除了全场景连接，AI-Link还展示了提供系统级解决方案的能力。在展会现场，搭载AI-Link高安全物联网模组、和行业客户共同研发的Flowater饮水机和全球首个分布式个人密码管理设备Hush Mesh引起了包括微软、百事可乐、可口可乐、星巴克等行业客户的极大兴趣。多运用一些高科技技术呗，比如：
数字环境应用多点触摸、360度幻影成像等前沿技术，成功实现演与讲互动，彻底颠覆了传统宣传片的静态汇报模式。同时整合控制所有数字媒体设备，包括视频、动画、图文、音响、灯光等，以一体智能的方式最大程度烘托整体效果。
开放吸纳各类先进技术的数字环境还是一个良好的企业新品展示平台。通过各种增强现实技术的应用，企业展厅可以轻松实现产品实物与虚拟世界的融汇，从而全方位展示新产品的核心卖点，让每一个细节都变得可感知和互联互通，以变幻无穷的新奇体验加深了观众对产品的认知。
在之前的企业展厅建设中，人们一直将数字媒体归为技术制作者，而不是创意产生者。数字环境开创性地将数字媒体技术创新与创意高度融合，以“科技+创意”的深层次协调带来完美的展厅建设方案，渐渐成为展览展示革命性的符号。
大屏幕无缝拼接显示系统
无缝拼接技术最初的主要应用在虚拟仿真及虚拟现实等大屏幕投影可视化系统中，近几年来，随着软硬件技术的发展，无缝拼接技术已广泛应用于指挥控制、虚拟仿真培训、工业制造设计、科学研究和复杂决策过程，并且在展览展示、广告、娱乐领域的应用越来越流行。经过业内厂商多年的技术开发和努力，目前无缝拼接技术已经发展到了相当成熟的阶段。多媒体、数字化企业展厅整体装修采用的是多媒体展示互动技术，远程视频展示技术，互动地面展示技术和数字化的营销系统，包括网络销售订购系统，网络推广营销系统，结合构成了一个现代的多媒体数字化展示中心，它是一个系统工程，是多媒体技术与数字化技术的有效结合，达到展示营销的目的。
虚拟翻书互动空中翻书
虚拟翻书又称为：虚拟翻页、挥手自动翻页、电子书虚拟翻书、空中翻书、幻影翻书、电子书等等。
边缘融合大屏幕
边缘融合大屏幕可采用6通道边缘融合技术实现六面体、圆柱形等边缘融合大屏幕，使观众从不同角度欣赏内容，立体的展现水族馆中鲨鱼游弋的乐趣。多媒体、数字化售楼中心整体装修采用的是多媒体展示互动技术，多媒体沙盘展示技术，远程视频看房，互动地面展示技术和数字化的营销系统，包括网络预售订购系统，网络看房系统，网络推广营销系统，相互结合构成了一个现代的多媒体数字化营销中心。
多屏联动系统
多屏联动系统采用3C技术，通过触控一体机联动控制多个大屏幕，即实现了人机交互，又展现了更丰富的内容。触控一体机的显示内容分为多个对象，联动多个屏幕显示同一对象的不同的相关内容，如文字、、视频等。
异形融合大屏幕系统
异形屏幕的灵活拼接设计越来越多的受到广泛的应用，能把它制作成各种规则和不规则形状来显示丰富多彩的画面，吸引参观者的眼球。
互动大屏幕
互动大屏幕系统为客户提供高性价比的展览展示，采用背投显影技术，参观者只要轻轻触摸屏幕、文字,就可以进行信息观赏。即展现了布展者的主题，又让观赏者体验到互动触摸的趣味。
水幕投影
水幕投影系统主要是将影像投映在细而密的水幕之上，多用于室内，展厅展馆内等场所。独具新意的设计，更能增加朦胧美感，为展览展示提供了一种独特的显示方式。
边缘融合超大画面,多功能展厅
多功能厅以其功能的多样性（如：会议厅，视频会议厅，报告厅，学术讨论厅，培训厅等），这几年在国内得到迅速普及应用。在初期的建设投入上可能要高於单一功能的投资建设，并且从技术的角度上来看，对系统在设计和施工上都有一定的技术复杂度，尤其对用户方的使用也有一定的技术要求。这就需要中央控制技术来综合管理不同功能的A/V设备使其相互协调的工作。
大屏全融合实物互动展厅
大屏幕全媒体融合技术，实物，光键盘与触摸屏技术相结合在一起，实现即时播放的效果。
互动投影系统融合了当今世界最高科技的广告和娱乐互动系统，可以提供多种信息，包括人们所想或所需的各种画面和图案。打破了传统静态广告毫无娱乐性的传统悬挂风格，真正实现了广告与受众的互动。
互动影音系统能吸引人群驻足观看，并参与互动，具有很好的宣传效果。在接触表面上及交互区域内没有任何传感器件和线路，实现手指或指状物及其它物体在大屏幕上的互动，实现人机自然交互，摆脱了尺寸对人机交互的限制。
产品包括橱窗式投影互动，地面投影互动，桌面投影互动等系统。可以实现空中翻书，空中遥指，电子沙盘，边缘融合，互动游戏，环幕球幕等功能。
互动功能的光键盘+大屏幕无缝拼接环幕系统
光键盘大屏幕系统：由一个投影机把光线打到地面上一个四方形的电子光
键盘上，键盘上有多个互动投影按钮，讲解员只要用脚踩上光键盘上的按钮，就会在前方的大屏幕投影上播放不同的展示内容。
好像跳舞毯一样，发言人发言的内容可以和大型环幕里的影片或虚拟仿真程序互动了。
企业展厅我们应该怎么设计呢？首先我们要了解，一个企业建设企业展厅的目的在于树立公司品牌理念的品牌形象，是传播公司信息内容、展示公司高科技、文化艺术和使用价值的核心理念的对话框。用立体造型（审美、建材与构造）、灯光与机电设备、安排人潮动线等等设计从而达到推销产品或理念。以上这些都是大家普遍认知的，今天咱们以大峡谷为例，说说一个优秀的企业展厅有哪些主要的表现吧！
主要表现在鲜明的主题、用户体验、企业形象、结构布局四个方面。
第一，要具有鲜明的主题。企业展厅相较于其他的临时展览，要考虑的不仅仅是形式的最终呈现，还有内容的适配性与合理性。公司需要通过主题向访问者展示企业的文化、产品、形象等等，所以在设计之初，需收集大而全的企业资料，对整个项目进行必要的分析和研究。根据资料确定好主题，这是一个展厅的灵魂，所有展厅都是围绕主题进行策划的，适当的颜色、图标和装饰协调、灯光、模型突出显示关键等等设计。鲜明的主题可以让参观者印象深刻，以实现传输效果。
2用户体验与空间设计。展示的成功在很大程度上取决于参观者的兴趣和反应。由于企业展厅是室内展览，空间有限且大多空间是矩形和半弧形，所以不仅需要在有限的空间内，明确的展示区域、演示区域、洽谈区域、休息区域等等，且要规划出合适的参观路线，设定关键点内容，布置互动设备等等，为参观者了解企业产品及文化提供了更加有效的平台。从展示设计吸引参观者的注意力并引起参观者的共鸣。
3企业形象。企业形象是指人们通过企业的各种标志，而建立起来的对企业的总体印象，是企业文化建设的核心。第一印象是社会公众与企业接触交往过程中所感受到的总体印象，这种印象是通过人体的感官传递获得的。可以通过大型LOGO印象墙实现，从用户入门开始，企业文化已被植入用户的心中。例如科技类企业，在设计中，可以通过各种光电、多媒体技术的组合，营造未来感，给参观者呈现一个震撼的视觉效果。
4结构布局。布局结构的核心点是防止用户走重复之路，让参观者带着好奇完成整个访问过程。所以内容结构划分很重要，必须具有企业文化区、荣誉区、产品展示区、产品体验区、未来展望区、休息协商区以确保用户体验。
Ps：最靠谱的还是找个专业的设计公司。北京亮视线文化传播有限公司在企业产品互动展厅的总体设计注重企业文化促成品牌，品牌形成价值的设计理念，基于品牌形象、企业文化、企业长远发展的考虑，在展厅设计上融入企业品牌概念，把展厅作为企业产品的一种无形的竞争手段来创意设计，通过各类型多媒体系统结合声光电的演绎，让产品的展示与消费者联系起来，让参观者承认品牌价值，让品牌从“标识”上升为“资产”，经展厅多媒体、展台等的展陈，让参观者通过情感提升品牌形象。随着现代科技的发展，展示手段、陈列形式层出不穷，对环境展示的塑造也越来越逼真。各种现代化的企业展厅设计方案出现在人们的视线面前。现代声像技术、摄影技术、计算机模拟仿真技术等方法的运用，为创造一个更为逼真的展示场景提供了技术上的保障。在这样的展示环境内，时间和空间的距离被改变了，观展者仿佛置身与一个跨越时空的“时光隧道”之中，并在这种环境内用心来体会展品的魅力。可以说，在一个企业展厅设计中，展示气氛的塑造是展示成功与否的关键点。值得注意的是，设计师运用所有可以利用的方式进行气氛塑造时，还必须注意以下几个方面的问题：1在展示气氛设计的思想性上，不要只从简单的视觉图形出发而忽视运用空间形象突出展示的主题思想和衬托展示的展品。因为，展厅设计本身并不是设计的最终目的，设计只是一种更好地船舶展品信息的手段。展示气氛的塑造是为了更好地衬托展品，如果设计师只是自我陶醉于个人风格或与主题不相符的造型与情境之中，往往就会造成设计平庸失败。一个成功的展示设计，首先必须明确客户的目的，了解展品的性质、特点以及效用，了解展品背后的文化内涵。展示设计离不开展示内容，在进行企业展厅设计中更要时刻体现内容，烘托内容的主题思想，用以增强观展者的注目力与理解力。只有做到展示主题鲜明突出、一目了然，才能达到企业展厅展示的最终目标。2不要将设计中的趣味性理解为低俗的设计。展示设计中的趣味性，主要是指形式上的情趣，它是一种活跃的空间形象视觉语言。当展品本身的内容或形象不足以吸引人的视线时，就要靠制造空间趣味性，会起到画龙点睛的传神功力，从而烘托展品，使它更加吸引人，打动人。趣味性可采用寓意、幽默和抒情等表现手法来获得，但绝不可以使用色情或有辱国格、人格。宗教的幽默来调侃。引入趣味性是企业展厅设计中比较高层次的内容。如果展厅是一道菜，那么展示的气氛设计和趣味设计都是企业展厅设计中不可多得的调味剂，如何运用这些“调味料”，为你的企业展厅设计的增味，你想好策略了吗？以上信息由武汉东方旗舰展示有限公司提供，武汉东方旗舰是最有实力的武汉展览公司，始创于1996年，拥有3000平米大型制作工厂，10多年专业武汉展台设计搭建、武汉展厅设计装修经验，口碑好质量优！企业展厅是个比较需要高要求的设计行业，也是一个比较需要高技术的行业，企业的展厅设计就等于是企业的脸面，所以一定要找一家比较知名的可靠的为好。为什么企业展厅设计要简洁不要复杂？
展厅展馆这个名词已经在各行业上流传，不再是为博物馆、纪念馆所有。在进行企业展厅设计的时候我们都非常重视简洁主义，重视协调性，但是也有很多企业不是这样子想，认为什么内容都要往展厅上去展示。那么，为什么企业展厅设计要简洁不要复杂呢？
首先，是需要注意人流的问题。如果展厅是对外开放，很多时候参观的人也会集中在一地，这个展厅如果是非常繁杂的话，它有很多展具，这样对于安全性并不是特别的好。
其次，内容过于繁杂，传达不出企业的核心观点。展厅设计并不是让人逗留越久就越好，在这个空间里面最主要的是吸引人们对企业的兴趣，如果设计过于繁杂，观众获取不到最为核心的信息，这样的展厅设计也打不到企业的要求，所以在这个时候内容删繁就简点到即止即可，这样展厅设计会更好！
明岸（广州）企业形象策划股份有限公司，是一家专业服务于广东省机关的全面性企业，以场景规划设计服务，在乡村振兴，旧村改造、主题公园、主题广场、科技馆、党史馆等多领域赢得客户一致好评，并在平级单位广泛推广传播。
最后，建议选择有代表性的摆设。有些企业在行业上沉淀了一定的时间，获得了很多的成就或荣誉，在展厅展示上会把所有的展品都放在展厅里面，这样可能不太现实，只需挑选核心的摆设即可，保持企业展厅的简洁，也不会因为简洁而缺乏企业内涵。
企业展厅智能化中控系统一般包括以下几点：
1、设备状态的自动检测。双向通讯，即能向设备发送命令，又能实时检测投影机电脑主机等设备的实际使用状况。
2、多用户远程管理。可以有多个管理员在任何联网电脑上共同管理展馆所有网络中控，一般网络中控都是只能一个管理员进行管理，而且必须在控制室中管理，有很大的局限性。另外系统可设置管理员或 *** 作员的不同管理权限。一级管理员具有最高权限，可对全系统所有终端进行控制。二级、三级管理员权限：由一级管理员授权，对部分终端进行控制。
3、 *** 作使用傻瓜化，一键开启所有设备。无所不控，投影、LED大屏、DLP背投、液晶拼接屏、摄像机、调色灯光、窗帘、幕布、背景音乐、家用电器、环境温湿度、各种强电、弱电开关、水路、安防报警、门禁指纹考勤，视频监控系统等等。HTCK-WIFI系列网络中控功能强，系统集成度高，富有特色的先进网络管理功能，长期连续使用稳定可靠，特别适用于各种大中小展馆、展厅、主题展览等场所多媒体展品集中管理，最大限度地减轻管理人员的劳动强度。
华堂科技
地址：万泉河路68号紫金大厦7层(人民大学西门向南200米)
篇一：问题化教学设计
英特尔未来教育与小学数学问题化教学
摘要：作者认为由于信息技术的支持降低了学生进行探究问题时的难度，网络资源又帮助扩大学生的知识面，英特尔未来教育的问题化教学模式能创设问题情境、优化问题序列，使数学学习更贴近生活，学生创新思维更易被激发。小学数学将真正实现让学生动手做数学，而不是简单的接受数学知识。关键词：问题化教学创新思维小学数学
通过英特尔未来教育的培训，我们深深的被这全新的教育理念，教学方式所吸引：“问题化教学”，任务驱动模式,更有助于帮助学生主动解决问题，在解决问题的过程中让学生掌握知识内容，体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。
一、信息技术支持数学的问题化教学
问题化教学注重学生探究性的学习，学生的探究学习又受到学生自己生活经验和知识背景的制约，所以会在解决问题的过程中遇到方法、技术和知识等等各方面的困难，如何保障学生能从自己感兴趣的问题入手，有效的探究学习呢？网络时代的到来,信息技术的引入，为问题化教学提供了各个方面的支持。问题化教学要求教师创设问题情景来启发学生思考，帮助学生经历一个“质疑——析疑——解疑”的过程，一般的问题化教学要求学生去寻求预定的、唯一的答案，而不重在解决问题过程中的思维策略。英特尔未来教育下的问题化教学，答案是开放的、发展的，经常没有固定的答案，目的是培养学生解决问题的思维策略。信息技术的支持降低了学生进行探究问题时的难度，网络资源又帮助扩大学生的知识面。例如，在数学教学中，我们利用计算机可以完成平移变换、旋转变换、对称变换，真正在运动变化中研究数学规律。
引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。如“旅游中的数学”，这一课题与生活联系密切，学生很感兴趣。在旅游过程中从时间安排，租房设计到游览路线等许多方面都需要用到数学知识。同时，网上有关旅游方面的信息又十分丰富、充实，查找收集也比较方便。这就很好的提高了解决问题的效率，为学生有效地利用网络资源和信息发布、心得交流提供了便利。围绕此内容，我们设计了“如何利用数学知识策划和组织一次成功的旅游？”作为思考的核心问题激发学生的思维。学生将探究过程中搜集到的相关信息，分小组讨论提出相应的数学问
题和解决方案。教师将这些内容通过电子演示文稿或者网页的形式进行制作、整合，为全班进行交流和评价做准备。
二、框架问题在小学数学中的应用
1、创设情境问题：使数学学习贴近生活。
数学学习的内容一般都是从生活中数字化、符号化、形式化、公式化、抽象化得到的材料。所以学生学习的趣味性、参与性以及主体性很难实现。如何将抽象化和公式化的数学问题还原于现实生活，让问题形式的呈现情景化、活动化、生活化变得尤为重要。英特尔未来教育的就是围绕着知识诞生的原始情境中发生的问题来构建课程。
例如:在教学《生活中的比》这一单元时我们设计了单元标题为《配方中的秘密》的数学活动。配方中的秘密
基本问题
为什么说“比”改变了生活？
单元问题
如何配一种自己喜欢的饮料？
配成饮料的味道与什么有关系？
内容问题
比的意义是什么？
“比”各部分的名称是什么？
如何用“比”表示两个量的关系？
“比”在生活中的应用？
为了更好的帮助学生进入情景，活动前我们设计这样几个问题：你都喝过哪些饮料？你能形容它的味道吗你知道它们为什么有这样的味道吗？你能自己配出这样的味道吗？然后设计活动：用一组饮料，一种是苹果汁、一种是蜜糖水，来配一种饮料，填写配制表。相互品尝不同配方得到的不同饮料，说感受改良自
己的配方，并用powerpoint制成演示文稿，课下在网上查阅一些生活中的比。最后把收集的资料和调查了解到的数据信息经过统计加工和处理，带领学生共同制作个人网页，让同学们在网站中发布个人了解到的有关比的信息，最后拿课堂上或者是直接通过网络交流信息。这样既设置了情境又设计了问题,最大限度地发挥信息技术在数学学习中的作用。
2、优化问题序列：帮助学生“感知——表象——抽象”的心理转化。
由于数学具有抽象性、逻辑性很强的特点，所以小学生在学习过程中经常会遇到一个个难点。我们在教学过程中应围绕教学难点把抽象的问题形象化、 *** 作化。引导学生充分感知知识的形成，帮助学生发现知识内在规律，攻克难点。如《鸡兔同笼》中的假设法教学，题目：“有一个笼子同时关着鸡子和兔子，从上面看共有10个头，从下面看共有32只脚。问鸡子和兔子各多少只？”传统的讲解法很难让学生理解，但我先让学生充分画，一直把答案画出来。学生画图发现不难，但速度慢。那么有没有一种更好的办法？有学生说道：“要是鸡子和兔子脚数相等就好了”。自然想到了给鸡子添脚和给兔子去脚，这其实也就是假设法。不过有了前面的画图，再加上课件演示。给所有鸡子填上两只脚，总脚数是4×10=40（只）比原来多了40-32=8（只）脚，原因是给所有的鸡子填上了2只脚，算鸡子就是8÷2=4（只）。也可采用去兔子脚的方法，总脚数是2×10=20（只）比原来少了32-20=12（只）脚，原因是把所有的兔子去了2只脚，算兔子就是12÷2=6（只），理解起来非常简单。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“假设法”的深刻表象，有助于实现由感知——表象——抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果。
3、融入讨论问题：激发学生创新思维。
《数学课程标准》的基本理念主要体现在关注学生的发展，其中培养学生能够具有初步的创新精神和实践能力是关注学生发展的重要目标。所以要求老师设计问题的时候要有助于学生的创新性思维。把多媒体网络技术全面地应用到数学学科教学过程中，不仅使学生的探索的工具由原来的铅笔和练习本变成了计算机以及软件，而且使学生的学习和探索的资源由教材变成了整个网络，使培养学生创新精神与实践能力得到提升。如我们在进行《可能性》教学时，教材说扔一枚硬币得到正面和反面的可能性都是二分之一，但让学生去自己动手试验，如果
次数足够多的话也能接近二分之一，但是需要大量的时间和经历。在教师的指导下，学生创造性的利用excel把全班同学的试验结果甚至全年级同学的试验结果统计到一块儿进行分析，学生终于发现试验次数越多结果就越接近二分之一。又如《鸡兔同笼》问题，教材上只出现了列表法，由于网络技术引入课堂，学生会从网络上了解到画图法、方程法、假设法、减半法等方法。这些方法不但达到了一题多解的目的，而且开阔学生视野、拓展学生思路、培养学生创新思维。
三、数学框架问题设计应注意什么
1、数学框架问题的设计特别是小学数学课堂的框架问题的设计要做到“三结合”：
（1）结合课标
新的课程标准全面对任何教学活动提出了三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。我们认为框架问题中内容问题、单元问题和基本问题的设计出发点，正好对应了课新标准的三位目标。
（2）结合教材
教材结构科学合理，遵循学生的认知规律。不仅有助于学生理解、掌握数学知识，而且还可以发展智力，培养能力。所以数学框架问题设计对于我们一线的教师来说就要求我们深层次备课，让老师彻底的吃透了教材；让学生能更好、更快的接受所讲知识，领会方法，拓展思路，培养学生追求真理的精神。
（3）结合学生
前面我提到了学生的有效学习收受到学生自身知识背景和生活经验的制约，所以教师在设计框架问题的时候必须充分考虑。学生在探究的过程中会与遇到什么样的问题？如何帮助学生，给学生以技术支持和方法上的引导和知识上的补充，这都是在教师设计框架问题的时候要考虑到的。
2、数学框架问题的设计必须以课堂为主阵地。
在我国课堂教学还是学生学习的主要途径，所以我们认为框架问题的设计应该集中在课堂上。在课堂上怎样实施以基本问题为核心进行的教学设计的问题，怎样帮助学生“围绕基本问题”进行自主探究？怎样安排教学时间？英特尔未来教育培训教材所列问题化教学设计案例，很少是真实的课堂教学设计案例。所以要求我们一线教师去思考，去实践。也需要专家给以指导。
3、数学问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，还要了解学生思维的特点。例如教师可通过这样一些语句来建立学生的思维模型："你的看法是？"、"你是怎么想的？"、"这是为什么？"等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培养对科学知识的好奇心和求知欲以及一种勤于思考的习惯，从而达到培养学生创新思维的最终目的。总之，在数学课堂教学中运用英特尔未来教育的理念和模式。不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生参与到数学活动中去，真正的实现让学生动手做数学，而不是简单的接受数学知识。
篇二：英语问题化教学设计
对初中英语问题化教学设计的思考
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和认识，所以说问题是思想方法、知识积累和发展的重要因素，是生长新思想、新方法和新知识的种子。同时，新课程也特别强调问题在学习过程中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
一．在初中英语课堂中进行问题化教学的重要性。
处于初中阶段的学生，抽象逻辑思维已占主导地位，同时思维的独立性和批判性也有所发展，他们能坚持长时间地学习，但也因自我控制力不强，常出现分散注意力的行为。学起于思，思源于疑，而进行问题化教学能激发学生的学习兴趣和求知欲，促使学生集中注意力，引发学生主动思考，不断提高他们的高级思维能力。同时，学生在“提出问题---探究发现----解决问题”的学习过程中，始终保持认真主动的学习态度和情绪，使他们全身心地投入到学习中去。所以在《上海市中小学英语课程标准》中指出教师要通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流。
二．初中英语课堂教学中的问题分类
在英特尔未来教育的单元设计中，教师通过设计内容问题、单元问题和基本问题实现课程的三维目标，即知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观。同时这些问题激励学生使用高级思维技能，帮助他们透彻理解基本概念。
（一）基本问题:
“基本问题”是引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它不是针对具体知识点的学科问题（现在许多教科书上的问题），而是指向学科核心思想和深层次理解的，能够揭示学科内涵的丰富性和复杂性的问题。如：DoyouknowabouttheculturedifferencesbetweenChinaandwestern
countries？HowcanyoucommunicatewithpeopleinEnglish这些问题能够作为研究的生发点，被无数次进行追问，也许永远也没有一个固定的答案，但这些问题有助于人们进行更深层次的思考和讨论。基本问题有很好的挑战性和穿透性，但学习者面对这些问题，容易无从下手，找不到进行思考的起点和入口。
(二)单元问题
单元问题常常是那些帮助学习者进入到基本问题的问题，它们结合单元教学展开的活动，为基本问题提供了结合学习主题的具体通道，能够很好的为学习者提供一个思考问题的支架。它们没有明显的“正确”答案，能够激发学生学习的兴趣和思考。
单元问题与单元学习或特定的主题相联系,他们支持一个基本问题的学习,也可能导致更为微妙的基本问题的产生。如:IsfireharmfulorusefulArethereanychangesinourcitiesintenyearstime
(三)内容问题:
内容问题不同于单元问题和基本问题，大多涉及的是事实,而且都有明确的答案。内容问题保证基本知识的掌握,以此为基础通过单元问题、基本问题实现对所学内容的深入理解。如：WhatisaforestWhatdoforestsprovideforanimalsandinsects？Whydopeoplecutdownforests？等。
通过这三种问题的设计，教师能较好地把握课程的基本框架结构，全面落实英语课程的教学目标，即内容问题的设计解决知识与能力目标，单元问题的设计着重于教会学生在学习过程中掌握一定的方法与策略，运用所学的知识去解决基本问题，而基本问题则是情感、态度和价值观的体现，这三方面是相辅相成、相互渗透、缺一不可的。
因此在课堂教学中，设计科学、合理、 *** 作性强的问题是促使学生开展有效学习的有力手段。在使用二期课改教材的过程中，需要我们的教师建设性、创造性地使用教材，设计出适合学生开展有效学习的问题及问题情境，也就是说：问题的取材要密切联系学生的生活实际，以及英语的应用性，突出英语在实际生活中的运用；内容安排要注意英语语言知识的系统性，注意新旧知识的联系，有利于学生对知识的同化和顺应；设计的问题要从学生的年龄特点出发，取材于学生喜闻乐见的材料。
三．初中英语问题化教学设计的策略
（一）通过问题设计来引导学生学习
1、问题从学生已有的知识和经验引出
学生通过问题来进行学习必须要求老师根据教学内容精心设计问题，找准教学活动的起点，例如：我在教“牛津上海版”6B第35页“HowtobeaFriendoftheEarth”这一课时，从学生已有的知识和经验出发，提出了“WhatdoyouthinkofourEarth”这个问题作为教学活动的起点。因为学生在Mole1Unit4“TheEarth”中已学到过有关地球的一些知识，我把它作为学生学习新知识的增长点，以旧引新，符合学生学习过程中自我构建、自我生成的规律。而且,这是一个开放性的问题,学生的回答是各种各样的:
S1:OurEarthisbeautifulTherearemountainsandhills,seasandoceans,forestsandwoods,riversandstreamsIlikeourEarth
S2:OurEarthisdirtyThereiswaterpollution,airpollutionandlandpollution
S3:OurEarthisindangerPeoplearecuttingdowntheforestsPeoplearekillingwildanimalsWemustsaveourEarth
S4:OurEarthischangingallthetimeTherearefourseasonsTheyarespring,summer,autumnandwinterEverythingisdifferentindifferentseasons
S5:OurEarthiswonderfulTherearetallbuildings,longbridgesandbeautifulparksThereareallbuiltbyhumanbeings
当学生在回答问题的时候,他们已有的知识经验被激活了,并很快进入了学习状态,为下面新知识的学习奠定了基础，扫清了障碍。最终通过对新知识的学习及与旧知识的联系，把新知识纳入到原有的知识结构中，让知识在学生的脑海中以网络化、结构化的方式呈现。
2、设计的问题要为学生达成学习目标搭建台阶
在学习新知识的时候，教师所设计的问题就像是“脚手架”，在学生的现有水平和潜在水平之间搭起一个个台阶，把复杂的学习任务加以分解，把学生的理解进一步引向深入。例如我在教“牛津上海版”6AMole3Unit3“Goodfood,badfood”这课时，我向学生提出了这些问题：
单元问题：WhyisDannysoheavy
支架3：DoesDannyoftenhavesports
支架2：DoesDannyhaveagooddietWhy
支架1：WhathasDannyeatenthisweek
问题：Whatisagooddiet
教师在根据学生的最近发展区，为他们提供支持和帮助之后，学生在相互协作中较顺利地完成了学习任务，并得到成功的体验。
3．设计问题让学生进行自由联想，把新知识纳入到原有的知识框架中
在学会新知识后，对新知识的归类整理工作也是非常重要的。我引导学生进行“自由联想”，就是把已有的知识和经验和眼前的知识联系起来。比如“牛津上海版”6B第35页“HowtobeaFriendoftheEarth”这一课的重点是“promisetodosth”,学生在学会使用这个结构之后，我提醒他们进行联想：它和我们学到过的那些结构是同类的？学生很快就想到了“wanttodosth”,“liketodosth”“starttodosth”等结构，教师便自然地和学生一起把这些结构归成一类。“自由联想”策略的使用不仅激活了学生原有的知识，还帮助学生把新知识纳入到原有的知识结构中，自主建构知识框架，为新知识“安家落户”。
（二）通过问题设计引导学生在学习过程中生成问题，提出问题，分析问题，解决问题。
英特尔未来教育单元计划中所设计的单元问题就是生成问题的问题，它能引发学生提出一系列相关的问题的思考。单元问题没有天然正确的答案，它是开放性的，它能激发学生的思维，培养学生的问题意识和问题能力。问题意识会激发学生强烈的求知欲望，从而能使他们注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
篇三：问题化教学设计学习成果
问题化教学设计学习成果
1、框架问题与今天教学的现实问题有多远？
2、框架问题如何应对教学应用进行合理设计？
3、框架问题与课程标准、与单元学习目标的关系。
1：框架问题与现实问题
肖武德老师说“框架问题中内容问题、单元问题、基本问题与课程标准的三维目标在层次上是相通的。”我的困惑是，其中“层次上”是指什么？框架问题与三维目标是一回事吗？理论上和教学应用上的矛盾必要自己反思矫正。
我喜欢夏学会老师的“没有明确答案的问题”。即：内容问题围绕是单元问题提出来的，而单元问题是以基本问题为前提而提出的问题，基本问题是具有开放性，有争议性，有广度性，有穿透性，并能够引起学生的高级思维，因为这个基本问题是没有明确答案的问题。
"框架问题设计最基本的原则就是必须符合教学目标"有一定的道理，问题是，面对自己学生的实际，教学目标到底怎么定位才妥当？同理，框架问题设计怎么定位才妥当？而不能说“框架问题设计”应该定位在“教学目标”。
近阶段在项目深化的教学应用调研的一场座谈会上，我们绕着如何结合
问题化教学设计
学校实际开展项目教学应用问题，广泛听取了一线教师的意见，初步了解老师们对项目深化的认识、进程和实践情况，特别是在项目教学应用中的困惑。陈英老师首先提到几个问题：一是这个项目
正处于消化吸收当中，完成上交了作品后是有了点放松的感觉，但时间短，大家大都在教毕业班，如何完整的把项目应用到教学实际是最大的困难；二是目前限于在网络上下载一般的教学资源，自己制作的少，技术问题有待提高；三是希望主讲教师给以点拨，在全过程给予理论指导和技术帮助。而胡教导谈到，项目作品的单元问题设计是五年级的，现在教六年级，很难应用，应用了会也占大量时间，影响学生升中考试；通过项目学习，收获较大的是对诸如PPT技术的掌握，而动画制作、音像技术处理等技术很不够，课件制作水平低，建议省市项目主讲教师专门研究，开个课件制班以提高大家的技术问题。胡教导还提到在项目系列作品中，是整体应用还是可以部分应用、完成时限等问题。有些老师在发言中也提到如何把理论上的项目设计落实到实践上的课堂教学是最大的困难；如何有效应用更是难中难，都是要继续探索的；不知道怎么应用也不敢放开应用，技术落后仍然是个问题，拓展学生学习空间需要经验引导。针对大家所提出的问题，有些主讲教师结合自己的经验和体会谈到，2007年该项目学习的时候认为，“英特尔未来教育”就是电脑，就是电脑技术；其实不是的，“英特尔未来教育”教学模式主要核心是采用问题设计。它跟我们的教育新理念是一致的；如果不是完整应用，最起码评价量规和研究性学习，还有支持材料，都是经常应用的，个环节与常规教学可以紧密联系，不一定要完整应用项目的设计，可以用框架问题备课；有时候教师讲不清的学生反而讲得很清楚，原因是我们创设了个好平台
也有主讲教师认为1、项目教学应用的困惑根源，主要在于对项目教学模式的理解和运用习惯。因为，作为采用问题设计为主要主要核心的“英特尔未来教育”教学模式，目标是培养学生高级思维能力，让教师在教学活动中尽快适应新课程改革的需求，充分发挥教师的主导作用。那么，这比如与今天的应试体制、落后的教学模式和习惯有矛盾；解决这个矛盾就会痛苦，而人常说，今天的孩子特别幸福，但幸福指数也最低，所以，我们努力并有所突破了，将是我们的幸福来临。2、教师的专业发展需要意义建构自己的新教育，该项目就是很好的机遇。因为，知识不见得都是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。只有当一个活动的每一个参与者都有收获和启发，这个活动才有意义，才能延续下去，才能推动我们的研究更深入、更好地促进教师的专业成长，所以就是别人不理解，我行我素也是自有收获的。3、我们不轻易崇拜模式但不能没有模式。认为这个项目符合教改是先进的教学模式，省骨教师不把它应用好还有谁？海口不把它应用好还等谁？所以我们必须带头把项目做出成绩，搞出成果；按照省市项目要求，完整、认真、深入把项目深化，快乐将伴随痛苦而至。4、课堂教学是科学性与艺术性的结合体，以往的教师基本功、学科基本功都主要课题教学艺术，就是缺少先进的理念，今天我们有先进的理念可不能忽略了教学艺术，就新课改以来的有效教学、学科整合等等系列教训研究，大都强调教学的科学高效让人容易忽略艺术
性；其实作为采用问题设计为主要主要核心的“英特尔未来教育”教学模式，在各个环节中都饱含有教学的艺术性内涵，也很容易展现教师的教学魅力。所以“规范—交流—展示—提高—反思—再提升”将是师生创造性前进的脚印。
常修泽教授在“十一五”改革：目标与任务——中改院改革形势分析会上的发言中说，现在比较流行的观点是，我国社会主义市场经济体制的“基本框架已经确立”，“基本格局已经形成”，主要矛盾是“不够完善”的问题；据此提出“十一五”期间经济体制改革的目标和任务就是在“已经确立”的体制“基本框架”内，进一步充实和完善的问题。这样的观点是以完全肯定已经确立的体制框架为基本认知的。我认为已经确立的体制框架是有重大缺陷的，需要进行矫正，或者说需要新的构造。常教授说明了三个让人非常信服的理由。所以也盼望咱们的专家对意思问题予矫正。
近几年，随着各行业的市场竞争愈发激烈，企业亟需寻找新的突破口和创新点，来彰显自身优势、提高竞争力和企业品牌影响力。
打造企业展厅是各行业为宣传的好方法，在企业展厅设计过程中，除了考虑展厅主题、展陈大纲、数字展现、展厅风格等方面，还要把控细节，只有关注细节才能让展厅设计更完美，接下来就和大家聊聊企业展厅设计中不可忽视的细节！
1、融入创意
在企业展厅设计中，中规中矩的展示形式不仅保守，还略显平庸，容易给参观者造成视觉疲劳对丧失兴趣。而大黄蜂根据企业品牌融入创意，从细节上挖掘企业特色，改变展示形式，让展厅更具魅力。
2、动线设计
企业展厅的动线设计是展厅内引导客户参观的移动路线，在展厅设计中有着至关重要的作用，合理的路线规划，可以引导参观者根据我们的意愿参观陈列的展品，从而达到产品宣传营销的目的。
在动线设计上要遵循两个原则，第一是充分考虑企业展厅的空间布局，保持协调，第二是依据陈列的展品规划动线走向，确保参观者能参观完所有的展区展品。
3、色彩搭配
色彩是所有艺术表现形态中，最容易感染人心理的，不同的企业展厅主题搭配不同的色彩。
色彩搭配要考虑到企业及展品，因为参观者往往将展厅与特定的色彩联系起来，两者相配，配合相联系的色彩来展示展品，会让参观者留下“符合逻辑”的感觉，助于记忆。
4、灯光设计
灯光设计是企业展厅设计中的重要环节，灯光直接影响展厅的展示效果，灯光除了照明，还有引导客户参观、突出产品特色等作用，是让参观者进入到设计师安排的艺术空间的表现手法。
所以在灯光设计中，在灯具选择、灯光亮度、灯光布局等方面都需要细细探究，达到最好的灯光效果。
5、展厅的安全性
安全永远是摆在首位的，展厅的安全问题包括展厅的消防、展厅电器线路以及展品带来的安全隐患，消防和电器线路如果没做好，轻则损伤、损毁展厅，重则会有人身安全事故。
在展品上，尽量不要有太尖锐地方暴露在外，以防参观者在参观过程中不小心撞到这些尖锐的地方造成人身伤害。
6、过度注重内容
在做展厅设计时，我们需要着重体现重点展示内容，但在实际实施过程中，可能会过度注重某块内容，而在无形之中弱化了其他内容，这样反而会造成不好的参观体验。
7、材料质量
企业展厅是一个长期使用的场所，所以在展厅选材上需要格外注意，不能因为预算原因而选质量差的材料来装修，需要考虑展厅的使用年限而选择相对应寿命的材料，根据展厅环境选择相对耐腐蚀、耐潮湿、耐热等材料。
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