《别了，“不列颠尼亚”》教案设计

在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度接下来是我为大家整理的《别了，“不列颠尼亚”》教案设计，希望大家喜欢!

《别了，“不列颠尼亚”》教案设计一

一、[教学教材分析]

高中语文课程要求着重培养学生的语文应用、审美和探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。《课程标准》中提到，实用文体的概念，应侧重于培养和发展学生的应用能力，体现其实用性和应用性的特点，培养学生准确解读文本内容和正确筛选文本信息的能力。对于新闻类实用文体而言， 教育 者要着重引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系。

二、[学习目标与目的]

[教材概述]：《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，作者并没有浓墨重彩加以渲染，仅仅是按照时间线索，选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史背景之中，使香港回归这件历史事件有了一种历史纵深感。字里行间洋溢着香港回归祖国的自豪感。

[教学目标]：

1、(知识与能力)：了解新闻的一般特征和结构方式，培养学生阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力。

2、(过程与 方法 )：新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。引导学生把握这三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

3、(情感态度价值观)：新闻强调事实，关注的是当下发生的事情，因此要引导学生关注社会、关注时事。

(注：在整个的语文教学中，“三维”目标的实施是一个有机统一的整体，不能单独割舍某一个环节。个人认为，在教学的过程中，运用方法引导，而于此同时学生获得知识，在精神上得到正确的价值观取向。)

[教学重点]：筛选新闻事实，培养阅读新闻的能力。

[对策]：通过了解新闻的基本常识，结合新闻文本资料进行整体性阅读。

[教学难点]： 1、充分理解新闻事实与背景材料之间的关系。

2、体会作者对事件的主观评价在新闻中的作用。

[对策]：

1、给学生出明确的学习要求，针对文本，让学生在阅读的基础上筛选信息。

2、通过学生在课堂上进行讨论，结合自己的实际 经验 ，分析新闻中的几个重要组成部分以及它们之间的关系。

[教学课时]：1课时

[教学用具]：多媒体投影，香港回归祖国视频

[学生能力分析]：

1、学习能力

高一学生在初中阶段已经接触有关新闻的知识，对新闻的基本结构类型有基本的认识。此次讲述的新闻，只是对已学过的知识进行补充，让学生明确狭义的新闻和广义新闻所包含的体裁。高一学生在学习动机较为明确，对新闻的敏感度增强，并且有较强的参与意识。新课程强调学生主动参与学习，学生在文本的阅读方面表现较为主动，符合新课程的基本要求。

2、信息素养

学生对 网络技术 的使用已经有很好的水平，可以通过网络教学完成一定的学习任务。

3、知识水平

学生平时的知识涉猎范围已经对“新闻”的基本概念有所了解并可以阅读和处理部分新闻知识的理解。

4、解决办法与学法指导

第一、利用网络技术为学生提供学习活动的氛围，强调发挥学生的主动性，使其主动地探究，自己找到答案，尝试解决问题，自主学习。其次，在老师的引导下，各小组同学互相帮助，共同协作完成任务。第三、老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解，组织课堂教学活动，使学生互相讨论得到提高。

三、[教学设计思想]：

1、指导思想：

本节课以“主体主导”理论为中心，结合教室多媒体网络技术，为学生提供自主参与、讨论研究、协作交流的开放性教学环境，从而使学生在教师的指导下完成个性化、个别化的教学任务，培养学生在新闻中筛选信息的能力，进而学习阅读新闻的 心得体会 。

2、教学模式

情境导入——回顾复习——强调阅读新闻通讯的侧重点——学生分组协作学习、教师指导——学习小组汇报学习成果——学生互相评论——教师 总结 ——布置作业——结束

[教学过程]：

一、引入正课：

1、(多媒体播放)展示：香港回归祖国仪式上，中英两国易帜场景。

导入：1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权!这是雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。今天，我们一起来学习《别了，“不列颠尼亚”》，让我们再次感受一下这一历史时刻。(板书)

<环节设置目的>：营造新闻现场氛围，学生将记忆拉回新闻现场。更好地理解新闻。

2、简要回顾初中已学新闻知识。

新闻：是借助传媒对新近发生的有价值的信息所做的及时、客观、准确、简洁的报道。

新闻的结构：标题、导语、主题、结语、背景

<环节设置目的>：使学生达到基本新闻结构与特征的知识温习与积累。

3、简要讲解阅读新闻从三方面入手：新闻事实、背景材料、主观评价

<环节设置目的>：给学生正确的引导，以便于下一环节在新闻文本中顺利筛选新闻事实。

4、要求学生迅速浏览新闻，找出文本中的新闻事实。(以时间为线索，概括新闻事实)(板书)

5、(重点)学生讨论：筛选文本中的背景材料，讨论：新闻事实与背景材料之间的关系，背景材料对阅读新闻有什么样的作用

<环节设置目的>：通过讨论，明确新闻事实与背景材料的完美融合，对于阅读理解新闻有着很大的作用。

6、(重点)学生讨论：筛选文本中作者的主观评价，讨论：新闻中主观评价的作用

<环节设置目的>：通过讨论，明确分主观评价在新闻中反映出作者的主观倾向，有一定的情感价值引导。

7、拓展练习：

阅读课外通讯：《治好腿，我最想去跳舞》

要求：从新闻事实、背景材料、主观评价三方面入手，筛选信息，整合观点。

<环节设置目的>：通过课外训练，强化阅读新闻的方法。让学生学会如何阅读新闻。

二、课后 反思 (请学生反思本课所得，整理收获)

教师通过多媒体整理课后反思。

eq oac(○，1) 新闻最重要的是具备真实性特点。

eq oac(○，2) 新闻与通讯的区别。

eq oac(○，3) 阅读通讯要从新闻事实、背景材料、主观评价三方面入手。

eq oac(○，4) 新闻事实与背景材料之间的关系。

eq oac(○，5) 通讯中主观评价的作用。

<环节设置目的>：通过课堂教学使学生有所收获，及时总结，将知识扎实学懂。

三、作业

1、 文章 ：《新闻与通讯的区别与文体写作》

2、文章：《历史铭记回归时刻》

3、2007年是香港回归祖国十周年，请以此为新闻主题，写一篇通讯。

《别了，“不列颠尼亚”》教案设计二

教学目标 1、了解一般消息和特写的异同 2、了解文中重点语句的深刻含义

3、学习本文用词准确、生动形象的语言特点

4、培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信 教学重点 1、了解特写与一般消息的异同2、品味本文庄重、含蓄的语言风格 教学难点 1、培养学生的爱国主义情感2、品味语言 教学过程及

时间计划 一、视频导入(5分钟)

二、教学过程：复习回顾(3分钟) 文本梳理(8分钟)

细读文本(20分钟) 语言特点 (3分钟)

三、作业(1分钟) 课时 一课时 教具 多媒体 黑板

一、导入

1997年7月1日，香港回归，这是中华民族的一大盛事，也是世界史上的重大事件。引入香港回归视频(现在高一的孩子大多是1996年出生的)。

在当时，来自世界各国700多家新闻媒体的8000多名记者采访报道了这一历史性的事件。这么多的世界级媒体和报道，结果只有一篇被选进了我们的语文课本，那它该是一篇什么样的文章我们今天就来一起学习这篇文章《别了，不列颠尼亚》，来重温一下那个历史性时刻。

二、教学过程

(一) 复习回顾。

在人教版 八年级 上册第1课，就有毛泽东的两则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》，所以，对于新闻的几大要素同学们都应该不陌生，首先先来回顾一下有哪几大要素

标题(正标、副标题)——必有

导语(必有)：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

主体(必有)：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。

结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。

(二)文本梳理。

现在大家速读一遍，拿起笔，按照新闻的5大要素分析一下本文，整体感知一下本文的情感。(以提问方式进行)(或者让学生缩写新闻)

1、先看标题，作者怎么不说“别了大英帝国”呢这样写的好处在哪里

——活用了毛泽东的《别了，司徒雷登》，别了，永远不会再见的意思，对象征着英国殖民统治的“不列颠尼亚”号来说，当然不想再相见。倒装句式，更强调了香港回归，一雪国耻，标志着英国殖民统治的结束，委婉含蓄中透着嘲讽。

2、导语第1段，写了什么

——概述英国撤离香港的最后一刻。

3、主体2-10段，又主要写了什么写了哪几个场景

——主要描写了英国撤离香港前的主要过程。着力写了四个场景：

第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。

第二场景：6时15分，添马舰军营东广场举行告别仪式，降下英国国旗。

第三场景：子夜时分，中英交接仪式，米字旗最后一次降落，五星红旗升起。

第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”离开。

4、结尾第11段，主要写了什么内容

——用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与结束。

5、现在标题、导语、主体、结尾都有了，那背景体现在哪里呢请大家画出来，并 说说 他们在文中的作用。

——第4、7、11自然段。

背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。

《别了，“不列颠尼亚”》教案设计三

初识《别了，“不列颠尼亚”》，感觉似曾相识不禁想起旧人教版上的另一篇文章——毛泽东的《别了 司徒雷登》标题同样采取了倒装句式，将“别了”放在句首，具有突出强调的意味此文章的特点之一之二，此篇作者周婷、杨兴是四人组合，这四位新闻界的高手联合，让我迫不及待的读下去本文语言真实、准确、生动，视角独特，与一般的新闻作品相比，具有更强的可读性新闻的特点便是真实、准确，以实录为主，而《别了，“不列颠尼亚”》堪称实录性新闻的典范之作

新闻性文章的阅读，我认为主要培养的是学生筛选信息的能力，把握关键问题的能力所以本文的教学以学生为主体，以老师的引导为辅

教案设计

教学目标：

知识与能力：

了解新闻特点，掌握特写性消息的写作特点

过程与方法：

品味语言，体会对比的作用，感受作者的情感

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国、热爱和平的思想感情

教学重难点：

1、新闻知识的掌握

2、品味本文庄重、含蓄的语言风格

教学课时：一课时

教学方法 ：自主 合作 交流

教学过程：

一、情景导入

1：中华人民共和国国旗、英国米字旗、香港行政区区旗

1841年鸦片战争这个以后，英国强占香港岛;1842年清政府与英国签订中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》，割香港岛给英国;1997年7月1日香港回到祖国母亲的怀抱。

1997年7月1日是一个彪炳史册的日子，因为这一天全世界都在向东方聆听一个声音，它响彻寰宇，向世界宣告：中国恢复对香港行使主权。这是一个雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻。作为中华民族儿女，我们应该铭记这一时刻，历史记载了这一时刻，我们也深深地记住了1997年7月1日。

今天就让我们一起学习新闻特写《别了，不列颠尼亚》。

2本文选自新华社出版2000年版《通讯名作100篇》，署名为周婷、杨兴，实际作者为四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷。

二、明确学习目标

1知识与能力：

了解新闻特点，掌握特写性消息的写作特点

2过程与方法：

品味语言，体会对比的作用，感受作者的情感

3情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国、热爱和平的思想感情

三、预习检测文体常识

1什么是新闻

2新闻的分类

3新闻的主要特征

4新闻的结构

四、初读文本，整体感知

1请同学们快速地浏览课文，根据新闻的组成部分，概括本文的结构。(个人为单位，查找信息，然后回答，时间2分钟)

标题： 别了，不列颠尼亚

导语：(1) 英国撤离香港

主体：(2-10) 具体叙述英国殖民者的告别仪式

结语：(最后一段)大英帝国从海上来，又从海上去

2大家概括的还不错，接下来给大家播放一段视频，我们一起把目光回归到1997年香港回归的一个场景(中英易帜视频，3分钟)

3假如你是新华社一位记者，亲眼目睹了这个难忘的时刻，你该用什么样的语调来播报这一新闻

明确：香港回归真振奋人心的大事，这个时刻是雪耻辱，长志气，振国威的时刻，所以一定要用自豪、高亢的语调来播报。(个人朗读、集体朗读导语部分)

五、再读课文，研习文本

1本文是一篇新闻特写。

特写往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。

相信你身边一定有过那么一两个人（当然也可能是你自己）：

这类人通常都是习惯于用“第一原理”思考事物。

很多人可能都体验过一种诡异的状态： 明明意识到生活或工作中出了些问题，却又怎么挣扎都没法消减其中的“不满” 。

这也通常是因为你的努力并没有触及到该问题的“第一原理”。

那么，什么是“第一性原理”？

第一性原理（First principle thinking，又称“第一原理”）其实是古希腊哲学家亚里士多德提出的一个哲学术语：

每个系统中存在一个最基本的命题，它不能被违背或删除。

哲学不怎么亲民，我们打个比方就很容易理解了：

比如，几何学中的“第一原理”（部分）有：两点之间直线最短。

又或者，经济学中的“第一原理”（部分）有：供求理论。供不应求时价格上涨，当供过于求时价格下降。

这个名词被炒的很火主要得益于“钢铁侠”埃隆·马斯克（特斯拉汽车CEO）。他曾在采访中提到自己特别推崇“第一原理”思考法：“通过第一原理，我把事情升华到最根本的真理，然后从最核心处开始推理……”

是不是觉得说了等于没说？紧接着他举了特斯拉汽车电池的例子，反正我觉得他那例子也不咋地就不复述了。

为了让大伙儿对“第一原理”思考法有个更直观的认识，我们换几个真实的商业事例：

20世纪80年代，互联网诞生早期，多数互联网企业都倾力于为网民提供各种网站内容，80后应该有印象，我们一上网就登录搜狐、新浪之类的门户网站。

但远比门户时代更早的十多年前，就有两个年轻人认为：

比起内容本身，如何让用户“便利的获取内容”更重要，这将产生万亿美元级的市场潜力。

那个年代，网民总量少、互联网上内容稀少、许多服务还是付费，如果这两个年轻人对外宣扬这种想法，公众只会嗤之以鼻，没人会认为他们高瞻远瞩。

但历史证明， 少数人的观点多半是对 的。

这两个年轻人是布林和佩奇，Google创始人。

他们对互联网产业的核心洞察：“便利、免费”贯穿了Google从创立到强盛的整个历程。

巧合的是，这种对新产业的“非主流深刻洞察”频繁出现于那些伟大企业的核心创始人中：

1976年，商用计算机刚兴起，家庭计算机更是闻所未闻，但乔布斯却预见了计算机终究会像水电一样进入千家万户，于是创办了苹果公司研制个人计算机；

同年，比尔·盖茨也看好了个人计算机的未来，他还意识到只需要抢占用户与计算机的联结中枢—— *** 作系统，就能垄断整个产业；

1984年，互联网尚未兴起，思科CISCO创始人博萨卡和勒纳（两人是夫妇）就看好“多协议路由器”便义无反顾投入，最终成为了世界最大的通讯服务商；

……

是的，以上商业巨星们便是运用了“第一原理”思考法（虽然他们未必知道这个名词）。它的效用惊人。

“第一原理”思考法并不是商界大亨的特权，这不连我都能运用么（虽然略为浅薄）

说的俗气点， 无论你是想跟老板叫板涨薪、还是成功创业、哪怕是提升生活品质，第一原理思考法都是一种必备思维 。

下面，为确保实用性，李少加将按照自己的理解（也是我自身的思考方法）对“第一原理”进行解说，大家 只需理解它的三个关键属性 即可：

比如，我们可以说一个蜂群（系统）中蕴含着行为模式的“第一原理”，但你不能说可以从一只小蜜蜂中找到“第一原理”（除非下降到细胞组织层次）。

其实“第一原理”这个译法有点误导性，虽然它听着高大上、易于记忆、传播，但那个“一”字却极易使人产生误解，仿佛它是真理，永远不会改变。

但诚如我在《 思维简史 》中所言， 「真实的世界」是混沌、复杂、相互交织的，任何系统中的“第一原理”也不可能亘古不变 。

尤其是重大事件，典型如科技革命、经济发展的突变、阶级人口金字塔的改变、大规模人口迁徙等等……一旦发生，务必重新审视你的判断。

这对多数人而言其实是个“利好”的属性。

把多数人的成功归结为“天赋”通常是写书的人为了让故事更具“戏剧色彩”杜撰出来的：

想象一下，令狐冲学了独孤九剑跑出山洞却还是被田伯光打的满地找牙那得让读者多尴尬啊（参见金庸小说《笑傲江湖》）。

如果你看了这3个属性还不是特别理解也没关系，毕竟这个思想略为复杂，大家也不用纠结，继续往下看具体实践时就会明白了。

我们简单总结下：

“第一原理”是任何 特定系统 中存在的 最底层“本质” ，对任何系统的 “第一原理”的改变都会「实质」改变该系统 ，反过来，任何 没有 触及“第一原理”的努力都是 做无用功 （或影响微弱）。

还是有点看不懂？没关系，我举个大家关心的“涨工资”的例子就很容易明白：

谈到“收入”，我们可以把“ 个人能力在社会的市场价 ”看作一个系统。

它的“第一原理”是：

所以，如果你想 实质提升 “工资”，根据上述“第一原理”，你可以：

其他的理由，诸如：

都是不成立的（没有触及“第一原理”）。当然，除非一开始给到你的工资远低于市场价则是另一码事了。

可见，掌握“第一原理”思考法是非常实用的，哪怕你没有野心，但起码也不能糊糊涂涂的活着任人宰割是吧？

那么，下面迎来本剧的高潮了：

我们学生时养成了以“记忆”为主导的学习思路，这其实并不科学，更万万不能套用在思维模式的“学习”中。

“第一原理”思考法 最根本的获得途径应当是培养一种思维习惯 ，更确切的说，就是一种 洞察抽象事物的“敏感度” ……

其实很像武侠小说里的“上乘内功心法”，一旦启动，哪怕平日里睡觉、呼吸休息时，都在不断地自发修行内功。（这个角度讲，小说杜撰也是有些符合脑科学的）

那么，具体怎样实 *** 培养第一原理思考习惯呢？

有两个方向： 由内而外 ， 自外而内 。

由内而外，就像婴儿探索世界一样，无需任何外部激励， 以本能的好奇作为驱动力 。

这种训练方法说简单也简单，说难也难，就是驾驭你的好奇心。

谈到“好奇心”，很多人可能会浮现出“大街上不明群众围观”、或者“娱乐明星的破家事”之类的“猎奇式”好奇……显然，这是“好奇心”的错误示范。

众所周知，许多顶级科学家都提到过好奇心的重要性。这里说的“好奇心”正是指 “科学素养”层面的好奇心 。

换个更实 *** 性的说法： 永远不要止步于简单解释 。这个 心理暗示 非常 重要 ，它 为我们探索任何系统的“第一原理”在思维深处开了一扇窗 。

什么是“不满足于简单解释”呢？

举个例子：

你对历史兴趣浓厚，然后问你爸，为什么是秦国而不是其他国家统一了全国？

你爸说，当然是因为秦国兵强马壮把其他国家PK掉啊。

这就是一种简单解释。看似合理，成王败寇嘛。

如果这个答案满足你，那么，就离“统治历史”的“第一原理”非常远。

顺带一提， 多数人的“好奇心”都停留在简单解释，这也是多数人不具备“第一原理”思考的原因 。

但是，如果你仔细一调查，会发觉不对啊，战国初年魏国的军事实力更强啊，为何没统一？而且在近现代，无论是二战、还是美苏争霸时，军事实力强的一方最终不都失败了。

于是你继续问历史老师。

历史老师告诉你，是“商鞅变法”为秦国奠定了基础，主要有：

历史老师的解释更进一步，这可以视为“一般专家”的看法，也是我们教科书的观点。

但是它的解释让你满足了么？

如果你再进一步调查会发现，不对啊，商鞅的思想也是从其他各国学来的，难道其他各国都是一帮脓包不懂“困则思变”？

于是你进一步寻求更好的解释……

直到，你找到李开元老师写的《秦谜》，他补充提出以下观点：

秦是战国中唯一一个彻底将“贵族阶级”连根拔起的国家。

看过《芈月传》之类历史剧的就知道，古代国君娶的都是各国的公主，这公主以后做了皇后，能不利用娘家关系（母国）培养自己的势力么？

这些“外戚”势力平日里恭恭敬敬，哪怕是针对母国的“征伐战”也可以睁眼闭眼，但一旦到了“灭国”战的时候，他们能不念旧情么？我们想下建国初期大量留学的科学巨匠们宁愿放弃大好前程回国就大概能够明白。

再看看秦始皇，正史上从来没提到他的皇后（史料推测是楚国公主）……在统一全国之前，秦老分别迅速的清理掉了韩国、赵国、楚国的外戚势力（分别对应各大“内乱”）这些最终为扫平六国去除了“裙带关系”的重大阻碍……（篇幅关系这里的解释简化了，重在示例）

这个例子把“寻求好的解释”阐述的较为详细了，从中我们可以提炼“好解释”的通性——

不仅是 逻辑自洽、自圆其说，还必须能持续经得起事实证据的考验，直到没有任何论据能驳倒它 ，这个时候， 暂时可以将之视为“第一原理” 。（这其实是卡尔·波普尔的思想）

这种“不满足于简单解释”的好奇心其实才是伟人们通常说的那种“好奇心”。

而 这种思考习惯其实并没有门槛 ，也不需要所谓的“天才天赋”，更多的不过是些许 “寻根问底的好奇心” 、些许 “搜寻材料的汗水” 。当下的网络、书籍的获取非常便宜、便利，让我们“寻找好解释”比前互联网时代的人简单的多，遗憾的是，多数人并没有这么使用网络或智能手机。

幸运的是， 一旦你培养出了这种“不满足于简单解释”的思考习惯 ，假以时日，必能让你的“戳中问题本质”的能力成指数提升。

以“好奇心”为驱动力，由内而外的获得“第一原理”的思考方法非常实用。但它存在一个缺陷——它会 受你认知局限性的制约 。

就好比初中时做几何题，如果你不知道可以画“辅助线”这回事，一些题目是永远解不开的。

为了弥补这个缺陷，我们还需要第二类思考模式：自外而内。

都说应试教育最大的弊端是扼杀了孩子的创造力，但这个说法也“过于简单”了，我认为它最大的弊端是，硬生生把“阅读这么有趣的事”变成了件特别功利的事情。

考试功利，常年灌输下，学子们自然会归纳出一条：“读书=考好试=功利”的恒等式。

以至于出了学校，多数人的阅读品味竟还停留在看言情小说的阶段。

一旦阅读严肃的书，又回归功利模式，跟工作有关就看，没关就不看。

总之，功利性阅读会让我们永久错失大千世界海量可供参考的隐喻、思维宝藏。而这些对于我们寻求系统的“第一原理”是不可多得的“辅助线”。

比如：

很多朋友业余时间也大量阅读学习，但时间一长，相信很多人都并没有感知到实质的进步，为什么呢？因为 多数人的阅读并没有触及学习的“第一原理” 。

这时，一般人的习惯可能会去知乎搜“高效学习”或者付费听一些专家们的“速成论”。请注意，无论是知乎高赞答案还是付费课程，他们都是捡大众喜欢的答案（而不是有用）给到你（这样才能赚钱）……很久之后，才会意识到然并卵。

但是，一旦你放弃“功利心态”，转而去大千世界中寻找答案，会发觉无论是“自然界”还是“其他学科”反倒能给到你启示。

比如：

我们观察一下d簧。把它用力下压，压的越厉害它是不是反d的越高？那d簧为什么会d起来？因为它要恢复原来的“平衡”对吧。

那么我们的 大脑是否也存在类似d簧的“反d机制” ？

你想要取得实质进步，就必须要施加一定的外部压力，让固化的思维失去平衡，从而获得强劲的d力。

但是，如果d簧会说话，你用力压它，它也肯定会喊痛的，思维施压的过程也会让人感觉“不舒服”。

这顺带解释了为何我们直觉喜欢的阅读跟学习内容（功利类居多）很难让我们实质提升，因为“太舒服了”，让你的思维一直处于“平衡”状态。

而受“d簧”的“压力-d力”的隐喻启示，你可能会意识到了学习的“第一原理”是“让思维失去平衡”（意即不会很舒服）。

或许你会说，洞察“自然隐喻”对我们普通人有点难。

那么，更简单的方式就是学习其他学科，学生时代称之为“杂科”的思想。

例如，还是刚才提到的学习的“第一原理”。

如果你看过“生命科学”的一些思想。比如，“对大多数细胞生命体而言，平衡等同于死亡”，或者你要是知道，“健康的人心脏跳动是非常不规律的，只有死之前几个小时，心态才会惊人的有规律”，而我们脑细胞也符合细胞的基本规律……

看到这些，就会明白，舒服（平衡）的学习并没有让大脑神经产生多少变化。

如果你对儿童心理学大师皮亚杰的“发生认识论”有所了解，那就会对人类学习能力的进步了解的更彻底。

但是，我们回过头来看一下，对于“功利读书”（挑自己喜欢的看）主导的人，又怎么会去观察思考“d簧的启示”、怎么会吃饱了撑着去看“生命科学”、更不会没事去啃“发生认识论”……这也就 白白浪费了“外部现成”的漂亮答案 。

现实中，透过大自然以及跨学科知识而在各行各业找到“第一原理”的例子非常多，简略罗列下一些世界级的：

达尔文进化论的“第一原理”受“水滴石穿”（自然隐喻）、经济学《国富论》的“自由竞争理论”（跨学科知识）影响；

丰田汽车著名的“精益生产”受“自组织理论”（跨学科知识）的启示，顺带一提，咱老祖宗，道家思想的“无为而治”就蕴含了“自组织理论”的思想，值得骄傲。

一个优秀的理论框架，能够为我们探寻任何系统的“第一原理”提供众多的隐喻、启示。

这正是人类思维有别于其他物种的绝对优势：知识的迁移及创造性应用。

所以我经常强调“非功利阅读”的巨大价值，凭着自身的兴趣（好奇心）引导，能够让你永久掌握更多的优秀理论，而这些思维框架又反过来为你探寻工作、生活中的各种“第一原理”提供现成的工具，让我们超越自身认知的局限性成为可能。

相信很多人都曾受困于一种诡异的状态：明明意识到生活或工作中出了点问题，却又无论怎么努力都没法消减其中的“不满”。

这种情况，几乎可以肯定是因为 你的努力并没有真正触及到“问题领域”的“第一原理” 。

幸运的是，“第一原理”的思考方式是所有人都可以习得的。有两种方式：

方式一，由内而外：

凡事均 不满足于简单的解释 ，直到获取一个逻辑自洽，经得起任何事实证据批判的解释，而这个解释通常就可以暂时认为是“第一原理”。（忘了可上拉查看例子）

方式二，自外而内：

放弃“功利阅读”，回归好奇的天性，持续吸纳外部“多元化”的优秀理论（不求多但求质），进而辅助我们 跳出认知局限洞察事物的“第一原理” 。

这两种方式并不是“二选一”的孤立方案，而是彼此交融，互相强化的联结：

方式一是思维驱动力，是寻找、分析问题的思路；方式二为方式一提供更好的思考工具、启示 。

写到这里，我想起了生物学的一个假说「幼态持续」。

简单来说，就是 人类成年后的样子维持在古猿的幼年阶段 ，见下图，一只幼年黑猩猩和成年黑猩猩，很明显，人类与幼年的黑猩猩更相似。

源自《人类的误测：智商歧视的科学史》插图

这个假说认为， 人类智力之所以取得绝对优势正是因为比其他物种保持更久时间的“好奇心” ，其他物种的进步时间很短（仅限年幼时），而 人类却有望进步一辈子 。

我想这是「幼态持续」一个最有趣的「隐喻」了：

衰老的起点不是在皮肤松弛之时，而是发生在思维停止探索之后 。

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的幼儿园小班教案7篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班教案 篇1

活动目标

1 体验看懂图画带来的乐趣，喜欢上阅读。

2 理解故事内容。

3 学习文中的反复句式，大胆说说故事。

4 能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

教学重点、难点

1、理解故事内容，学习文中的反复句式。

2、大胆说说故事。

活动准备

1 幼儿准备

小图书人手一册。

2 教师准备

大图书，录音带，大头饰{青蛙，鸭子，乌龟，河马}。

活动过程

一．预备导入。

小朋友，今天老师来上班经过小河边，突然听到“扑通”一声，你们知道这是什么声音吗？小河边究竟发生了什么事？揭示课题。

二．大图书阅读

1 老师简要介绍故事，逐一阅读，并依次出示头饰。

2 看第1页，图上是哪个小动物？它在干什么？

引导幼儿想象并说出青蛙跳入水中的声音“扑通”。

3 引导幼儿逐页看大图书第3~7页。

4 引导幼儿看第8页让幼儿猜测，小动物都去了哪里？发生了什么事情？为什么小动物们都不见了？

5 继续看第9~11页，让幼儿对照猜测的结果感受阅读带来的乐趣。

6 教师在幻灯上翻书，幼儿听录音故事。

三．自由阅读

1 提示幼儿看书及翻书的常规。注意姿势和动作是否规范。

2 给予充分时间让幼儿自由阅读。

四．幼儿完整欣赏故事一遍。讨论分享

让幼儿谈谈自己读这个故事的感觉，如高兴，觉得有趣，都可以说一说。

五．结束活动

教师和幼儿共同收书，整理物品。

教学反思

故事导入部分一定要有趣味性，才能引起孩子们的兴趣，专注于故事，理解故事的内容。学习看书的常规，老师还要重点示范，以及如何翻书、如何收书，这些看似很平常的东西却对孩子起着潜移默化的影响。理解故事内容，初步学习文中的反复句式，还要孩子多说，善于表达。既锻炼了他们的能力，又培养了他们的胆量。

小百科：河边是靠近河流的地方。

幼儿园小班教案 篇2

活动目的：

1、能安静地听别人说话

2、能注意听别人对自己说话并作出回应。

活动准备：

物质准备：玩具若干。

活动指导：

1、点名。引导语：今天老师来点名，看看哪些小朋友来了。

教师点名，故意说错两三个幼儿的姓名，看看幼儿的反应。

提问：刚才我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发现的？

游戏"说说老师说的话"玩法：将幼儿排成几个纵队，教师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿，一直传到最后，由最后一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确。

2、你说我听。

引导幼儿两三个一起自由交谈，注意提醒幼儿要安静地倾听别人说话，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话。

3、我说你做。

教师布置一些任务给幼儿，如"把红色玩具放到玩具筐里"、"把玩具小狗拿给XX等"，引导幼儿倾听并完成任务。

说说做做。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务，其他幼儿听到后完成任务。

幼儿园小班教案 篇3

学习目标

1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2，3段，积累优美的词语。

学习重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2，3段，积累优美的词语。

学习过程

一自主学习

1水墨画：水墨画是一种绘画形式，更多时候水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水和墨，黑与白色，但进阶的水墨画也有工笔和花鸟，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。

2我能正确流利的大声把课文读一遍。（别忘了做笔记哦。读正确，流利了吗，再来一遍吧）

我会把本课的生字、生词正确、工整的写三遍并选择其中的两个词语造句。 3 这幅水墨画指的是什么？从哪个词语可以看出来呢？“水墨画”为什么要加上引号？

4 用自己喜欢的方式再读课文，并结合上下文和生活实际理解下列词语的意思。 散漫： 黄梅：

采撷： 倘佯：

咀嚼： 溢：

5 小组内大声齐读课文（整齐、正确、流利），说说课文各自然段都写了什么？

二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）

1交流自主学习中的内容。 2你还有什么新的发现？或者不懂的问题，请请教你的同学吧。 三．展示提升

1每组推荐一名同学到黑板上听写，其余的再本子上写。 2把你在本节课的学习收获或者不懂的问题磨和同学分享分享吧。 四 巩固达标

1抄写文中的叠词，自己再补写几个。

2摘抄文中优美的句子和背诵课文2，3段。

3收集有关菱角的相关资料。

第二课时

学习目标

能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

学习重难点

能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

学习过程

一 自主学习

1、主动分享自己了解到的有关菱角的资料。

2、细读课文第一自然段，初识菱塘。

（1）在作者的眼中，长满菱角的池塘是什么样的，能用文中 词语概括。

（2）本段中 用的好，表现了 的状态，能换成其它字吗？

（3）本段写出菱塘 、 、 的美。

3、精读课文2-4自然段，感受水墨画之美。

（1）小组内齐读2-4自然段，作者是按照 顺序描写“水墨画”的美的。从那些关键词可以看出来？

（2）随着时间的变化，池塘也慢慢变化着。

A 初春：池塘有什么变化呢？ “疏疏朗朗”的意思 说明 你还能用来 、 形容此时菱叶的状态。

B 黄梅后：(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期。)池塘又有什么变化？ 是 。 、 、 词形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。“密密匝匝”可换词“密密层层”么，为什么？ 菱叶的变化不止表现在数量上，还表现在形态上，此时的菱叶是什么样子的？ 。 表明菱叶很大；“支菱”即挺着，竖着说明菱叶精神 ； 、 描写了菱花的美丽、幽香。

C．临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”(即第一批成熟的菱角)，动作轻快熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“水巷”里。一个“ ”，

一个“ ”字，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作。(小组内请一位同学演示采菱女的动作)。

孩子们得到菱角后为什么会欢天喜地？

（3）采菱在家乡是一个普遍现象吗？从那些词语可以看出来？这说明了什么？

“第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲的诱惑你了”该句用了 修辞手法写出了 。 突出了菱角浓郁的香气和吸引人的特点。

4 感受故乡的美

（1）作者想象自己加入了采菱的队伍，边采菱边品尝，这是一个多么惬意的场景啊？闭上眼想象自己在菱间倘佯的场景吧！

5 再次用自己喜欢的方式朗读课文（可尝试背诵）。

二 问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看看那组讨论交流最有效）

1、小组内交流自主学习中的内容。重点是有争议的问题。

2、把你还有的新疑问向你的伙伴请教吧@

四．展示提升

展示自己在本节课的收获。

四 巩固达标

1、背诵全文。

2、再次积累文中优美的字、词、句、段。

3、完成同步练习册。

幼儿园小班教案 篇4

目标

1大胆想像并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。

2享受聆听树叶发出的声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。

准备

1观察过落叶的颜色，踩过落叶。

2挂图，故事磁带。

过程

一、会响的小路。

——完整倾听故事一遍。

——教师和幼儿共同讨论：这条小路为什么有声音

二、谁走过小路。

——结合挂图，分段欣赏故事。说说谁走过小路，发出什么声音。

——请幼儿用动作表现小动物走过树叶小路的声音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)——小刺猬对风儿说了什么

——为什么风儿要踮着脚尖轻轻跑过小路

三、走树叶小路。

——带领幼儿来到产外的树叶小路。幼儿一边踩树叶，一边注意聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表达“踢哒踢哒”等情景。

——引导幼儿大胆想像：树叶小路上还有谁会来会发出什么声音

建议在现场情景的诱导下，幼儿对“树叶小路上还有谁会来”这一问题，非常乐意联想和表达。由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。

附：会响的小路树林里有一条小路，路上铺满了金的树叶。

小刺猬走过小路，窸窸窸窸——，像在散步。

小白兔走进小路，踢踏踢踏——，像在跳舞。

小蚱蜢也跳进小路，他在树叶上摇啊摇，吱嘎吱嘎——，像躺在摇床上做着甜甜的梦。

风儿来了，小刺猬挡住风儿：“你别刮走路上的树叶，树叶的声音多好听呀!”于是风儿踮着脚尖轻轻跑过小路……(根据王晓明的同名故事改编)

教学反思：

本活动顺着创设的情境，孩子们挺投入，在活动开始，我以“这条小路为什么有声音的问题引出故事，大部分幼儿对于小路会响表达出很大的好奇心，都是睁大眼睛认真的倾听。(文章出自幼儿园学习网教案网)第二部分主要是了解散文的内容，模仿里面小动物走在小路上发出的声音，走在树叶路上的状态。这个环节的里面，幼儿虽然在表述方面不多，但是在动作模仿表演这一部分能够和老师互动起来。在这节活动里，我引导幼儿结合生活经验，大胆想象。

1、树叶小路上还会有谁走过会发出什么声音

2、如果你走上树叶小路，会发出什么样的声音由于小班幼儿能力有限，教师应对幼儿的回答进行提炼，如“小鸭走过小路，踢哒踢哒”，“小羊走过小路，的笃的笃”等，尽可能让幼儿在自身表达的基础上体验成功。

本来让幼儿走一走树叶小路。带领幼儿在树叶小路上走一走，边走边聆听树叶发出的声音，模仿故事中的角色，表现故事中的场景。考虑到小朋友在走树叶小路时可能会很兴奋，所以我把踩树叶的环节放到了教学活动后，作为课的延伸活动，小朋友可以自己发挥模仿故事中的小动物，在会响的小路上走，让幼儿有一个身临其境的感受。最后我设计了捡树叶来结束本次活动。

不足：

散文里面动物走路发出的声音，在讲述、模仿的时候不够细致。这里面的内容可以更加细致的模仿。这一个方面我认为改进一下会更好。在完整欣赏散文的时候，我给散文增添了背景音乐，这样在朗诵的时候更能够把散文中优美的语句表现出来。虽然小班的幼儿不会表达其中的美，但是让他们去感受还是可以感受出来的。活动中，我没有给孩子创设树叶小路的场景，这对于散文的欣赏感受存在着一定的弊端。这一方面也是自己没有想周全的地方，这个环境的创设在散文活动中也是必不可以的。

幼儿园小班教案 篇5

活动目标

1、欣赏故事，初步理解文学作品的意思。

2、通过替换作品中的动物的形象，理解为什么小狗、小猫找不到刺，而蚂蚁找到刺。

3、知道小小的动物也有自己的长处的。

活动准备

幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。

活动过程

1、幼儿看图初步感知故事的内容。

教师出示幼儿用书，告诉大家：今天，我们要讲一个故事，名字叫《蚂蚁拔刺》。大家听听故事里有谁，它们做了什么样的事情？教师使用实物投影仪放大幼儿用书讲述故事。

教师提问：

（1）故事里有谁？

（2）宝宝被花盆怎么样了？谁帮助他拔刺？为什么蚂蚁能找到刺？

2、幼儿再次倾听故事，尝试替换故事中的小动物。

教师使用实物投影仪讲故事，提问：大家猜猜，还有什么动物可以找到宝宝手上的刺呢？为什么呢？启发幼儿结合自己的生活经验，并根据形象的大小，迁移故事中的情节大胆讲述。

3、学说故事中小蚂蚁的话。

师：小蚂蚁看见刺，它说了什么呀？我们一起学学。（幼儿与教师共同说说小蚂蚁的话）

师：小蚂蚁最后是怎么样把刺拔出来的呢？我们一起来说说。（教师与幼儿共同讲述一遍故事，教师注意在小蚂蚁说话的时候停顿，让幼儿说出小蚂蚁的`话）

4、知道任何动物不论大小都有自己的长处。

师：蚂蚁那么小，他有用吗？你知道他会做什么吗？小狗会做什么？小猫会做什么？还有许多动物他们会做什么呢？他们有什么长处呢？

教师小结：不管动物多大多小，他们总是有自己的长处的，就像我们小朋友一样，虽然小但是也是会许多本领，也有很多长处！

活动建议：

在日常生活中，让幼儿自主阅读故事《蚂蚁拔刺》，养成良好的阅读和讲述习惯。

幼儿园小班教案 篇6

活动一 可爱的家

教学目的：

1．主要让幼儿认识一些基本的生活物品，对周围的事物感兴趣。

2．初步让幼儿了解数的概念，学会比较大小、高矮

3．让幼儿发展动手能力，对绘画、手工等美术活动感兴趣。

教学准备： 大、小皮球各一个，白纸每人一张。彩色笔录音带一盒。高矮纸筒各一个，挂图一幅。

教学过程：

1．谈话活动：出示挂图，让幼儿说说自己家的住房及各个房间的用途，家中有那些东西。

2．结合家中的生活物品，学习5以内数数，比较大小与高矮。教师出示大、小皮球，问幼儿那个大那个小，然后再出示高矮纸筒问幼儿那个高哪个矮。教师还可以拿幼儿和老师比较，问幼儿是老师高还是幼儿高，还可以问爸爸和妈妈谁比较高等。

3．让幼儿听音乐，绘画。

4．作业，让幼儿做幼儿用书作业，找爸爸、妈妈的物品。

5．小结。

活动二 全家福

活动目标：

1、帮助幼儿感受大家庭的温暖与快乐，懂得家人之间要相互关心，相互尊重。

2、引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系。

活动准备：请家长配合拍全家福照片，布置“快乐一家人”展板。

活动过程

1、请幼儿自由观看“快乐一家人”展板。

小朋友，我们每个人都有一个快乐而温暖的家，家是什么呢？（复习家的散文）

这里有许多个快乐的家庭，大家自由观看一下，看看你认识这些家庭么？

2、幼儿讲述自己的家庭

刚刚大家都观看我们的“快乐一家人”展板，你看到了那些人呢你能讲讲你自己家里有那些人？怎样称呼？通常我们在介绍朋友或家人时，要按照年龄介绍，如爷爷年纪最大，就先介绍爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是自己。

那么在你的家里谁最高？谁最矮呢？（指着照片说）

3、讲故事《愉快的一天》。

（1）故事的名字是什么？

（2）兔爷爷和兔奶奶住在那里？今天他们为什么那么高兴呢？

（3）兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么说的？

小兔子懂得尊重爷爷奶奶，知道他们年纪大了，行动不方便，主动帮助爷爷奶奶做事情，我们小朋友也要向他们学习，经常去看望爷爷奶奶，听他们的话，关心他们，帮他们做些力所能及的事情。

活动三 我的好妈妈

活动目标：

1、结合三八节，引导幼儿了解妈妈为孩子的成长所付出的辛苦，使幼儿萌发对妈妈的热爱之情。

2、发展幼儿的口语表达能力。

3、帮助幼儿了解自己的成长过程，知道三月八日，能用简单的话对妈妈的感谢。

活动准备：

1、邀请妈妈来园，同庆三八。

2、歌曲《我的好妈妈》磁带

活动过程：

1、组织幼儿安静的坐好，老师请两三个家长讲一讲孩子的成长过程、趣事等，使幼儿体会妈妈为自己成长付出的辛劳。

2、老师简单介绍三八节的来历，引导幼儿了解三八节是妈妈的节日，启发幼儿亲亲妈妈，对妈妈说句感谢的话，如：“谢谢妈妈，妈妈辛苦了”等。

3、游戏：我爱妈妈。

让幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果？让妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。以答对的为胜。（要求妈妈先写。幼儿在说）

4、歌表演《我的好妈妈》。

活动四 我爱爸爸妈妈

（一）活动目标：

1、学习向同伴介绍自己的爸爸妈妈，感受爸爸妈妈对自己的爱。

2、喜欢爸爸妈妈。

（二）活动准备：

1、请幼儿收集有关爸爸妈妈工作的服装或工具一件，布置全家福照片专栏。

2、家长事先向孩子介绍自己的姓名、工作、住址及电话等。

3、准备教育挂图《社会领域活动：我有一个幸福的家》。

（三）活动过程：

1、出示挂图，让幼儿观察，设置问题：图画上有哪些人？你们家都有些谁？他们做什么工作？你们爱他们吗？

2、请幼儿观看“全家福照片”引导幼儿向同伴介绍自己的爸爸妈妈。

3、爸爸妈妈模仿秀：让幼儿穿上爸爸妈妈的服装，模仿自己的爸爸妈妈，请同伴猜猜，他们是做什么工作的。教师可为幼儿表演摄像。

音乐游戏：爱的礼物

（一）活动目标：

1、学习有节奏地朗读儿歌。

2、说出对妈妈的感觉，尝试用不同方式表达对妈妈的感谢。

（二）活动准备：儿歌《小板凳》、蜡笔、图画纸、剪刀

（三）指导要点：

1、师以谈问话的形式引入活动。

问幼儿：妈妈平时很照顾我们，我们应该怎样跟她说话谢谢呢？

2、师与幼儿讨论向妈妈表达谢意的方式。

3、教幼儿念儿歌《小板凳》。

4、与幼儿讨论：除了送礼物谢谢妈妈，我们还可以做哪些事呢？（如捶背、帮忙拿东西……）请幼儿回家除了送爸爸妈妈礼物外，也帮爸爸妈妈爷爷奶奶捶捶背或做点其他的事。

5、协助幼儿在纸上画上自由想画的画画下来，师帮幼儿写上给妈妈的甜甜的话，回家时送给妈妈。

活动五 扮家家

一、活动目标

1、在游戏中创意的布置家庭环境。

2、享受扮演爸爸妈妈的乐趣。

3、感受和想像音乐表现的家庭生活的情景。

二、活动准备

1、歌曲《扮家家》的录音带，录音机。

2、家庭物品若干。

三、活动过程

1、引导幼儿聆听音乐，想像音乐表现的家庭生活情景。

2、教师与幼儿共同玩游戏《扮家家》，感受一家人在一起的甜蜜。

3、与幼儿一同讨论：如果要将扮演区变成一个家，该有些什么东西。

4、与幼儿一起搜集材料，如布、纸箱、服装、餐具、家具等。

5、利用区域活动时间，将扮演区变成一个家。

6、老师制作头饰若干，鼓励幼儿到扮演区参与家庭扮演。

活动六 瞧我多能干

活动目标：

1、激发幼儿主动帮助家人做事的愿望。

2、引导幼儿学做一些力所能及的事情。

活动准备：四幅、值日生胸卡2个、每人一块旧手帕

活动过程：

一、开始部分

1、幼儿随音乐进活动室。

2、师：“小朋友，新年已经过去了，我们又长大一岁了。今年是鸡年，我们长大了！能帮爸爸妈妈做许多事情了！”

二、基本部分

1〉瞧我真能干

1、师：“小朋友们，你在家都帮助妈妈干什么活了？”

2、师：“小朋友们，我们都长大了，都是大孩子了，想一想我们大孩子还可以帮帮妈妈干什么呢？（引导幼儿想想说说自己力所能及的事)”

3、师：“小朋友，你们可真棒，都可以当爸爸妈妈的小帮手了！我想，你们的爸爸妈妈有了你们这些小帮手，一定可高兴了！什么？你不相信！不信你看看小红一家就知道了！”

2〉学习儿歌《小帮手》

1、师：“小红在家跟你们一样，也是爸爸妈妈的小帮手呢！（出示）你们看，小红在家都做了谁的小帮手呢？”

2、幼儿自由观察，并说说小红都做了谁的小帮手，帮助做了什么？以及被帮助人的反应。并把幼儿所说的内容以一句话的形式体现出来。

3、教师示范朗诵儿歌《小帮手》，并引导幼儿学习儿歌《小帮手》。

3〉游戏形式反复掌握儿歌

1、师生对句形式：

爷爷（ ），我拿（ ）。 奶奶（ ），我拿 （ ）。

妈妈（ ），我拿（ ）。爸爸（ ），我来 （ ）。

大家都把我（）。我是家里的（ ）。

2、男女对句形式：如两组队员，一组队员说上半句，另一组队员说下半句。

4〉瞧我多能干

1、师：“我们的小朋友真棒！在家里都能当爸爸妈妈爷爷奶奶的小帮手，再也不当小皇帝了！那在幼儿里应该怎么做呢？你能帮老师做什么？（引导幼儿积极发言，争做班级的小主人，不做班级的大懒虫。”

2、表扬个别平日里表现良好的幼儿，鼓励幼儿都向他们学习，制定班级小小值日生制度，鼓励幼儿积极参与班级各种制度的管理。

三、结束部分

1、师：“小朋友，通过今天我们一起做游戏，我才知道，原来我们小一班的小朋友这么棒，早就不做小皇帝，改做自己的小主人了！（竖起大拇指）”

2、师：“看来，我也得加紧努力，多学一些本领，我也要做自己的小主人！对，我看到外面的大型玩具脏了，我可要去帮小朋友们擦得干干净净，那样，小朋友们就可以高高兴兴的玩了！可是――那么多玩具，我什么时候能擦完呀？小朋友等级了怎么办？

四、活动延伸： 建议家长根据孩子的实际情况较学会新的生活技能。

活动七 我真可爱

活动过程

1、看一看

（1）找伙伴：引导幼儿说说是怎样找到小伙伴的，以及眼睛还能看见什么。

（2）讨论：怎样正确地保护眼睛。

2、闻一闻

（1）提供装有香水、醋、茶叶等各种材料的瓶子，请幼儿闻一闻，说出瓶中装着什么。鼓励幼儿根据自己的生活经验，交流鼻子还能闻到哪些气味。

（2）教师讲述故事《奇奇的鼻子》。

3、尝一尝

（1）引导幼儿互相观察，看看嘴巴里有什么。

（2）请幼儿分别品尝糖和盐，并说一说它们的味道，感知舌头能品味，牙齿能咀嚼食物。

（3）启发幼儿根据自己的体验，说说嘴巴还可以干什么。

（4）讨论：怎样保护嘴巴。

4、听一听

（1）让幼儿倾听收录机里播放的敲锣打鼓声、飞机轰鸣声等，说一说听到了什么声音。

（2）游戏：传悄悄话。

（3）师生共同讨论：怎样保护耳朵。

日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将奔赴下一阶段的教学，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！如何把教学计划写出新花样呢？以下是我收集整理的信息技术教学的工作计划（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

信息技术教学的工作计划1

一、学生基本情况

本计划针对八年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如word、有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一、二节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些， *** 作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大， *** 作生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导

二、教材分析

本学期教材是使用教育科学研究院华中师范大学出版的：信息技术（初中第三册），内容是全新的。内容包括：用计算机处理数据、网页制作、多媒体信息的获取与加工。知识点：计算机的基本硬件组成与特性，管理计算机的系统资源，安装与卸载软件。

三、指导思想：

根据考试规定、学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会使用计算机处理数据，对表格数据的输入、修改、美化、公式、函数的使用、数据排序、数据筛选、统计表的制作等。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

6、做一个日常生活的统计表

五、教学进度：略

信息技术教学的工作计划2

一、情况分析：

本期任我校七年级153、154班信息技术教学工作，考虑到学生对指法、文本编辑等基本知识很不了解，学生对计算机的掌握程度参差不齐：有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，对电脑比较熟悉，有部分学生连基本的 *** 作都不会，甚至有些学生还没有上过计算机课，针对此情况，我计划从最基本的知识入手，对学生进行授课。

二、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会用计算机对文字、图形进行处理，并能熟练掌握其技巧。

4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

三、教材分析： 本学期内容包括：信息技术的概念、WINDOWS *** 作系统认识和 *** 作方法、文本编辑。文本编辑是这学期学习的重点，又是难点。

知识点：WINDOWS *** 作系统、文本编辑、指法练习。

重难点：文本编辑

四、教学措施： （要有教改提升“优课率”和提高教学质量的新举措，有进一步学习新课程标准和转变观念的的措施，有加强新课程实验教学的具体安排，有培优补潜的措施。

本学期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手 *** 作三种方式进行学习，适当进行一些竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

要体现学生的主体意识，这一点也是非常重要的。

对于优生，可以适当教给学科外知识，对于潜能生，当注意自己耐性的培养，认真仔细地教给他能用得上的知识。

五、教学安排：

1、信息技术的认识：1课时（理论）信息技术的认识、计算机的组成

2、指法练习、基本键位及其准则：1课时（上机）

3、WINDOWS *** 作系统的基础知识和基本 *** 作方法：6课时（理论与上机各3课时）

WINDOWS窗口认识、附件、资源管理器、开机与关机

4、初识WORD：2课时（理论与上机各1课时）

WORD窗口的认识、创建、打开、文档的保存

5、文档编辑：6课时（理论2课时，上机4课时）文章输入与修改、字体段落格式设置、插入、艺术字、自选图形及表格。

信息技术教学的工作计划3

一、学生基本情况

八年级的学生对于信息技术已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于小游戏，只要教师看不到就会分神。学困生差因分析：学困生的学习目的性不明确，上课小动作多，注意力不集中，不记笔记，课后不复习。对一定要求掌握的信息技术概念及 *** 作要领不加强巩固，对信息技术开始有些兴趣，以后兴趣越来越淡。

二、教材分析

本学期教材采用福建省义务教育出版社的《信息技术》八年级上册。

本课程重在培养学生的文本阅读能力、 *** 作技能和实际应用能力。本课内容以“任务”为引导，以“活动主题”为主线，让学生在活动过程中，借助信息技术工具探究解决问题的过程与方法，体验信息技术的功能及应用。

三、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

1)知识与技能

要求掌握的初步知识，本学期的教学内容为多媒本作品的开发、photoshop软件的应用，具体知识点如下：

photoshop软件：了解photoshop软件的功能与主要特点；掌握photoshop软件的启动与退出；掌握基本图像的处理和综合运用。

多媒体：能合理地赏析常见的多媒体作品、能运用多媒体制作软件编辑声音、视频、等素材。

2)过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

3)情感态度与价值观：

通过对计算机的演示 *** 作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标：

在本学期的教学中，要进一步落实具体措施，重视学困生的转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高，为高中阶段信息技术取得打好基础。

四、改进教学的措施

1、落实教学“五认真”的具体措施。

2、提优补差的内容、途径和方法。

3、教研工作目标和计划。

信息技术教学的工作计划4

一、指导思想

当今人类社会已经进入21世纪，以计算机、网络和通信技术为核心的现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用，并逐渐改变着人们的学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下，本学期的信息技术教学工作，将严格以理论为指导，坚持理论联系实际的原则，教有用的信息技术知识，以用为主。在学生上机练习中，强调人人学会，人人动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练，并引导学生将所学知识运用于实际的生活中，同时，教学中多注意培养学生良好的学习习惯，以及良好的思想道德情 *** ，达到教书育人的目的，为国家培养出合格的中学生。

二、学情分析

本学期七年级一班至八班由我指导教学，每班人数较多，家庭大多无计算机，只能在校上机练习。

1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高

2、学生的计算机基础知识掌握不够牢

3、学生运用电脑的能力较差

4、部分学生上机行为不够规范

5、有些学生键盘不会 *** 作，有的不熟练，用一只手 *** 作键盘现象较严重，还有部分学生在小学根本没有接触计算机。

针对上述不良习惯，在学习中会严格要求，对于本学期的学习，要使他们进一步入好门，并能学以致用。

三、目的要求

1、培养学生爱护公物的良好习惯

2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣

3、规范学生上机行为

4、对学生适时进行爱国主义教育

四、教材分析

本学期使用的计算机教材是宁夏教育厅教研室编著的七年级信息，义务教育教看书。

本教材主要内容如下：1、信息社会。2、计算机的组成。3、计算机的 *** 作系统。4、熟悉“我的电脑”。5、用“资源管理器”管理文件。6、用好“回收站”。

教学目标：

①了解信息及其特征

②了解计算机在信息社会中的地位和作用

③树立信息意识,培养信息道德

教学重点:

①信息技术对人类社会的影响,如何迎接信息社会的挑战

②在计算机中如何表示信息

五、教学措施：略

信息技术教学的工作计划5

在高科技、信息快速发展的今天，信息技术已渗透到教育领域的各个方面，信息技术课程是培养学生信息意识、提高信息素养的重要途径，而七年级的信息技术尤为重要，针对这种情况，现制定本学期教学计划如下：

一、班级情况分析：

经过一个学期的信息技术学习，学生对计算机知识有了一定的了解，也掌握了一定的 *** 作技巧，学生对信息技术这门学科感兴趣。但还有部分同学的 *** 作熟练程度还有待提高，各人接受水平不一，所以今后要做好培优辅差工作；同时，由于七年级的学生自控能力差些，心态好玩，自我控制能力比较低，所以在上课时，还要注意各班的上课纪律，让他们养成良好的上机习惯，保证上课顺利进行。

二、教材分析：

本套信息技术教材是青岛出版社出版的，教材中设有一些固定栏目。[阅读与思考]栏目是给学生提供了与知识、技情感和价值观相关的问题情境，引发大家进行思考，进而引出个性化的问题，以培养学生的问题意识，为下一步的学习做好铺垫。[学习目标]明确了本单元的知识目标、技能目标和情感、态度与价值观目标。[学习与探究]本栏目设置了范例精讲、加油站等是基本知识和技能学习的主要环节。[实践与创新]学生可在学习过程中灵活运用基本知识与技能、进行自我评价。

教材采用主题活动和任务驱动的方式推动教学。主题的选择注重与学生的学习和生活紧密联系，力求把学习需要和生活需要、问题的解决和兴趣的培养、学习过程和能力培养结合起来。

教材注重培养学生探究信息技术的兴趣，通过一些学生感兴趣的主题探究活动，培养学生信息收集、加工、分析问题、语言表达、与人协作等方面的能力。

三、教学目标及要求：

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、初步学会用计算机对数据处理、图像进行处理，并能熟练掌握其技巧。

4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计，制作出美妙、自然的图像作品。

四、教学措施

本学期主要以学生实际 *** 作为主线，多练，多 *** 作。采取课堂教师安排任务点拨方式、学生自学互助合作方式和动脑动手 *** 作方式进行学习，努力完成当堂教学任务。

信息技术教学的工作计划6

20xx——20xx年度下学期信息技术工作已经展开，本学期较以往信息技术教学工作不同之处主要有：

1、本学期在七、八年级信息技术教学中全面开展高效课堂教学工作。并积极参加学校组织高效课堂教学竞赛活动。

2、本学期活动课每周由2节减为1节课。

一、教材分析：

本学期七年的信息技术课教材主要体现“以人为本”的教育理念，更加贴近学生的日常学习生活。教材中设置的“作品赏析”、“指点迷津”、“思考交流”、“综合实践”等小栏目有利于培养学生自主探究和利用信息技术解决各类实际问题的能力。本册教材包括Powerpoint演示文稿、Excel电子数据表格处理。

二、教学总体目标：

信息技术学科是基础教育阶段必修的课程。承担着对学生进行信息技术教育和培养学生的创新精神的任务。信息技术学科的特点决定了它必须采用“高效课堂教学模式”和“任务驱动”式的教学模式来培养和发展学生的认知能力。让学生通过计算机来自己找到问题的答案。

本学期信息技术课本着教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性的原则，提供创造活动最适宜的环境。在信息教学活动中，培养学生的探索和创造能力是作为本学科重要的内容和目标。

三、本学期主要工作措施：

（一）根据新课

课标的教学大纲要求，重点拓宽中学生对信息时代的更深层次的了解和认识，也是社会进步所需要的，具体根据初中学生的实际问题进行因材施教。把握好初中阶段的信息基础教育，培养学生对计算机的学习兴趣和获取信息的能力。

（二）本学期信息技术课主要讲述了Powerpoint演示文稿、Excel电子数据表格处理两部内容。

（三）《保护我们的家园—地球》主要是Powerpoint演示文稿内容，本章内容主要是保护我们的家园—地球这个主题任务展开演示文稿的教学。

（四）Powerpoint演示文稿教学内容主要保存演示文稿，设置幻灯片的背景、插入艺术字、利用文本框输入文字信息、添加自定义动画、动作设置、动作按钮、删除链接、设置幻灯片切换效果。

（五）《数字奥运、尽显风采》主要是Excel电子数据表格处理教学内容，本章主要是数字奥运、尽显风采这个主题任务展开电子表格的教学。

（六）Excel电子表格主要教学内容数据的输入、设置表格线、工作表的编辑、利用编辑公式计算表格中的数据、利用编辑公式进行计算、应用填充柄自动填充、利用粘贴函数进行计算、简单的数据管理、创建图表、图表编辑。

通过本学期的教学主要让学生掌握Powerpoint演示文稿和Excel电子表格的基本功能的使用。要让学生能够制作简单的演示文稿和使用Excel电子数据表格进行数据处理。

信息技术教学的工作计划7

一、指导思想：

以《信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。

二、课程编排思想：

根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收、筛选信息，培养学生的信息素养。基础型课程中，关于信息科技基础的内容用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件 *** 作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。拓展型课程内容的编排用单列的专业领域（如初中的“word”）设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间。

三、工作思路

为了更好地完成教学目标，我将在以下五个方面严格要求自己：

1、认真备课：明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况的，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本 *** 作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验 *** 作的增补及成败关键；八备课堂教学的总设计；九备 *** 作练习作业精选。

2、认真上课：以启发式教学为原则，以 *** 作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

4、认真组织信息技术 *** 作考核：充分发挥速龙多媒体网络教室优势，利用网络考试，实时掌握学生学习情况的，及时分析、指正、查漏补缺。

5、认真组织辅导：根据学生实际情况的用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的 *** 作习惯和方法。用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学尽量多创造上机时间，发挥特长，制作电脑作品。

四、进度安排：略

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