三个牧童在一百年前除了成功预言苏联解体，还预言了啥？

世界上总是有着无数机缘巧合的事情，在过去科学技术还不发达的社会，人们无法通过科学解释一切，那就只能将一些不可能解释的事情放在神灵的指示上面，曾经在1917年，就有三个男孩，成功预言了苏联的解体，他们还提出了另外两个预言，这又是什么呢？就让我们走进103年前在葡萄牙小镇上面发生的法蒂玛事件。

5月13日，葡萄牙一个名字叫做法蒂玛的小村镇当中，三位小牧童吕西、亚森特和弗朗索瓦（全部不超过十岁）在一棵大树下和一个非常漂亮的女人进行了交谈，这位女士叫他们一直到10月13日为止，每月13日12点都到同一个地点来，她有话要说。

孩子们被这个漂亮的女人所惊艳到，之后，他们回到家，将这番话告诉了村子里的大人们。最初并没有人相信，认为这只不过是小孩子的恶作剧而已，但是还是有好事者和他们一起，按照她所说的话，每个月的13日都来到这棵大树边，除了孩子外，人们并没有看到树边有女士，却惊讶地发现那一刻太阳非常的暗淡。

消息很快一传十十传百，很多人纷纷跑过来观看，认为这是神灵降下来的旨意，不过他们都没有看到这位美丽的女子，但是根据三名村童描述，女子每次见面都会给他们讲一个预言。8月13日，葡萄牙市政厅的警察为了防止这些迷惑人心的言论继续扩散，将小孩们全部抓进了监狱，但是他们毕竟都是幼童，警察在当天又不得不将其放了出来，由于法蒂玛小镇孩子并未到来，当天守候在那棵树旁的人们，并没有看到任何异常的现象。

等到9月13日中午，人们和三名牧童再次等到这棵大树旁，所有人翘首以盼，期待着圣灵的降临，很快他们看到了惊讶的一幕，中午十二点，太阳突然之间就是失去了光辉，很多人不由自主地举起了双手，人群中发出了“她来了！”的呼喊，紧接着，一个发光的物体正朝东方的飞去，人们拼命想要睁大眼睛看出些什么，却是无事于补，光点逐渐消失在了东方，而树下的牧童，则是一脸的呆滞，这种现象持续了数十分钟。

根据儿童们的回忆，这名女子自称是“玫瑰夫人”，在几个月的接触当中，她向牧童讲述了自己的预言。

第一个预言，就是关于俄国，玫瑰夫人称当时的世界第一次大战很快就会结束，如果俄国人持续未改信再加上上帝被冒犯，第二次世界大战就会来临，玫瑰夫人还说，俄国人没有纯洁的心灵，将来必然会崩溃。

第二个预言，玫瑰夫人则是提及了地狱，夫人告诉牧童，地下有着广大的火海，人类外形的恶魔和灵魂陷入其中，如同燃烧的炭火，在这次预言当中，亚森特精准地描绘出了很多圣经词汇，然而这个孩童从不曾了解基督教。

第三个预言则预言了将来的末世，成千上万的人将会去世，一位天使左手持一把燃烧之剑，其焰看似可以点燃世界，但在接触到圣母右手向他放射的光后即熄灭。以右手指向的，天使大声叫喊：“赎罪、赎罪、赎罪”。

总的来说，这三则预言都被赋予了神学的气息，而人们认为，第一个预言得到了实现，苏联最终在1991年解体，政府对于这一则事件也没有充分的解释，或许可以把牧童归咎于恶作剧，但是如何解释数万人同时看到的幻想呢？这也成为了一个谜团。

《画家和牧童》以生动的叙述深深地吸引学生去朗读，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是的品质。下面是我为大家整理的语文课文《画家和牧童》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《画家和牧童》教案设计篇一

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教案过程

第一课时

一、课前谈话：

1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读

2、读了这段文字，你都知道了什么

(1)戴嵩是唐朝著名的画家。

(2)很多人很喜欢他的画。(你从哪里知道——指导朗读)

A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

3、今天我们学的这篇 文章 就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

二、创新板书，设问导思。

1、板书：画家和牧童(一大一小)

(1)看了课题，你有什么发现

生：一大一小

师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小

生1：画家是大人，牧童是小孩。

师：真聪明，知道他们年龄不同。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]

师：你很会思考，知道他们的身份不同。

师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——

生：舞蹈家。

师：你还知道什么家

生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……

师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢

三、激发兴趣，初读课文。

1、初读要求：1)拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2)标上自然段序号。

2、生自由读。

3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

(1)带拼音的词语。(重点正音：嵩幅抹蝇)指名读

(2)去拼音的词语。自由读——齐读

戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来

随机点拨：

A、找出三对 反义词 ：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬

B、做动作理解：拱手翘起来沉思

C、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量

dòu 斗争战斗奋斗

(3)指名读生字卡片。开火车

4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。(1、2—4、5—6)

四、再读课文，整体感知。

1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来 说说 读了课文你知道了什么

[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个()，当他画完()，围观的人都说()，而一个牧童却说()，戴嵩听了，()。]

2、指名说

五、品读2—4段。

过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的

1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或 句子 送给戴嵩

生：你的画真是绝妙之作!

你的画画得真好。

你画画可真熟练。

你看大家都夸你的画太妙了……

2、随机点拨：

(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

A、把“一会儿……一会儿”变红

B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来(指名读)

C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描(指名一生上来指指)

(2)围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

A、谁来学学商人或教书先生夸夸(指名读)

B、评评他读得怎么样

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。(齐读)

师：真是妙不可言，妙哉妙哉!

D、教书先生的话谁来读

师：教书先生，什么是画活了

师：你愿意再来夸夸吗

师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。(生分角色读)

F、围观的人只有商人和教书先生吗如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢

G、想夸的就站起来夸吧!(齐读)

师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、写字：

过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。

1、示字“抹、挤、拱”

2、示“决、购”

3、示“价钱”

第二课时

一、复习

1、顶牛游戏：(词语)

2、句式训练：

1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

________一__________,就____________________________。

2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

____________一会儿_____________,一会儿_______________________。

三、趣学第5——6段

过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

1、[示：“画错啦!画错啦!”一个牧童挤进来喊道。](指名读)

师：你为什么喊得这么大声

师：大家也来扮演牧童大声喊喊。(齐读)

师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

(看看学生)大家有呆住吗

师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的

生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

小小牧童，你也懂画……

2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩

1)生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”

师：你是从哪个词或哪句话里读懂的

A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”

B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

2)师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢

3、在这个 故事 中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢

四、写字：

1、“兄、呆”

2、“商”

3、“批评”

五、课外拓展。

1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。

2、课外积累：

[资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。]

六、作业设计

《画家和牧童》教案设计篇二

教材分析：

这是一篇充满浓郁现代气息的 传说 故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。

设计特色：

游戏导入，激发兴趣;初读文本，游戏识字;细读文本，注重运用;师生诵读，随文识字;梳理规律，指导写字。

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：

多种 方法 识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。

课时安排：

1课时

教学过程：

(一)、课前互动

小朋友们，你们喜欢动物吗说说你喜欢什么动物现在我们来玩个猜 谜语 的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)

你们知道吗在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢(出示课件)今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗

(二)、直接导入

今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。看看老师的板书，你发现了什么

激趣：是啊!老师为什么要这样板书画家和牧童之间到底发生了什么事请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。

(三)、初读课文，游戏识字

1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。有没有信心挑战(课件)同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。

2、检测：谁敢接受挑战指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。

3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。)

拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字来，你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读)

4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。

(1)(出示课件)它是谁师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。

(2)想想你还在哪里见过购字 (出示课件)这是商场里的 广告 ，一起读一读吧!

师小结：只要留心，我们在生活中也可以认识很多字。

(3)(出示课件)小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾老师说，学生猜一猜(课件)有水就是对，水沟的沟。木字也来凑热闹，这个字读什么组个词。左边有金还是对，铁钩的钩。左边有贝能购买，购物。

小结：形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。

(四)、再读课文，整体感知

生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。

读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗(出示课件，并配音乐)老师声情并茂讲故事：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞!

(五)、细读课文，学习运用

1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号，抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。

2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的 提示语 (齐读)小朋友们，你们发现这两个红色字体的词语老师根据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“ 近义词 “。

3、赞扬的近义词你还知道哪个评价：你们积累的词语真多呀!

4、如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩

5、真是纷纷夸赞!此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。那，戴嵩的画一画好，就……。谁还能用上一……就……说一句话

(六)、表演朗读，随文识字

过渡：就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。

1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气。)

2、如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更有趣

3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩，你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。

4、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀

5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作)：多谢你的指教!

(1)老师做这个是什么动作用书上的词语说。(贴上画家拱手的)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。

(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字，左边表义，右边表声。)

(七)、 总结 课文

从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人小牧童呢(贴小牧童的)

师小结：是啊!小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起!我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。

(八)、梳理规律，指导写字

学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。

1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)仔细观察，你发现了什么写好这几个左右结构的字应该注意什么

2、除了注意左窄右宽，左右两边的高矮，还应该注意什么呢(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提，你发现了什么

3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)

4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)

5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿：身正，肩平，足安)

6、展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下。

7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿：身正，肩平，足安)

(九)、总结本课的收获

学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!

《画家和牧童》教案设计篇三

一、设疑导入

先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今天我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发现了什么是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢

二，指名初读课文

1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗

指名请同学朗读

三、初步感知课文

1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么

(学生自由的发表自己的见解)

2、那你喜欢文中的谁

你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的并说说自己为什么喜欢(学生再次读课文)

3、学生读句子，问：这句话写了他的什么

四、朗读感悟课文，培养语感

1、指导学生读第一段

学生说

当有同学说我喜欢画家戴嵩时，因为他非常有名，画也画的好，

此时，进行引导

是吗从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏这说明了什么

说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。

出示课件，让学生读“他的画一挂出来，就有许多人观赏”

并试着用上一就进行说话训练，

(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。

2、指导读第三段

戴嵩的画不仅画的好，还画的快你发现了吗

学生找句子“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”

板书“画得快”

出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话

引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气

3、指导学生读3-4段

是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧!

同桌互相读一读3-4段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，互相演一演。

引导学生读出夸赞的语气

如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢

可同桌互相读，再进行展示读，评价

4、指导学生读5-6段

就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了

生答：小牧童

是啊，小牧童来了，有喜欢小牧童的吗

此时板书，在板书时，故意把“牧”字写成“牡”字

可能会有学生指出，

师：非常抱歉，不好意思，我马上改正，谢谢你的指正。这位同学很大胆，观察也很仔细

现在请同学把5-6段读一读看看小牧童说了什么应该怎样读应读出怎样的语气(刚才你们是怎么说的，你会说吗谁来读读小牧童的话

可见牧童非常胆大，那么看画的人心里是怎样的在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样，

(体会炸雷，和大家都呆住了)

(2)大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么(引导)

(3)戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢说明戴嵩怎样

(说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)

指导读出画家和蔼的语气

(4)牧童又是怎样解释的小牧童为什么敢指出(因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足，必需建立在认真观察，认真思考的基础上，才能发现

指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气

(5)如果是你发现了大画家的错误，你会指出吗为什么认识牧童的胆量，敢于向权威挑战。

(6)戴嵩的致谢，(读出惭愧，不好意思的语气)

学生自由读，并启发学生说说为什么这样读

你大声读，说说你的原因，小声读也说说你的原因

戴嵩虚心，牧童胆大，他们都非常的了不起，板书了不起

带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读

(师生合作读)

(分角色读)

(表演读)

总结两人的品质。

你分别想对他们说些什么

五、课外拓展

收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。

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居
清 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳⑵醉⑶春烟。
儿童散学⑷归来早，
忙趁东风放纸鸢⑸。
注释
⑴ 村居：住在农村。
⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
⑶ 醉：迷醉，陶醉。
⑷ 散学：放学。
⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。
题解
《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
译文
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
赏析
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了农村的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。
第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
江南逢李龟年
杜甫
歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
歧王府第里经常看见您，也在崔九的家里多次听到您的唱歌。
现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了你。
这个大概是最简明的翻译了
小池 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
古诗词作者背景
杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然，人称“诚斋体”。诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说“处处山川怕见君”。
古诗词注词释义
泉眼：泉水的出口。
惜：爱惜。
细流：细小的流水。
照水：倒映在水面。
晴柔：晴天柔和的风光。
尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖端。
古诗词今译
泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
古诗词名句赏析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，用来形容初露头角的新人。
王昌龄《从军行》赏析
其 一
烽火城西百尺楼， 黄昏独坐海风秋。
更吹羌笛《关山月》①， 无那金闺万里愁②。
赏析
王昌龄是一个创作边塞诗的能手。其边塞诗既多且好，尤其善于多方面表现征戍者的生活和内心世界，创造出一种独特的豪迈与悲壮、昂奋与凄怆相交融的深沉风格。
这组《从军行》共七首，每首描写一个场面。“烽火城西百尺楼”这首写的是一位处于战斗空隙之中的唐军战士和他对远方妻子的怀念。
开头两句，诗人故意创造出一种松弛宁静的气氛：没有战事，戍楼独坐，夕阳西下，晚风轻拂。但这是边境上特有的暂时的平静，静谧中潜伏着肃杀和紧张。在这样的情景下，战士想家是极自然的。于是接下去写他吹起笛子，吹的是寄托着“伤离别”之情的《关山月》曲调。通过笛声，我们已体察到这位战士思念家乡亲人的感情。末句却从对面写来：不直说战士对妻子的思念有多苦多切，而说他想到妻子在万里之外因为挂念自己而忧愁伤心，夫妻两人对长久的别离、无望的等待都同样地无可奈何。这就把广大守边战士的苦闷心情典型地表达出来，并取得了令人感动和同情的艺术效果。
注释：
①《从军行》：乐府旧题，属相和歌辞平调曲。多是反映军旅辛苦生活的。
②羌笛：羌族竹制乐器。《关山月》，乐府曲名，属横吹曲。多为伤离别之辞。
③无那：即无奈。
其 二
琵琶起舞换新声，总是《关山》旧别情。
撩乱边愁d不尽，高高秋月下长城。
赏析
写守边者的乡思，既可以象前篇那样，突出宁静氛围下主人公内心活动的复杂与激烈，也可以象本篇那样，用热烈喧闹的场面来反衬人物难以排遣的悲怆沉闷的心境。
你看，这里是军中彻夜狂欢作乐的场面，开始时是清秋的明月俯照着大地，终场时那月亮已落到了巍峨的长城后边。这其间琵琶不停地奏出富于刺激性的旋律，一曲终了又换一曲。人们兴奋地起舞，他们要尽情舒泄一番。
可是且慢，请细细地辨别一下这聒耳的音乐。原来，不管曲调如何变换，舞姿多么狂恣热烈，却总是离不开一个主题：离情和边愁，也就是离不开一种基调：慷慨中透着悲伤，欢快中杂着凄凉，“总是《关山》旧别情”，尤其“总是”二字，一下子点穿了军中狂欢的背景和实质，使读者的心和这些军人的心刻靠近了许多，理解了军人们企图用歌舞排解愁闷，同实际却是“撩乱边愁d不尽”之间的矛盾。而这正是本诗抓住读心灵，使之感到震栗之处。
其四
青海长云暗雪山① ，孤城遥望玉门关②。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还③。
赏析
战士们有思家之绪，这很自然，因为他们也是有血有肉的人。但战士的根本价值却在于他们是祖国安全的捍卫者。现在是这样，古代也是这样。
王昌龄的边塞诗有不少篇章就是表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神的。上面这首便是有代表性的一篇。
首句写边疆地理位置和环境。一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。第三句写战斗的紧张激烈，语言概括而形象鲜明如见。末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。
应该指出，这并不是一首写实之作。从所涉及的地名看，相距不下千百里。青海湖在今青海省西宁市西，玉门关故址在今甘肃敦煌县西，而唐朝的西域根本没有一个楼兰国，汉代的楼兰国在今新疆鄯善县东南。但是诗人为了表现守边战士的英勇无畏和爱国热忱，却把它们写到了一首诗里。这在诗歌创作中不但允许，而且是常见的，人们感兴趣的是诗中表现的思想和情趣，倘若非要胶柱鼓瑟地进行考证，那就未免多事了
注释：
青海：指青海湖，在今青海省。
玉门关：汉置边关名，在今甘肃敦煌县西。
楼兰：汉西域国名，在今新疆蜡羌县及罗布泊一带，此地代指唐西边境少数民族政权。
从军行七首（其五）
王昌龄
大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。
读过《三国演义》的人，可能对第五回“关云长温酒斩华雄”有深刻印象。这对塑造关羽英雄形象是很精彩的一节。但书中并没有正面描写单刀匹马的关羽与领兵五万的华雄如何正面交手，而是用了这样一段文字：
（关羽）出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。
这段文学，笔墨非常简炼，从当时的气氛和诸侯的反应中，写出了关羽的神威。论其客观艺术效果，比写挥刀大战数十回合，更加引人入胜。罗贯中的这段文字，当然有他匠心独运之处，但如果就避开正面铺叙，通过气氛渲染和侧面描写，去让人想象战争场面这一点来看，却不是他的首创，象王昌龄的这首《从军行》，应该说已早著先鞭，并且是以诗歌形式取得成功的。
“大漠风尘日色昏”，由于我国西北部的阿尔泰山、天山、昆仑山均呈自西向东或向东南走向，在河西走廊和青海东部形成一个大喇叭口，风力极大，狂风起时，飞沙走石。因此，“日色昏”接在“大漠风尘”后面，并不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。但这不光表现气候的暴烈，它作为一种背景出现，还自然对军事形势起着烘托、暗示的作用。在这种情势下，唐军采取什么行动呢？不是辕门紧闭，被动防守，而是主动出征。为了减少风的强大阻力，加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进。这两句于“大漠风尘”之中，渲染红旗指引的一支劲旅，好象不是自然界在逞威，而是这支军队卷尘挟风，如一柄利剑，直指敌营。这就把读者的心弦扣得紧紧的，让人感到一场恶战已迫在眉睫。这支横行大漠的健儿，将要演出怎样一种惊心动魄的场面呢？在这种悬想之下，再读后两句：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”这可以说是一落一起。读者的悬想是紧跟着刚才那支军队展开的，可是在沙场上大显身手的机会却并没有轮到他们。就在中途，捷报传来，前锋部队已在夜战中大获全胜，连敌酋也被生擒。情节发展得既快又不免有点出人意料，但却完全合乎情理，因为前两句所写的那种大军出征时迅猛、凌厉的声势，已经充分暗示了唐军的士气和威力。这支强大剽悍的增援部队，既衬托出前锋的胜利并非偶然，又能见出唐军兵力绰绰有余，胜券在握。
从描写看，诗人所选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。这是打破常套的构思。如果改成从正面对夜战进行铺叙，就不免会显得平板，并且在短小的绝句中无法完成。现在避开对战争过程的正面描写，从侧面进行烘托，就把绝句的短处变成了长处。它让读者从“大漠风尘日色昏”和“夜战洮河北”去想象前锋的仗打得多么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，不是写得声嘶力竭，而是出以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、遐想。这一切，在短短的四句诗里表现出来，在构思和驱遣语言上的难度，应该说是超过“温酒斩华雄”那样一类小说故事的。
杜牧《秋夕》原文及赏析
原诗
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
注释
画屏：画有图案的屏风。
轻罗：柔软的丝织品。
流萤：飞动的萤火虫。
天阶：露天的石阶。
牛织女星：两个星座的名字。
赏析
这诗写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
前两句已经描绘出一幅深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。“轻罗小扇扑流萤”，这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐草化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。
第二，从宫女扑萤的动作可以想见她的寂寞与无聊。她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与索寞，但这又有什么用呢？第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。相传汉成帝妃班婕妤为赵飞燕所谮，失宠后住在长信宫，写了一首《怨歌行》：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。”此说未必可信，但后来诗词中出现团扇、秋扇，便常常和失宠的女子联系在一起了。如王昌龄的《长信秋词》：“奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊”，王建的《宫中调笑》：“团扇，团扇，美人病来遮面”，都是如此。杜牧这首诗中的“轻罗小扇”，也象征着持扇宫女被遗弃的命运。
第三句，“天阶夜色凉如水”。“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛星和织女星。民间传说，织女是天帝的孙女，嫁与牵牛，每年七夕渡河与他相会一次，有鹊为桥。汉代《古诗十九首》中的“迢迢牵牛星”，就是写他们的故事。宫女久久地眺望着牵牛织女，夜深了还不想睡，这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。
梅圣俞说：“必能状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外，然后为至矣。”（见《六一诗话》）这两句话恰好可以说明此诗在艺术上的特点。一、三句写景，把深宫秋夜的景物十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字，形容词当动词用，很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感，而且有温度感。二、四两句写宫女，含蓄蕴藉，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
另，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。相传汉成帝妃班婕妤为赵飞燕所谮，失宠后住在长信宫，写了一首《怨歌行》：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。出入君怀袖，动摇微风发。常恐秋节至，凉飙夺炎热。弃捐箧笥中，恩情中道绝。”此说未必可信，但后来诗词中出现团扇、秋扇，便常常和失宠的女子联系在一起了。
[注释]
1 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2 耘田：除草。
3 绩麻：把麻搓成线。
4 各当家：各人都担任一定的工作。
5 未解：不懂。
6 供：从事，参加。
四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
所见
清 袁 枚
牧童⑴骑黄牛，
歌声振⑵林樾⑶。
意欲⑷捕⑸鸣⑹蝉，
忽然闭口立。
注释
⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶ 林樾：指道旁成阴的树。
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鸣：叫。
译文
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
题解
袁牧（1719～1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。
朗诵指导
牧童／骑／黄牛，歌声／振／林樾。
意欲／捕／鸣蝉，忽然／闭口／立。
赏析
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去想象了。
累死我了，多给我点分吧。

十副经典对联赏析
做对联不难，做出佳联妙对不易。要识别对联的优劣，首先要提高鉴赏能力。因此多读多记古今名联是有益的。这里选择一些对联，与朋友们共同欣赏。
1 风声雨声读书声
风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
此联为明东林党领袖顾宪成所撰（《名联谈趣》275）。顾在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡"读书不忘救国"，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
（《楹联丛话》卷六）南京燕子矶旁永济寺有一联（《楹联丛话》卷六）云：
松声竹声钟磬声声声自在
山色水色烟霞色色色皆空
又浙江天台山中方广寺原有一联（苏文洋《古今联话》第139页）云：
风声水声虫声鸟声梵呗声总合三百六十天击钟声无声不寂
月色山色草色树色云霞色更兼四万八千丈峰峦色有色皆空
以上两联与第一联采用相同的艺术手段，均无作者和年代，因此不能断定谁是创新，谁是仿效；但可以说明，相同的艺术手段，可以表达绝然不同的思想情趣。
2 重九节塞上称觞
八十君王处处十八公道旁介寿
九重天子年年重九节塞上称觞
此联是彭元瑞和纪晓岚合作的万松岭行宫新联（《楹联丛话》卷二）。上联由彭元瑞出句，下联由纪晓岚应对。乾隆55年（1790年）重阳节前，乾隆从热河木兰围场打猎回来，驻跸于万松岭行宫。联文是乾隆八十寿诞的颂词，妙在切人（乾隆）、切地（万松岭）、切时（重阳节），而且采用了拆字（松-十八公）、叠字（处处，年年）和两字颠倒自重自对（八十，十八；九重，重九）的高度技巧，不流于俗套，不是文字游戏，虽是奉承之作，可谓对联极品。
3 今年季子不回家
出有车入有鱼当代孟尝能客我
裘未敝金未尽今年季子不回家
此联为"联圣"方地山所作春联。方是袁世凯的门客，袁世凯二儿子袁寒云的老师（《名联趣谈》284）。有一年春节他写了这副春联，说东家待我非常好，今年春节不回家了。方把东家捧为孟尝君，自比为苏秦，既夸了东家，又夸了自己，确是大手笔的"杰作"。王君实先生在四十年代讲授此联时，用了另一版本，下联是"金未尽衣未敝"，可惜未知其来源。
此联在结构上由两个三言句式和一个七言句式构成，读起来，节律感很强，用二元序列表示为：110，110，1100011 / 001，001，0011100 可以看出：三言句式重复一次，而且与七言句式的前三位相重，因此，在结构上，三言句式只是七言句式的部分重复。这是我们上面没有提到的最佳结构。此联在用典上也非常讲究，上联用《冯谖客孟尝君》的故事，下联用《苏秦以连横说秦》的故事，都出自《战国策》。读这副对联等于重温了两篇名著。
4 东墙倒西墙倒
东墙倒西墙倒窥见室家之好
前巷深后巷深不闻车马之音
朱熹赠漳州某士子联（《楹联丛话》卷一）。朱熹是宋代理学家，但并不像人们想像的那样总是道貌岸然。此联很有人情味，很幽默。描绘了一个读书人，居住条件虽差，但家庭和睦，生活愉快；虽然没有人去拜访他，倒可以安心读书。上联写得有点夸张，但对比强烈。这是最早的用韵联，
有客醉无客睡福简简吁可愧
长歌粗短歌疏诗平平聊自娱
梁章钜也写过一副用韵联如上（《楹联丛话》卷十二）。此联挂在"藤花吟馆"，记录了他在58岁引疾归里后在福州的生活和自我评价，对联用韵，并非必要，但用了韵，读起来更入调。十年后他又将此联作了修改：
客来醉客去睡老无所事吁可愧
论学粗论政疏诗不成家聊自娱
此联挂在浦城的"草堂"，时年68岁（《楹联续话》卷二）。将两联比较，可以了解梁章钜 在诗艺方面也是下了很大功夫的。
新相识旧相识春宵有约期方值试问今夕何夕一样月色灯色该寻觅
这边游那边游风景如斯乐未休况是前头后头几度茶楼酒楼尽勾留
此联是何淡如（1820-？）为佛山"春色赛会"写的对联（《名联谈趣》54条）。写出了民间欢乐的元宵节情景：灯月交辉，游人如织，多么美好的春夜！
用韵后加强了欢快浪漫的气氛。
5 酒狂称圣草
书道入神明落纸云烟今古竞传八法
酒狂称圣草满堂风雨岁时宜奠三杯
这是梁章钜为江苏常熟草圣祠写的对联（《楹联续话》卷一）。唐张旭曾为常熟县尉，善草书，嗜酒，每大醉呼叫狂走，乃下笔，世称"草圣"。此联将张旭的书酒风格写活了。如见其人，如观其字。
异代不同时问如此江山龙蟠虎卧几诗客
先生亦流寓有长流天地月白风清一草堂
这是清代诗人顾复初为成都杜甫草堂写的对联（《古今联话》第148页）。杜甫是"诗圣"，风格与"草圣"不同，而且草堂不是祠庙。此联从时代着眼，
上联以感叹口气说，几千年来能有几个杜甫这样的诗人。下联说，即使像这样的诗人在当时也并不得意，但他 的精神财富是流传下来了。
6 萍水因缘成一梦
万里南天鹏翼直上扶摇那堪忧患余生萍水因缘成一梦
几年北地燕支自悲沦落赢得英雄知己桃花颜色亦千秋
这是小凤仙挽蔡锷联（《古今联话》第202页）。此联情词并茂，款款道来，儿女情长而不减英雄本色。论者以为非小凤仙所作，究竟出自何人手笔尚待考证。燕支即燕脂，与鹏翼相对。因缘比姻缘意义更广。
名既大谤亦随焉学术之争犹有待千秋定论
健则行倦则睡耳哲人屦萎究难消一代沉哀
这是梁寒 *** 挽胡适联（《名联谈趣》390条）。上联说，胡适是大名人，也是最有争议之人，但在学术问题上不必"盖棺定论"。下联认为生死是自然规律，浮生若梦，人人都有一死，但对他的去世难免使一代人感到悲哀。此联持论公允，语气老成，不颂而自扬，不悲而更哀。是耐人寻味的挽联精品。
哥了了无言潦草文章拼命酒
子归归不得落花风雨葬魂诗
这是太仓吴养涵先生挽胡粹士联。钱钟书先生在《槐聚诗存》中有一诗题为《乡人某属题哭儿记，儿从军没缅甸，其家未得耗，叩诸乩，神降书盘曰，归去来兮，胡不归》。"乡人某"即胡粹士（1888-1946）。胡太仓沙溪人，1931年赴美留学，获电机工程硕士学位。回国后任上海南洋大学（交通大学前身）教授兼图书馆馆长。抗战期间爱子敬侃殉职缅甸，因作《哭儿记》以文志痛，借酒浇愁。吴曾任太仓图书馆馆长，系知名学者，与胡知交。上联说"老兄无声无息地走了，留下的是《哭儿记》和拼命喝酒的悲痛形象"，下联说"令郎想回也回不来了，只有让春天的落花在风雨中把您的诗魂埋葬。"此联巧妙地用"哥了"谐音爱发鸣声的"知了"与无言形成强烈对比，用"子归"谐音思乡以至啼血的杜鹃鸟"子规"，而且用了叠字，如闻呜咽之声。对仗工丽，含义深切，悲痛之情用艺术手段表达得淋漓尽致，堪称挽联精品。此联由书法家胡绳祁先生凭五十年前记忆提供，难能可贵，否则将淹没无闻矣。
7 衔远山吞长江
衔远山吞长江其西南诸峰林壑尤美
送夕阳迎素月当春夏之交草木际天
这是伊秉绶所作扬州平山堂集句联。上联集范仲淹《岳阳楼记》和欧阳修《醉翁亭记》中句，下联集王禹偁《黄冈竹楼记》中句，天然浑成（《古今联话》第128页）。读一副好的名胜集句联，不仅卧游胜地，而且重温名著，一举两得，其乐无穷。
龙潭倒映十三峰潜龙在天飞龙在地
玉水纵横半里许墨玉为体苍玉为神
这是郭沫若题丽江得月楼联（王存信王仁清《中国名胜古迹对联选注》第471页）。此联写得月楼的山水环境，令人神往。联家需要有诗人的想象力才能化优美为神奇。
8 沧海日赤城霞
沧海日赤城霞峨嵋雪巫峡云洞庭月彭蠡烟潇湘雨广陵潮匡庐瀑布合宇宙奇观绘我斋壁
青莲诗摩诘画右军书左氏传南华经马迁史薛涛笺相如赋屈子离骚收古今绝艺置吾山庄
这是明李东阳题书斋联（《名联谈趣》589条）。此联与众不同的是大量使用三言句式，以最简练的文字，网罗宇宙奇观，古今绝艺，绘我斋壁，置吾山庄 。这确是联坛奇观，联家绝艺。
一楼何奇杜少陵五言绝唱范希文两字关情滕子京百废俱兴吕纯阳三过必醉诗耶儒耶吏耶仙耶前不见古人使我怆然涕下
诸君试看洞庭湖南极潇湘扬子江北通巫峡巴陵山西来气爽岳州城东道岩疆潴者流者峙者镇者此中有真意问谁领会得来 岳阳楼联
这是清何绍基题岳阳楼联（《名胜鉴赏词典》第109页）。杜少陵五言绝唱是指杜甫《登岳阳楼》"昔闻洞庭水，今上岳阳楼，吴楚东南坼，乾坤日夜浮，亲朋无一字老病有孤舟，戎马关山北，凭轩涕泗流"， 范希文两字关情是指范仲淹《岳阳楼记》"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"中的"忧"，"乐"两字。滕子京百废俱兴是指王勃《滕王阁序》"滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废俱兴"。吕纯阳即吕洞宾，曾三过岳阳楼。上联写岳阳楼人文，下联写洞庭湖水势。悠悠历史，浩浩江水，不胜感慨。
9 过到六旬犹少
常如作客何问康宁但使囊有余钱瓮有余酿釜有余粮取数叶赏心旧纸放浪吟哦
兴要阔皮要顽五官灵动胜千官过到六旬犹少
定欲成仙空生烦恼祗令耳无俗声眼无俗物胸无俗事将几枝随意新花纵横穿插
睡得迟起得早一日清闲似两日算来百岁以多
这是清郑板桥六十自寿联（《楹联丛话》卷十二）。此联虽系述怀言志，却写得生动活泼，其中有养生之道，经验之谈，显示了郑板桥的个人风格。
10 五百里滇池
五百里滇池 奔来眼底 披襟岸帻 喜茫茫空阔无边 看东骧神骏 西翥灵仪 北走蜿蜒 南翔缟素 高人韵士 何妨选胜登临 趁蟹屿螺洲 梳裹就风鬟云鬓 更萍天苇地 点缀些翠羽丹霞 莫孤负四围香稻 万顷晴沙 九夏芙蓉 三春杨柳
数千年往事 注到心头 把酒凌虚 叹滚滚英雄谁在 想汉习楼船 唐标铁柱 宋挥玉斧 元跨革囊 伟烈丰功 费尽移山心力 尽珠帘画栋 卷不及暮雨朝云 便断碣残碑 都付与苍烟落照 祗赢得几杵疏钟 半江渔火 两行秋雁 一枕清霜
这是孙髯题昆明大观楼长联（《楹联丛话》卷七）。此联已传诵海内，成为不朽之作。其结构特点是反复运用四言模式（0011，1100，1100，0011 / 1100，0011，0011，1100），以三组同边自对为中心，在不同位置上添加不同数量的领衬字，联文顾盼多姿，声调连绵一气。
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人非圣贤，孰能无错人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。我在此整理了人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》词语盘点

观赏

〖理解〗

观看欣赏。

〖搭配〗

观赏风光，观赏夜景;尽情地观赏，好奇地观赏。

〖例句〗

游人乘船观赏漓江两岸秀丽的风光。

购买

〖理解〗

买。

〖搭配〗

购买蔬菜，购买食品;购买信息，购买专利。

〖例句〗

爷爷积极购买国债，支持国家建设。

沉思

〖理解〗

深思。

〖搭配〗

沉思很久，沉思半天;陷入沉思，继续沉思。

〖例句〗

面对孩子厌学的情绪，父母陷入了沉思。

愿意

〖理解〗

①认为符合自己心愿而同意。

②希望。

〖例句〗

①听了你的介绍，我愿意投资。

②父母愿意我出国留学。

惭愧

〖理解〗

因为自己有错误或做得不好而感到不安。

〖例句〗

我的成绩拖了全班的后腿，我感到十分惭愧。

浓墨涂抹

〖理解〗

用稠密的墨随意地画。

〖例句〗

只见画家浓墨涂抹，不一会儿一只雄鸡便画好了。

围观

〖理解〗

许多人围着观看。

〖例句〗

不知前面发生了什么事，引起了大家的围观。

夸赞

〖理解〗

夸奖。

〖例句〗

路人纷纷夸赞他是一个全心全意为群众服务的好警察。

绝妙

〖理解〗

极美妙，饥巧妙。

〖例句〗

大家被惊呆了，这绝妙的音乐竟然是盲人演奏的。

赞扬

〖理解〗

称赞，表扬。

〖搭配〗

赢得赞扬，受到赞扬;到处赞扬，普遍赞扬;赞扬的目光，赞扬的话语。

〖例句〗

侨胞们纷纷赞扬改革开放以来祖国取得的伟大成就。

和蔼

〖理解〗

态度温和，容易接近。

〖搭配〗

神态和蔼，目光和蔼;待人和蔼，为人和蔼;和蔼的老师，和蔼的奶奶。

〖例句〗

小朋友都喜欢和蔼的王老师。

批评

〖理解〗

提出优点和缺点，或专指对缺点和错误提出意见。

〖搭配〗

提出批评，开展批评，敢于批评，听取批评;诚恳地批评，严肃地批评。

〖例句〗

我接受大家的批评，今后一定不再欺负小同学。

拱手

〖理解〗

两手在胸前相抱表示恭敬。

〖例句〗

身着古装的店员拱手相迎前来喝茶的顾客。

指教

〖理解〗

客套语，用于请人对自己的工作、作品提出批评或意见。

〖搭配〗

多加指教，等待指教，请求指教，聆听指教;热心地指教，热情地指教。

〖例句〗

得到名师的指教，他的绘画水平进步很快。

近义词

购买──购置、购进

夸赞──称赞、赞扬

和蔼──和气、和善

驱赶──驱逐、赶走

反义词

片刻──长久、长远

购买──卖出、销售

夸赞──批评、指责

和蔼──粗暴、暴躁

人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》教学建议

一、识字写字

1、课前预习：识字、收集生词、勾画好句子。

2、交流识记的生字：

⑴偏旁归类识字：

抹──批──拱惭──愧

⑵加偏旁识字：

区──驱共──拱

⑶换偏旁识字：

沟──购绳──蝇渐──惭瑰──愧

⑷看字形识字：

“墨”──墨是黑色的。

⑸联系生活识字：

“价”，超市里写有“天天平价”。

“购”，镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

3、交流收集的生词。如：

夸赞称赞赞扬和蔼惭愧

观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

4、交流收集的好句子。如：

⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。

⑵他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

⑶“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”

⑷“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”

⑸“画错啦，画错啦!”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

5、写字指导：

⑴“我的发现”：

“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来;写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。

“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。

“价”字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。

“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

⑵示范指导：

兄、呆：

上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

钱：

左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

购：

“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

二、朗读感悟

1、初读，整体感悟：

⑴自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

⑵朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。

⑶根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下了深刻印象为什么

2、看图，重点朗读感悟：

课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。

⑴出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

⑵图上的哪个人是大画家戴嵩你是怎么看出来的

⑶小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

⑷对比，感悟人物品质。

戴嵩──牧童

年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

地位不一样：

一个是画家，一个是牧童。

生活不一样：

一个画画，一个放牛。

品质不一样：

一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3、领悟内容，诵读全文：

⑴学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么如：

我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

⑵带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用

1、“一”的本领真大：

自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

⑴他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

(说明画家的动作很快。)

⑵戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。

(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)

请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

2、“我知道”：

“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个“人无完人”的故事会。

课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：

1、孔子的“三人行必有我师”的故事。

2、华罗庚的故事：

(《自学成材的华罗庚》)

小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”

3、漫画：

一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊!

人教版语文二年级下册第21课《画家和牧童》课文

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。

“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

“画错啦，画错!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧”

古代儿童古诗词
1、《宿新市徐公店》宋杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、《清平乐•村居》宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
3、《池上》唐白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
4、《村居》清高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
5、《所见》清袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6、《小儿垂钓》唐胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
7、《牧童》宋黄庭坚
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
8、《观游鱼》唐白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
9、《田家》宋范成大
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
10、《花影》宋苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

从前，在一个小村子里，有个书生读书非常刻苦，每天起早贪黑，不知疲倦。他习惯清早起来去一趟村外的小河边，散散步，吟吟诗，这样一天下来读书都非常有精神。

邻村有个小牧童，每天早晨也必定牵牛来到这条河边饮水放牧。每次，牧童都是骑在牛背上悠然自得地唱着山歌而来，而且每天都唱不同的歌。

有一天，秀才好奇地问牧童：“你唱的这些山歌是谁教的？”牧童说：“这还要人教吗？都是我自己编的！”秀才吃了一惊，认为这牧童很不简单，他编的词都很有意思，便对牧童说：“你知道怎么对对子吗？我来考考你好不好？”牧童说道：“对对子有什么难的？我和伙伴们也经常对呢！”这时，秀才忽然闻到一阵花香，抬头一看，原来是不远处的一片金银花正在开放，就张口吟道：

金银花小，香飘七八九里；

牧童歪着脑袋想着下联，忽然发现前边有一棵梧桐树，于是想起了母亲经常炒给他吃的梧桐子，就笑着答道：

梧桐子大，日食五六十丸。

秀才又惊又奇，对他连连称赞。牧童却说：“我也出一个对子让你对好吗？”秀才心想，一个小孩能出什么难题，就笑着答应了。牧童指着河边饮水的牛，说道：牵牛喝水嘴对嘴；

牧童出此怪联，大大出乎秀才的意料，秀才一时无法对出。直到多年后的一天，他进山访友，根据自己的亲身体验对出了下联，那句下联是：隔山讲话音回音。

书生又专程找到当年的小牧童说了此联，可小牧童已经长大，说此事早已经忘记。虽然牧童已忘记了这件事这副对联，但书生却像抛开了一桩心事似的轻松了许多。否则书生将终生对此难以忘怀。

《所见》这首诗，通过动静结合描绘了活泼、自在和天真无邪的牧童形象，表现了诗人的一种“真性情”——赤子之心。

1、诗人先写小牧童的动态。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆。第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。

2、诗人再写小牧童的静态。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。

3、动静结合写法的艺术效果。全诗从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。诗的语言，明白如话，质朴无华，十分本色。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

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