这是最基本的,更重要的是激发个人的兴趣爱好和潜能。
教育的本质就是“传道授业解惑”吗?为什么?我的回答:是,但不全是!首先,教育包括传道授业解惑之外,还有其他。
传道授业解惑,出自于韩愈《师说》:古之学者必有师。
师者,所以传道受(通“授”)业解惑也。
人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
现在的理解:传道就是教做人,传递价值观、政治思想。
授业解惑,就是传授知识技能,解答疑惑。
教育做的大部分工作就是上面的内容,总结起来就是:教书育人。
教书育人就是老师的天职。
但是,除了传道授业解惑,教育的本质特征还有其他。
第一,教育有时代性,也就是不同时代,对教育本质的定义不同。
第二,教育有民族性,不同的民族,对教育本质看待不同。
先来看看东西方对教育定义的来源不同:“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之。
强调的是教。
拉丁语educare,是西方“教育”一词的来源,意思是“引出”。
强调的是引导,激发,引导出人的潜能。
之后,不同时代,不同国家对教育的定义也不同。
毕竟,教育受到政治、经济、社会阶级、文化的影响,所以人们对教育的界定就会不同。
如果放在今天,说教育是传道授业解惑,也没错,但还不够。
教育还包含其他内容。
第二,教育是发现、探究,是引导,启发。
教育不光是传道授业解惑,也是不断去发现探究。
激发兴趣引出问题自学探究,解答疑惑合作探究,明白道理然后结合实践探究,通过激励评价引深探究。
这个过程需要教师不断互动,引导,启发,让学生主动学习。
所以,教育的本质,不光是传,而是引。
这里面有强迫灌输和激励引导的差别,如何很好的结合,更要去发现,探究。
也就是要结合学生实际情况。
采取不同教育理念。
第三,教育培养学生探究创新意识,还培养实践能力。
美国教育学家杜威认为:“教育即生活。
”英国的斯宾塞说:“教育为未来生活做准备。
”我国的陶行知先生认为:“生活即教育”,他认为教育除了理论上进行探索,更重要的是要努力实践,结合生活进行教育。
这其实就是我们今天讲的理论结合实践,学用结合。
第四,教育促进人的社会化的同时,也要促进人的个性化。
教育就是为了让人成为自己,发展自己最大的潜能。
在顺应社会,社会化的过程中,也发现自己的兴趣个性,发展自己的潜能。
这一点也是传道授业解惑中没有提及的。
所以,传道授业解惑讲的是教书育人,是教师的天职。
但传道授业解惑更侧重于传授,这还是不够的。
教育是具有时代性民族性的,当下,我们所提倡的教育,便是新的教育观,对教育有新的定义,它便有了新的本质和特征。
教育的本质,要更全面理解的话,就是在传道授业解惑的同时,引导探究,培养学生创新和实践能力,培养学生适应社会和个性发展。
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