中小学教师应该具备哪些科研素质

教育科研素养包括：具有科学的价值观、高度的责任感、事业心、强烈的科研意识、良好的科研动机、浓厚的理论研究兴趣；求真务实的态度；良好的学术道德规范、良好的团队精神；掌握科研的基本理论、知识、方法论、方法学；具备学科理论与专业知识；具有捕捉问题、理论思维、创造与创新、实际动手、分析评价、组织协调能力。

教师应具备的教育科研素养：

1、思想素养

(1)要求我们的教师具有科学的价值观以及高度的责任感和事业心。教育科学研究的价值取向在于以繁荣发展教育科学、追求真理、探索规律、创新教育、提高教育教学质量为己任,以为教育宏观决策服务、为推动教育实践服务、发挥“顶天立地”的作用为根本目的。与此同时,培养和造就高水平的科研人才,形成学术梯队,特别是促进中青年科研骨干的快速成长。在这样的价值观下,要求我们教师要淡泊名利,甘于奉献,以高度的责任感和事业心去探究科学,追求真理,勇攀高峰。

(2)要有强烈的科研意识、良好的科研动机。科学研究要有强烈的科研冲动和欲望,这种冲动和欲望即科研的意识与动机,是建立在教师的自我发展的基础之上的,是教师实现自己职业生涯发展规划所必需的。过去我们过分地强调教育科研的公益性而忽视自我性,只看到教育科研为宏观决策、为教育实践服务的一面,看不到为教师个人成长服务的一面,这在某种程度上影响和挫伤了教师从事科研的积极性,不利于激发教师的科研热情与积极的科研动机。因此,我们应该大力提倡“教师强则学校强”“教师发展则学校发展”的理念,使教师在教育科研工作中获得成就,实现自己的人生价值。

(3)要有浓厚的理论研究兴趣。从一定意义上说,做理论研究就是做学问,而做学问首先要对这门学问感兴趣,不感兴趣是做不成好学问的。中小学教师平时在教育实践方面非常重视开展了大量的教育实践活动,但一个明显的不足就是理论性、学术性不强,缺少理论的归纳与思考,重视做忽视写,因而大大地影响了科研成果的理论品位与价值,也不利于教师的科研素养的培养。

(4)要有求真务实的科学态度。教育科研追求的是真善美,需要我们教师严谨治学,脚踏实地。求“真”就是要真实客观地反映事物的本来面貌,其研究成果能够得到重复与再现;求“善”就是力求完善,包括完善我们的研究目标与研究内容,完善具体的研究计划与行动,完善预期的研究成果设计,不要有明显的研究“硬伤”和缺失;求“美”就是指我们的研究成果应尽可能完美,成果的内容富有创新和特色,外在表现形式新颖独特,给人以赏心悦目之感,文字表达严谨流畅,具有很强的可读性。

(5)遵循良好的学术道德规范。教育科学是研究人的培养、人的发展的科学,必须坚持以人为本、以德为先。这里所指的“德”就是要讲学术道德。要求我们教师必须遵守学术规范,杜绝弄虚作假,反对剽窃抄袭,尊重他人的知识产权与研究成果,这是我们做学问、做研究的重要前提,离开了这一点谈教师的科研素养将显得苍白无力。

(6)要有良好的团队合作精神。教育科学研究因研究人而显得高级和复杂,需要多学科的交叉融合、跨领域跨部门的联合攻关,并吸收各方面的人员参与和合作。过去那种单兵独将、散兵游勇、个体户式的研究已远远不能适应现代教育科研的实际需要。