语文课

好的语文课应该是什么样的？不同的人会有不同的理解。

我认为好的语文课应该具备以下几个特征：1.生动，富有感染力。

一堂生动的语文课，是教师经过精心设计，师生共同投入到课文中，感受课文的语言魅力，思想魅力，师生都成了课文内容的主角。

例如我在教《落棋有声》一课时，我引导学生先阅读理解，在理解的基础上展开辩论，在学生激烈的辩论声中，我感受到了学生的热情，感受到了他们已经完全把自己当做课文的主人。

下课后学生反映上了这节课后，对课文内容的理解加深了许多，印象也深刻了。

2.教法灵活，不拘一格。

不同的课文内容适合不同的教学方法，课堂教学不可以千篇一律，那样的话，就失去了语文课鲜活的生命力。

如果我们能够根据课文特点设计教学环节，选用合适的教学方法，往往会收到较好的效果。

还记得我在教《看云识天气》一课时，我让学生把天上的云分成几个家族，每个家族找一位学生扮演。

扮演者到讲台上先介绍自己家族的特征，然后让其他同学判断自己属于哪个家族，学生猜对的给予掌声鼓励。

第二步再让学生分析哪个家族出现在天空适合出行，哪个家族出现了不适合出行。

学生积极参与，整节课气氛活泼而又紧张，同学们在扮演中懂得了什么是分类别，什么是举例子等说明方法，并了解了关于看云识天气的常识。

3.创设情境，感染学生。

在进行“天下国家”语文综合性学习时，我找了一些视频，在教室里播放，当学生看到日本人在南京大屠杀时，情不自禁义愤填膺；当他们看到新冠肺炎疫情期间，许多美丽的逆行者不顾个人安危，勇敢地奋战在最前线时，情不自禁地热泪盈眶。

在此基础上顺势引导学生为了祖国的繁荣富强而努力奋斗的人，都是最美的人，都是有爱国之心的人。

4.恰当地指导，培养自学能力。

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。

在课堂上培养学生的自学能力可以收到事半功倍的效果。

例如在作文课上，教会学生赏析作文的方法。

以后学生便具备了赏析优秀文章的能力。

5.加强名著阅读指导，提高语文素养。

语文素养的提升，重在“读”，读了名著后，学生就如同大树吸收水和有机物质一样，那些书本知识会化成血液，滋养他们，丰盈他们。

在潜移默化中，学生的素养不知不觉间就得到了提高。

以上内容纯属一己之见，欢迎朋友们讨论。

谢谢邀请。

作为一个有着2年多大语文产品运营经历的教培从业者，说说我对这个问题的观点。

语文课一直有着“学科之母”的称呼。

随着国家素质教育的逐步深入，语文学科也越来越重要。

无论对于语文老师还是学生来说，语文所承载的不仅是知识，不仅仅是考试的分数，更多的是一个人的人文底蕴。

虽然一段时间内，受应试思想的影响，语文的教学课课堂越来越重视分数，以分数为中心设计内容，导致好多精彩被屏蔽掉，但目前语文学科的重要性也已经越来越明显了。

但是我们不能简单说“应试语文”的教学是不对了，也不能单纯的说语文应该走存粹的素养路线，因为对于学生来说，语文素养的好坏，考试依然是重要的检验方式。

所以我认为好的语文课，首先应该既传授知识，又提升能力，让分数和情怀比翼齐飞，让成绩和素养共同跃迁。

好的语文课，不拒绝应试我在上文中已经说过，考试目前依然是衡量学生语文素养高低的方式之一，也是最重要的检验方式，所以一节好的语文课一定是既充满文学性，但同时有具备答疑解惑的功能。

从应试角度来看，一堂好课首先是提升能力，帮助大家拿到考试的分数。

对于大多数的同学来说，分数是至关重要的。

所以好的语文课，是会对分数负责的。

好的语文课，会注重培养学生的合作探究的学习能力一个好的语文老师，一节好的语文课，应该是更多的通过开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入，引导学生更多地关注阅读过程，从而提高阅读质量。

同时，教会学生通过自己的学习，发现问题，养成善于思考的习惯，学会发问能力。

其次，好的语文课一定是不拘泥于教学形式的。

学生在老师的引导下通过小组讨论，去粗取精，筛选出正确的、有创造性的答案供学生彼此间的交流。

同时尽力帮助解决学生在自学中的困难，让学生理解更到位，获得更富有创意的答案。

好的语文课是有温度的人文教育学生的思想教育并不仅仅是政治老师的事情，语文也要责无旁贷的担当起这一重任。

一堂好课，情感教育表现在方方面面，举手投足，简单的会意，赞许的眼神，都会点燃学生兴趣的火花，激起学习的热情，营造有趣的课堂，让学生在潜移默化中接受知识提升能力，并记住这样的语文课。