小学音乐德育论文：小学音乐与德育教育的融合路径

小学音乐德育论文：小学音乐与德育教育的融合路径 小学音乐与德育教育的融合路径

摘要：随着新课改的不断完善，小学音乐教育与德育教育相互融合的教育理念在新课程改革的背景下逐渐成为受到普遍认同的一种新的教育模式。众所周知，音乐教学工作本身存在艺术价值，能够陶冶学生的艺术情 *** ，丰富学生的视野，培养学生对于美的理解，通过音乐活动，能够促进学生完善人格的形成，丰富学生的审美情趣以及道德认知，让学生形成高尚的思想品质。在此基础上了解小学音乐与德育教育的融合路径，在音乐教学中渗透思想教育的内容，促进学生快速成长和健康发育。

关键词：小学音乐；德育教育；融合路径

小学音乐教育是学校进行美育教育的重要内容和主要途径，能够通过音乐的方式来融合一些思想价值观念，使学生了解到音乐本身存在的一种艺术价值以及道德风尚，提高学生对音乐的审美以及学生的音乐精神境界，使学生构建形成相对应的音乐艺术涵养，让学生在音乐中感知和谐美、内涵美和旋律美，促进学生正确思想道德意识的形成[1]。小学阶段是学生进行教育启蒙的重要时期，是最能培养学生关于艺术方面能力的时候，因此，小学音乐教师在对学生进行音乐知识传授的同时也要更加重视对学生德育相关方面的培养，进而提升学生的综合素质，获得崇高思想道德的升华。

挖掘小学音乐教材中蕴含的德育因素

在进行音乐教育教学时，小学教师要不断深入挖掘教材中蕴含优秀德育教育的素材，并结合课堂教学设计德育教育的教学内容。需要注意的是，教师在选择音乐素材时也要考虑到与学生的距离，即选择贴近学生日常生活的作品如《卖报歌》、《劳动最光荣》、《红星歌》等，都是进行德育教育的素材。

例如，在进行《红星歌》的教学时，教师可以在带领学生听音乐的同时，将现代化技术来渗透在课堂教学工作中，从视觉和听觉上直击学生的心灵深处，让学生在优美的音乐旋律中，看到老一辈革命家为了保家卫国而英勇奋斗的景象，形成相应的社会责任感以及满足使命感，提高学生的爱国主义热情。经过音乐播放、课件展示、教师讲述以及学生学习体会等环节的逐步递进，使得学生在学习音乐知识技能的同时，也强化了其对祖国、五星红旗、革命家的情感体验，从而起到了培养爱国主义精神的作用，促进了学生的德育发展。

二、重视对小学音乐教材背景的讲解

优秀的音乐作品之所以优秀，除了其具备高超的艺术手法和内涵外，还包括作品背后特殊的创作背景和思想，但是考虑到小学阶段的学生生活经验和知识阅历的不足，可能会在欣赏一些音乐作品时无法深入感受其中所蕴含的独特的思想感情和艺术价值，这就需要由教师来对学生引导，结合学生的实际情况以及对音乐的初步认知，通过更加简单易懂的语言来渗透音乐作品中的思想背景和情感观念，让学生了解音乐作品的创作背景以及当时的时代发展情况，使学生能够对其产生直观的感悟，帮助学生快速理解歌曲中蕴含的意味[2]。

以《红星歌》为例，学生可能会对歌曲中的“长夜里红星闪闪驱黑暗，寒冬里红星闪闪迎春来”这句歌词难以理解，而造成这种困惑的主要原因就是学生对歌曲创作背景的不了解。这时教师就可以针对这首歌的历史和社会背景进行讲解，此歌由邬大为和魏宝贵共同创作于1973年夏天，是电影《闪闪的红星》的主题曲，歌曲表达的是一种对正义的向往以及对敢于牺牲的革命乐观主义的呼唤，是紧跟毛主席的必胜信心。学生在教师有意识的指导下就会加深对歌曲中悲怆、强烈的爱国主义之情的理解。当然，教师在讲解完歌曲背景后，也可以借助现代化多媒体教学设备放映有关该歌曲的视频，如教师可以在课堂上播放影片《闪闪的红星》中情绪高昂的片段。这种视频的放映有助于学生对《红星歌》的思想情感有着深入的感悟，进而发现其中蕴含的民族自豪感和责任感。最后，在教学快结束时，教师可以就本歌曲的爱国情感对学生进行深入的引导，让学生奋发向上，积极进取，作为未来的重要人才基础。这种价值观的引导有助于激发学生在学习上的积极性和进取心，在提高学生音乐素养的同时，夯实了音乐教学中的德育效果。

三、加强音乐课堂教学内容与生活的联系

小学阶段的学生由于缺乏足够的社会实践经验，因而其世界观和价值观还不够成熟，这便导致他们对事物的认识和理解更多是感性而非理性的认识。对此，小学教师在进行音乐教学时就要灵活的融合德育教育，切忌采用灌输式的形式对学生进行生硬的理论讲解。也就是说，教师在设计教学方案时，要在结合学生实际情况和教学内容的基础上，使得德育教育渗透在音乐课堂教学中，这样就有效地消解了音乐教学的枯燥乏味，在引发学生学习兴趣的同时也强化了师生间的教学互动，使得德育教育得以践行[3]。以《保护小羊》为例，教师可以借助语言技巧进行歌曲内容的介绍，让学生在身临其境的情境中感受小绵羊的温顺、狼的凶狠、小猎狗和大象等动物的勇敢机智，知晓团结的重要性；然后利用多媒体设备循环播放歌曲，让学生在倾听中体会歌曲的内涵和意境，加深对歌曲内容的理解与记忆。

四、拓展小学音乐与德育教育的展示形式

要想实现小学音乐教学中的德育教育，教师既可以从教材内容方面入手，也可以借助开展多样的音乐活动形式来达到对德育教育的拓展。需要注意的是在这个过程中，音乐教师要遵循灵活多样的原则，不断创新教学模式，进而构建起小学音乐教学与德育教育的有效融合途径[4]。在进行音乐教学时，教师可以借助表演、舞蹈、唱歌等多种艺术形式拓展德育教育的渠道，让学生在欣赏音乐的过程中接受德育的熏陶，培养其崇高的思想道德情感。

例如：讲述《小小的船》的相关内容时，教师可以改变以往的教学方式，借助绘画的形式引导学生快速进入音乐情境，向学生展示相关的美术作品，鼓励学生品鉴，尝试说说自己的感悟。在这个过程中，教师可以适时播放歌曲《小小的船》，并引导学生总结歌曲所表达的深刻内涵，激发对大自然和科学的热爱之情。又如：学习歌曲《小红帽》时，教师可以利用信息技术展示动画视频——《小红帽与狼外婆》，在此基础上引导学生认识歌曲所用到的乐器；然后要求学生通过小组合作的方式自由选择伴奏乐器，有效完成视唱、视听、乐理等内容教学，提高学生的音乐素养和音乐水平。

结束语

总而言之，小学阶段是学生培养和塑造世界观、人生观、价值观的关键时期。因此，小学音乐教师在教学过程中要重视对学生德育教育的培养，通过将音乐教学和德育教育相互融合、渗透，进而帮助学生树立正确的价值观，激发学生的爱国主义情怀，让学生懂得珍惜今天美好生活的来之不易，在促进学生不断学习的同时，培养学生高尚的道德情 *** [5]。同时，为了将德育教育落实在学生的实际行动中，教师需要从音乐教材中挖掘德育因素，同时联系学生的实际生活和情感认知，对学生进行德育教育。

参考文献：

[1]吴征. 探索小学音乐教学与德育教育的有机融合[J]. 北方音乐, 2019, 039(008):154,156.

[2]王盛琳. 德润童心飞扬音符——小学音乐与德育教育的有机融合[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(002):54.

[3]张婷婷. 小学音乐与德育教育的有效融合例谈[J]. 小学生:教学实践, 2019(3):45-45.

[4]陆璐. 小学音乐教育和德育理念的融合思考[J]. 神州(上旬刊), 2018, 000(027):187.

[5]朱世梅. 将德育融入小学音乐教学的有效路径[J]. 明日, 2019, 000(012):1-1.