省考、国考和事业单位考试的面试环节都对“现象认知”的题目情有独钟，所以不管是培训机构以及培训机构的老师，还是广大考生，都会卯足劲儿的对现象认知进行全面梳理，但在多年的教学实践中发现，考生对这方面的梳理只是停留在“要点的呈现”和“语言的积累”上，而很少或者几乎没有考生对现象认知题的题干呈现方式进行梳理，呈现方式不同、答题的框架不同，答题切入点自然不同。接下来，我们就现象认知题目的题干呈现方式进行简单分析。
一、直接描述社会现象
界定：这种呈现方式是最直接也是最不绕的一种呈现方式，考生只要明确题干的性质，按照好的谈意义，谈落实过程中可能存在的问题，以及谈好上加好的对策就可以;不好的谈危害，说原因，呈现对策的框架呈现思路就可以;好坏皆有，谈好在何处，不好在何处，提出对策就可以。
例题：1.近日，一家权威调查机构的调查结果显示:在6万多名小学生中，有 6%以上的同学把乌龟认为是十二生肖之一，14%的小学生把洋节当成中国的传统节日来过。对此你怎么看?
2.近两年，“共享单车”发展迅猛，风靡大江南北。对于“共享单车”发展，你怎么看?
3.某市有位已经开了18年公交车的女司机，丈夫经商致富，家有豪车别墅，但她依然常年起早贪黑开公交，每天正点出勤。对此，社会上有人不理解，多数亲友也劝她辞职在家享受生活。她却说，“这份工作对我来说很有意义，很有乐趣，不是宝马和别墅能代替的。”此事经媒体报道后，引起了社会热议。请谈谈你对上述事情的看法。
二、描述社会现象+有人认为
界定：当题干中出现“有人认为”的时候，考生需要提高警惕了，“认为”后面所跟内容不同，答题的侧重点也是不同的。如果“认为”后面只是引出态度，有人认为好，有人认为不好，那么考生在表态的时候，只需亮明自己的观点就可以;如果“认为”后面引导的是具体的观点，如“有人认为这是对信用系统的滥用”，那考生在表态时，也要顾及到对这部分观点的阐述。
例题：1.教育局出台规定禁止学生携带手机，一些高校还要求：除了学校教学等必要情况以外，学生不允许带任何电子产品进入教室。对此，有的人赞成，有的人不赞成。你怎么看?
2.政府将闯红灯、欠缴水电费等行为纳入个人征信系统。有网友说这是对信用系统的滥用。请问你怎么看?
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