在各项创新中处于先导地位的是

理论创新。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括理论创新、制度创新、技术创新、文化创新及其他各方面的创新。而在各种创新中处于先导地位的是理论创新。

理论创新来源于实践创新，理论创新成果形成之后又对新的实践创新提供理论指导。党的十八大以来，党中央坚持在实践创新基础上的理论创新，不断根据新的实践创造出新的理论，为制定各项方针政策、推进各项工作提供了科学指导。

扩展资料：

理论创新特点：

1、实践性。

理论创新源于实践又回到实践，由实践检验其真理性和现实性。实践性原则既是理论的现实性的体现，又是理论发挥作用的桥梁、中介和动力。

2、开放性。

理论创新要成为时代精神的精华，必须广泛吸取前人和同时代人的思想成果，吸收各门具体科学的理论成就。

3、实用性。

理论创新的有用性。不是“有用即真理”，而是指理论创新的科学价值性，它要求在理论创新研究中必须坚持历史尺度和价值尺度的辩证统一。

一个组织如何将创新的精神和实践引入组织的领导实践中，从而提高领导活动的绩效，增强领导活动与组织内外部环境的适应性，进而提高组织的生命力，就成为领导创新活动的重要内容及目标取向。 　论及领导创新，首先需要界定创新的概念。约瑟夫·熊彼特在其1912年出版的著作《经济发展理论》中最早探讨了创新的含义，并将这个概念纳入其对经济发展的研究之中。在他对创新的定义中提出：创新是，采用一种新的产品——也就是消费者还不熟悉的产品或一种产品的新的特性；采用一种新的生产方法，也就是在有关的制造部门中尚未通过经验检定的方法。这种新的方法绝不需要建立在科学上新的发现的基础之上，并且，也可以存在于商业上处理一种产品的新的方式之中；开辟一个新的市场，也就是有关国家的某一制造部门以前不曾进入的市场，不管这个市场以前是否存在过；掠取或控制原材料或半制品的一种新的供应来源，也不问这种来源是已经存在的，还是第一次创造出来的；实现任何一种工业的新的组织，比如造成一种垄断地位，例如通过“托拉斯化”，或打破一种垄断地位。

创新不是仅仅发生在经济领域，从广义上来说，所有革新与淘汰旧的事物，创造与促进新事物产生的过程，都属于创新的范畴。创新的含义特别体现在实现既定目标的活动过程中，引入新的方法、思维、工具、程序、变更实现目标的资源配置方式。在此基础上，我们认为：领导创新是创新活动在领导理论以及实践中的应用，指的是将新的思维、方式引入领导活动中，革新原有的领导关系和情境，创造新的领导方法和途径，塑造新的领导者与被领导者，从而提高领导活动的绩效，更好地实现领导活动的预期目标。它包括领导观念创新、领导关系创新、领导方式创新等多个方面。

创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

如果这个世界没有创新能力，便不会有今日人类的文明，可能还同猩猩它们一起还过着钻木取火的原始生活，如果爱因斯坦，爱迪生等人没有创新能力，他们何以取得巨大的成就与收获，如果一个人不具备创新能力，可以说是庸才；如果一个民族没有了创新人才，那么它便是一个落后的民族。

青少年培养创新能力的重要性：一、.随着现代科学技术的发展，现在和未来文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。（1）知识激增，需要新一代学会学习；（2）科技革命，需要新一代革新创造；（3）振兴中华，需要新一代开拓前进 。 二、培养青少年的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的。3.培养青少年的创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要到2050年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神。（4）智力潜能，需要教育者去系统地开发。

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