课文就一气呵成地翻译完。

她们学的快，已经不用我领读单词了，而是让她们自己拼读。

每天也是五百词。

一开始需要半小时才能读完。

昨天读了十九分钟。

以后还会更快，她们应该在十一二分钟读完。

但现在还做不到，还不够熟练。

但我不着急。

第一册一共有一千多词。

两天循环一遍。

如果能在十几分钟读完，就可以节省下来时间做别的练习。

毕竟语言需要更多练习。

但只有会了自然拼读你才有可能进行大量练习。

不然读单词比蜗牛还慢，怎么练呢？