学情分析怎么写

学情分析怎么写（学情分析的方法和工具）

1.教学内容:议论文的论证方法和功能

二。教材分析

1.这堂课主要讲“议论文的议论文方法和作用”？“这个题目是教学活动。呈现四段不同论证方法的短文，由学生自己判断，然后与所学课文内容联系起来，勾起学生对该知识点的回忆。融会贯通。最后，总结并阐明每种论证方法的概念及其在文章中的作用。本课程旨在创造一个轻松愉快的学习和交流环境，通过听、学、练，培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”中，通过有限的课堂实践活动，能够正确使用标准答案格式，熟练表达。

2.教材的地位和作用:通过列举论证方法中的常见错误，引导学生注意规律，通过学习和总结，掌握判断和答题技巧。

三。教学目标根据新课程标准的目标和学生的年龄特点，我制定了以下教学目标:

1.认知目标:使学生准确识别几种常见的论证方法。

2.教学目标:使学生准确识别几种常见的论证方法。在此基础上，我们可以分析这些方法在本文中的具体作用。

3.情感目标:让学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。

第四，教学重，难度大。

1.基于以上对教材的分析，本课确定了几种常见的论证方法。能够分析这些方法在本文中的具体功能。

2.教学难点:分析常见论证方法在文中的具体作用，形成规范的答案格式。

3.重难点突破:答题思路运用多媒体手段，采取多种练习，综合运用听、说、读、写等手段，掌握和运用语言，让学生在阅读中巩固，在实践中升华。

动词 （verb的缩写）学术形势分析

1.教学对象:农村初二学生。

2.存在的问题:

(1)农村学生没有养成良好的阅读习惯:

(2)中学生对课外阅读的投入严重不足；

(3)议论文常识不够，学习与实践相对脱节:

(4)不能用更好的组织语言有效回答问题。

六、教学法学新课程标准倡导任务型教学模式，即学生在教学活动中参与并完成真实的教学任务，体验学习的快乐。因此，我采用“任务探究——创新”教学法，让学生在有趣、开放的语言环境中学会观察、思考、讨论、总结，把学生培养成健康、积极、有创造力的人才。

七。教学有效性期望他们对阅读理解既期待又担忧，希望得到别人的肯定，有更多的阅读体验，减少自己的阅读恐惧。帮助他们组成学习小组，通过学生间的合作学习降低学习难度，让他们体验成功的喜悦。同时，要落实到阅读和书面表达上，从而提高他们运用语言的综合能力，使他们处于各个层次。

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