骑鹅旅行记作者资料,骑鹅旅行记作者资料以及概括

读课文《尼尔斯骑鹅旅行记》

文/韩振华

三月份，陆老师布置了《山猫怎么办》《鲸鱼》两个绘本作品分析。起初，我看了绘本，想从写作角度来分析，可是能找到的写作点少得可怜，无法下笔。直到听完陆老师分析完两个绘本后，我思路逐渐清晰，不得不被陆老师所谓的“捕风捉影”的点评所深深折服，受益很深。

下面我说说读《尼尔斯骑鹅旅行记》的一点体会。

《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫，这本书是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。这本书讲了一个不爱读书学习、调皮捣蛋、爱捉弄小动物的男孩子尼尔斯，因为一次捉弄了一只精灵，而被精灵用魔法变成了一个跟拇指差不多大的小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发，作长途旅行。通过这次奇异的旅行，他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个善良、勇敢、正直、乐于助人的好孩子的故事。

六年级下册第6课，是这本书的“节选”部分。主要讲尼尔斯一觉醒来，发现自己变成了拇指大的小人，他到院子里找小狐仙，先后遭到鸡鸭、猫、牛的嘲笑和羞辱，后来被家鹅带上高空开始旅行！

 

课文指向写作的点，有：

1.制造意外：一个意外，就是一个故事，能激发读者强烈的阅读兴趣。

调皮捣蛋的尼尔斯一觉醒来，发现自己变成了拇指大的小人。这个意外也就有了后面他为了找到小狐仙帮他变回原样，开始了寻找小狐仙的艰难历程。他找院中养的动物帮忙，结果却意外地受到嘲笑，也就有了课文中各种动物控诉尼尔斯的精彩场景。

2.反义词思维。

尼尔斯变成了拇指大的小人儿。大变小，后来又变大。原来的强者变成了弱者，弱者则变成了强者。原来的欺负变成了被欺负。

3.写作，写的就是“变”。

引用刘大櫆说的话：”文者，变之谓也“。《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书简单地说就是三件事：变成小人——骑鹅旅行——变回人形。

4.道具之用。

尼尔斯的道具就是“家鹅”。他在院子中得知家鹅想要离家，跟随大雁群离开时，他拼命想留住家鹅，设法爬到了鹅的背上，于是也就有了后来的《尼尔斯骑鹅旅行记》，“家鹅”是尼尔斯的“道具”。这个道具会飞，正因为有这个“飞的功能”，才能带着尼尔斯到各全国各地旅行。

5.人物的设定

14岁的尼尔斯淘气捣蛋，这个年龄爱捉弄小动物，爱恶作剧，这些的生活场景，对于都孩子们来说很熟悉，易于产生代入感。作者安排尼尔斯到院子中找小精灵，遇见鸡、猫、牛，也就顺理成章会遇到家“鹅”。雁与鹅是“本家”，“雁”是各种鹅亚科的统称，形状有点像家鹅。所以家鹅跟着雁飞走，是情理之中，如果把鹅换成猫、鸡，显然不合理。为什么是骑着“鹅”？而不是骑着牛？道理也在这。

6.一藏到底。

尼尔斯寻找小狐仙，小狐仙究竟在哪，他后来变回了人样吗？故事故事一开始留下这个谜，最后才揭晓。

7.俯瞰的视角。

尼尔斯骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发，作长途旅行，看到了全国各地的风土人情，美丽河山。

8.事不过三。

书中的“节选”部分，尼尔斯寻找小狐仙，主要写“遭受到了鸡鸭的嘲笑”、“猫的羞辱”、“牛的控诉”，三个情节。

9.合的思维。

尼尔斯骑在鹅背上作长途旅行，到了全国各地，全书可以说是一本地理教科书。通过这个作品，读者对瑞典这个国家有了全面整体的认识。

无论绘本还是小说，只要多从作者“为什么”这样写的角度去思考，就能发现哪哪都是“契诃夫之q”。

感谢陆生作老师专业和耐心的分析指引，才有了以上一点点心得体会。