2021山东教师招聘教育学：终身教育的前世今生

2021山东教师招聘教育学：终身教育的前世今生

在教师招聘考试中，一个较为重要的知识点是终身教育的考查，该部分主要考查客观题，以识记性题目为主。为了帮助各位考生清楚了解终身教育的发展历程，将终身教育思想的发展历程汇总呈现如下：

终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。

它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性;二是包括了所有现存的教育形态在内的教育过程，它并非单一或纯粹的教育形态，更多的是一种教育理论和教育观念。终身教育的发展可以追溯十分久远。

1.追本溯源

终身教育作为一种思想，最早可追溯到古代希腊教育家和哲学家柏拉图关于哲学的教育思想。柏拉图认为：“那些极有天赋的人，应受教育到35岁，然后再进行巧年的锻炼，才能成为最好的人才——哲学王”。

此外，柏拉图认为一个人如果不经过漫长而艰巨的训练和“严格科学的方式忍苦地学习”是绝对不能有收效的。而亚里士多德则提出更加明确的主张：“儿童和需要教育的各种年龄的人都应受到训练。”

2.本质性萌芽

亚里士多德提出的闲暇教育思想具有现代终身教育思想的本质性萌芽。古希腊的教育家亚里士多德在《政治学》中明确提出闲暇生活是一个人获得和谐发展的必要条件，主张为闲暇而进行教育。他认为有用教育在现实生活中具有重要地位，但高贵、自由的闲暇教育却是理想的最高的追求。

3.最早产生：1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。但耶克斯利思想主要带有宗教色彩，领域较为局限。

4.我国最早体现出终身教育思想的是孔子，他在《论语》中提到的“吾十五有志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲，不逾矩。”

5.概念化和体系化：终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，1965年，法国教育家保罗·郎格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育会议上，发表了题为《论终身教育》的报告，首次提出了终身教育的概念。故被誉为终身教育之父。

6.1972年，埃德加•富尔向联合国教科文组织递交文章《学会生存——教育世界的今天与明天》提出终身教育是学习化社会的基石。把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的主导思想。

7.1989年，联合国教科文组织在我国召开“学会关心：21世纪的教育。” 提出21世纪新的教育观念——未来的人都应具有三本“教育护照”：第一本是学术教育，第二本是职业教育，第三本是事业和开拓技能的教育即创业教育。这就是联合国教科文组织提出的双创教育新理念，第三张“通行证”与原有学术的、职业的通行证处于同等重要的地位。

8.最终形成：1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了题为《教育：财富蕴藏其中》的报告，标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。

9.我国第一次明确提出“终身教育”的文件是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

试题演练：

当代社会中，个体要懂得如何与各种不同特点的人沟通相处。按照联合国教科文组织发布的《教育——财富蕴藏其中》中所提出的观点，这属于( )

A.学会认知 B.学会做事 C.学会共处 D.学会生存

【答案】C。解析：本题考查《教育——财富蕴藏其中》的观点。1996年，联合国教科文组织发表报告《教育——财富蕴藏其中》，标志着终身教育体系的最终形成。该报告提出“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是“学会认知”“学会做事”“学会共处”“学会生存”。其中，学会共处即培养在人类活动中的参与和合作精神。题干中，个体要懂得如何与人沟通相处，体现了学会共处的合作精神。C项正确。