如何写批注?

问题一：什么是批注怎么写批注 什么是批注:
批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的位置:
可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:
1注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。）
做批注的方法:
1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）
2评点人物
3生发联想
4剖析写法
5批判文本
6质疑问难
做批注的注意点:“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
在原书地方写你的真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔写。

问题二：批注怎么写 No1楼主可以把运用了修辞方法的句子勾出来，然后按照这个格式写就ok了（运用的修辞方法+本体、喻体+生动、形象地写出了・・・・・・+使・・・・・・・使文章更风趣，吸引了读者兴趣之类的+自己的看法这个可有可无）例：（P1）这个稀奇的小家伙为了表达对生活的欢欣，竟在 上面挂了一只小灯笼。（批注：这句话运用了比喻的修辞手法，把萤火虫 上发亮器比作小灯笼，生动、形象地写出了萤火虫的发亮器非常亮，引人注意，使说明文更加具有乐趣，吸引了读者兴趣。）
No2勾出用得好的词或字，格式就是这样的：这个词（字）是对・・・・・・的描写+特点（给人的感觉）+突出了・・・・・・
我就不一一做示范了・・・・・・（累得够呛的~~~）
其实还有很多，楼主自己可以找出来・・・・・・
文笔不好，勿吐~~~~

问题三：批注的方法有哪些？ 批注方法
一、批注符号的作用
“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
“――”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
二、写感想式批注
如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。 如学生在读了 >的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”
还有学生在读到>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。正如>中所“说心远地自偏”。如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。”
这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。
三、质疑式批注
“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。
如学生在>中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思？”，还有学生在>中作出了如下批注 “人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”是什么意思？还有的学生在这一句话旁边(“我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”)作出了这样的批注：“我觉得作者说的不对。照他这么说全世界的人价值都一样，我们就没有必要说实现自己的价值了，反正无论做什么价值都一样。”
瞧，他对作者的这句话产生了怀疑!正是因为有了他的这个批注，才让我们的课堂辨论有了源头，从而争论得热火朝天。现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法，随时随地提出疑问，而且随着时间的推移和经验的积累，他们的问题越来越深，价值也越来越高。这种批注为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的 。
四、联想式批注
阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。如学生在>的第一段作出如下批注“好雨知时节，当春乃发生”做得多么准确，其实第一段就是这句唐诗的诠释和改写。
还有的同学在>中“坐这山，望那山”旁边作了一个批注“得陇望蜀”，多么细致!也有人在刘禹锡的>“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”、 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”>>

问题四：批注是什么？要怎么写？ 批注是阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考的东西。它是我们记录心得体会精读文章常用的一种方法。
做批注的方法:
1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）
2评点人物
3生发联想
4剖析写法
5批判文本
6质疑问难
另外“批注” 时应注意用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅

问题五：批注怎么写 做批注的方法:
1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------） 2评点人物 3生发联想 4剖析写法 5批判文本 6质疑问难
做批注的注意点:
“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写。

问题六：什么是批注怎么写批注 什么是批注:
批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。
批注的位置:
可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:
1注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。）
做批注的方法:
1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）
2评点人物
3生发联想
4剖析写法
5批判文本
6质疑问难
做批注的注意点:“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
在原书地方写你的真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔写。

问题七：批注是什么？要怎么写？ 批注是阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考的东西。它是我们记录心得体会精读文章常用的一种方法。
做批注的方法:
1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）
2评点人物
3生发联想
4剖析写法
5批判文本
6质疑问难
另外“批注” 时应注意用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅

问题八：批注怎么写 No1楼主可以把运用了修辞方法的句子勾出来，然后按照这个格式写就ok了（运用的修辞方法+本体、喻体+生动、形象地写出了・・・・・・+使・・・・・・・使文章更风趣，吸引了读者兴趣之类的+自己的看法这个可有可无）例：（P1）这个稀奇的小家伙为了表达对生活的欢欣，竟在 上面挂了一只小灯笼。（批注：这句话运用了比喻的修辞手法，把萤火虫 上发亮器比作小灯笼，生动、形象地写出了萤火虫的发亮器非常亮，引人注意，使说明文更加具有乐趣，吸引了读者兴趣。）
No2勾出用得好的词或字，格式就是这样的：这个词（字）是对・・・・・・的描写+特点（给人的感觉）+突出了・・・・・・
我就不一一做示范了・・・・・・（累得够呛的~~~）
其实还有很多，楼主自己可以找出来・・・・・・
文笔不好，勿吐~~~~

问题九：批注的方法有哪些？ 批注方法
一、批注符号的作用
“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
“――”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
二、写感想式批注
如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。 如学生在读了 >的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!”
还有学生在读到>之后，在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。正如>中所“说心远地自偏”。如果一个人心中有市俗的尘埃，就一定不会有“悠然见南山”的惬意。”
这些感想式的批注，不仅能帮助他们深入的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培养他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去，我们想信学生一定会学有所感，学有所悟，学有所得。
三、质疑式批注
“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。
如学生在>中作出这样的批注：“晚上柔软得像一片湖这是什么意思？”，还有学生在>中作出了如下批注 “人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”是什么意思？还有的学生在这一句话旁边(“我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”)作出了这样的批注：“我觉得作者说的不对。照他这么说全世界的人价值都一样，我们就没有必要说实现自己的价值了，反正无论做什么价值都一样。”
瞧，他对作者的这句话产生了怀疑!正是因为有了他的这个批注，才让我们的课堂辨论有了源头，从而争论得热火朝天。现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法，随时随地提出疑问，而且随着时间的推移和经验的积累，他们的问题越来越深，价值也越来越高。这种批注为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的 。
四、联想式批注
阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。如学生在>的第一段作出如下批注“好雨知时节，当春乃发生”做得多么准确，其实第一段就是这句唐诗的诠释和改写。
还有的同学在>中“坐这山，望那山”旁边作了一个批注“得陇望蜀”，多么细致!也有人在刘禹锡的>“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”、 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”>>

问题十：如何做批注 批注的概念
批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。
批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注：阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。
批注的位置
可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
批注大体归为4类
1注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
2提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
3批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
4警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
做批注的方法
1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻）
2评点人物
3生发联想
4剖析写法
5批判文本
6质疑问难
做批注的注意点
“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写。
等等

做批注是为了方便阅读，也有的人是写出自己的疑惑或者见解，来帮助自己更好地理解句子的意义，也能够更精确地学习别人的表达方式。也相当于给阅读增加一点乐趣，写下自己的见解也可以和别人进行交流沟通，互相学习和进步。

做批注的方法:

做批注可以做成“眉批”、“首批”、“旁批”、“侧批”以及“尾批”。

批注的内容是很多样的，但是大致上分为4类:

1注释：这种注释一般是遇到不懂的词的时候做的一个简单标记，这个标记可以在查阅相关资料得到正确含义的时候再进一步做解释的批注。

2提要：提要就是对文章的一个简要的概括，能够帮助自己进行快速的浏览以及回忆，这种批注可以有效地帮助记忆。

3批语：批语也就是阅读文章以后，对文章产生的独特的见解或者疑问。方便记录自己的思考见解，并且帮助自己寻找答案。

4警语：警语就是自己在阅读文章以后发现的比较好的句子或者表达，做的一个加强注意的标示，意在学习别人的表达方式。

做批注其实也没有什么规定的符号，一般是根据自己的习惯或者书本的空格的多少进行批注。书本上的知识是很丰富的，内容也不相同。所以批注的做法还得看文章对自己的意义是什么，就可以根据这个做相应的批注，以提高自己的学习效率。

产品型号：ASUSU4700I

系统版本：Windows10

软件版本：MicrosoftOfficeWord2019

1、首先打开word，在菜单栏中选择审阅选项。

2、在批注中点击新建批注按钮。

3、然后添加批注的内容就可以了。

总结：1、选择菜单栏中的审阅选项。

2、点击批注中的新建批注按钮。

3、添加批注的内容即可。

word在工作领域上的使用还是非常广泛的，修改Word文档时如果遇到一些不能确定是否要改的地方，可以通过插入Word批注的方法暂时做记号，那样的话，会显得更加的清晰，也可以防止不必要的差错的出现；
1首先我们随便找一篇word文档，将word文档打开；

2在文档中随便选择一段文字进行处理；

3选择菜单栏中的插入—批注的选项；

4批注插入成功，是用红色的标记将其标注的，还可在旁边输入相关标记的文字内容；

5批注做好后还可以对批注进行相应的编辑工作；

6还能够对批注做相应的编辑工作；

7必要的时候还可以将标注进行隐藏哦，也就是将批注取消；

什么是批注:
批注:常用的读书方法阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考
批注：在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录,三言两语,生动传神
批注：是精读文章常用的一种方法,即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语
批注的位置:
可以是“眉批”、“首批”（批在书头上）,也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边,书页右侧）,还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）
批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类:
1注释：在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处
2提要：边看边思考,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点
3批语：读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处
4、警语：在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注）
做批注的方法:
1赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）
2评点人物
3生发联想
4剖析写法
5批判文本
6质疑问难
做批注的注意点:
“批注” 时应注意用语简洁、精练,语言通顺,不能太繁琐,用自己的话准确概括,做到言简意赅
在原书地方写你的真实的感受并划下原句,写不下可用其他纸张有什么写什么不拘一格如果该书你准备阅读多次,注意每次用不同颜色的笔写

1、批注指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。
2、注释：在读书时遇到不认识或难懂的字词，查字典，找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
3、提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
4、批语：读书时会有各种思想，见解，疑问产生，这些内容可随手写在空白处，批注位置有眉批，首批，旁批等。
5、温馨提示：批注应注意用语简洁，精练，语言通顺，用准确概括作言简意赅。

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