如何进行学校发展自我诊断？

一、实施学校发展自我诊断的前期准备从课题组的角度，我们体会，要作好学校发展的自我诊断，首先需深入理解这些问题：（一）前提——校长要有自我诊断的需求。学校发展诊断的前提是校长要有诊断需求。没有需求或有抗拒心理，都无法进行诊断；需求不足时，也会使诊断流于形式，劳而无功。因此，在进行学校发展自我诊断之前，先要做好两项工作。其一是发现、鉴别校长的诊断需求。在实践中，我们发现这样几类校长的诊断需求较高：一是学校处于不良状态，但校长有上进心，希望走出困境；二是学校处于良好状态，校长正在寻求突破高原期；三是学校办得一般，校长希望办出特色。其二是唤醒校长诊断的需求。一般而言，校长都具有发展的需求，但他们中的很多人，对于用诊断的方法寻求发展之路却存有疑虑。例如：担心用科学手段调查，会与校领导原来的指导思想不一致，因而带来学校思想的不稳定；担心广泛听取意见，会影响校长的形象；担心外人的调查，会暴露学校潜在的问题……这说明这些校长并未形成自我诊断的需求。如何唤醒校长潜在的自我诊断需求？在实践中我们发现、让校长参与对其他学校发展诊断的过程，就是唤醒或激发其自我诊断需求的过程。因为他们在分析被诊断学校发展目标、优势、机会与问题的同时，会不自觉地以自身的实践作为参照系；同时，他们也会被动地进行主观上的自我分析……随着对诊断理论与实践的不断认识，校长潜在的诊断需求就会逐步被唤醒，并最终形成学校发展自我诊断的现实需求。还有一种情况是，已进行学校发展自我诊断的学校，尝到了甜头，这会进一步激发校长的诊断需求。（二）过程----以校长自我诊断为主。校长是学校发展的关键因素。任何学校的发展方案，都需经过校长潜心研究、理性思考后，才能有效；而任何方案的实施，也都需要校长的精心策划、亲自组织，方能落到实处。这一过程是任何“外脑”都取代不了的。学校发展诊断的过程，主要应该是校长的自我诊断、自我反思和自我调？整的过程。（三）关键----寻找校长主观认识与客观实际的差异。校长的主观认识和客观实际之间存在的差异，始终是学校发展中的客观现象，不过有时明显，有时隐秘、不易察觉而已。诊断的作用就是使差异明朗化，使校长对其的认识明确化，从而作出适宜发展的决策，缩小乃至消灭差异。这是学校发展自我诊断要抓住的实质。（四）重点——把握学校发展的优势并发现机会。我们在诊断中常常发现，有些学校发展目标制定得不错，但实施效果却不明显；而有的学校发展目标不见得特别清晰，但由于发挥了自己的优势，抓住了发展机会，从而使学校实现了跨越式大发展。可见，客观分析学校的优势，并及时发现机会，对学校的发展至关重要。因此，要把促使校长认识潜在的优势，鉴别并把握住发展机会，作为学校发展诊断的重点。这是学校发展自我诊断的突出特征。在深刻理解以上问题的基础上，学校发展自我诊断可遵循自我诊断为主、客观性、整体性、发展性、建设性、适宜性6项原则。二、学校发展自我诊断的内容从学校自我诊断的角度：（一）确立学校发展的起点。主要指对学校基本情况进行调查、分析，即对学校管理者的素质，管理风格及水平，组织管理运行状况、学校文化特点，教师、学生素质水平，家长基本情况，设备、环境状况等作出科学分析，并以此确立学校的发展起点。（二）分析学校发展的需求。学校是学生、教师、管理者共同发展的地方，但是，学生的发展始终是第一位的。因此，首先要对家长和学生（包括社区中潜在的生源及家长）的发展需求进行充分的调查，同时，也要对教师和管理者的内在发展需求进行调查。这些发展需求在本质上相当于市场需求，并应该成为客观的学校发展目标的基础。（三）找出学校发展的优势与机会。发展需求与学校优势重叠的部分就是可能实现的目标。我们要拓宽、放大对学校发展优势分析的视野，从学校所处的本士环境特色、政策、文化传统、组织人力资源、物质条件、变革机会等方面，发现并鉴别实现学校发展目标可利用的优势与机会。它们是将学校发展目标变为现实的基础和条件，是学校发展的生长点。（四）构建学校发展的目标。在以上步骤的基础上，构建学校发展的目标，形成发展策略，并在教职工、家长与社区中广泛征求意见，群策群力，使学校发展目标真正成为大家认可的目标。可以说，学校发展诊断的过程，也是全校人员形成共识的过程。前三方面主要是目标诊断，第四方面主要是策略诊断，其中第三与第四方面密切相关。学校发展自我诊断可以分两步进行：第一步是学校发展目标的自我诊断，第二步是学校发展策略的自我诊断（具体做法可以参照附表一、二）。三、学校发展自我诊断的程序和方法（一）问卷调查。在调查前要结合本校实际选择、修改、编制出《学校发展自我诊断》的问卷。在此基础上，还要制定教师、学生及家长对学校发展看法的访谈提纲。问卷的对象一般是家长、教师、学生。调查覆盖面不低于师生总数的2／3。校长要组织力量对问卷调查结果进行统计分析，作出概括性结论。（二）随机听课。随机听课（有一定的覆盖面）的目的，在于了解教师的教育观念、教改情况、师生素质水平、师生关系和学校管理中的问题。（三）座谈与访谈。分别召开干部、教师、学生座谈会，了解学校发展的状况、优势、机会、目标和策略，发现校长与师生在学校发展认识上的差异，并对一定数量的家长、教师和学生进行访谈。此环节的关键，在于座谈题目是否有效，利于座谈者发表真实见解。一般以小问题、具体问题的讨论为宜。另一方面，校长的倾听技巧十分重要。座谈会反映出的问题往往不是直接的，多是侧面的折射，因此，校长要善于听出真问题。（四）考察学校。主要看校园环境。通过观察各类办公室，了解教职工的关注点和精神风貌。考察校园文化，可以了解学校文化的特色。考察学校是为了看静态的物质环境、观动态的人际交往方式和特点，从而了解学校发展的空间、认识学校自身发展的资源。（五）研究分析。学校发展自我诊断，事关学校发展的前途，因此，在强调校长自我诊断的同时，还需要“外脑”（专家、同行）对学校从多角度作出分析与建议。“外脑”的主要作用还在于提供看问题的新角度，带来新的发展理念和经验，并带来促进发展的各种信息。这些将会与校长原有的经验、理念发生碰撞，结果将有利于校长打破思维定式，完善自我诊断。（六）撰写报告。

您好，这是系统自动修复的功能。

一、原因：

可能是电脑突然断电关机或关机前卡，造成磁盘受损引起的，一般开机修复与关机前的不当 *** 作有关，比如：玩游戏、看视频、 *** 作大的东西、使用电脑时间长造成的卡引起。或下载了不合适的东西，故障不会无缘无故的发生。（如果是这个问题引起的，只要注意自己的电脑不卡机、蓝屏、突然关机，开机就不会这样了）

二、解决方法：

开机马上按F8不动到高级选项出现在松手，选“最近一次的正确配置”回车修复，还不行按F8进入安全模式还原一下系统或重装系统（如果重装也是修复，建议还是检修一下去，如果可以进入安全模式，说明你安装了不合适的东西，将出事前下载的不合适东西全部卸载，或还原系统或重装，如果您的电脑是Win8，进不了系统是进不了安全模式的，只有重装了）。

汽车电脑板故障浅析

修理高档汽车最让人头痛的，就是汽车的电脑了。修理人员碰到电脑故障时，一是不敢断定就是电脑的问题，且因电脑的价格较高而不敢轻易决定购买更换；二是不容易找到同类的电脑产品来进行代换试验；三是即使找到了同类的电脑产品（比如对一辆同类型的车），也不敢贸昌然将好的电脑板插上去进行试验，因为电脑的损坏往往都是因外部电路有故障而造成的。

让人疑惑的是：当你向某个汽车电工询问某一电路部件的状况时，有相当数量的电工都会以“有电到”或“没电到”来作答，如果修理电工的水平只是停留在“有电到”'或“没电到”的状态上，对于修理汽车的电脑及其控制系统是远远不够的。因为要判断一个部件及其相关线路的故障，你至少必须弄清楚哪儿条线是接长期电源（+BATT）；哪儿条线是接通过点火开关控制的电源（+B）；哪些是接自电脑提供的电源（+5V）；哪条是接地线；哪些是属于信号线，对于信号线还需用数字式万用表的“逻辑”档进行高低电平的测试，或用“频率”档测量运转状态下的信号频率（Hz），当然最好是使用示波器察看信号的波形。

下面结合汽车电脑板修复的经验教训，就汽车电脑的原理与维修方法做一简单总结与介绍，希望能对广大修理技术人员有所裨益。

首先，我们要对汽车电脑的内部结构有一个大致的了解，汽车电脑由如下几部分构成：

1.汽车电脑构成

1.1 电源部分

用来对汽车所提供的电源进行滤波和稳压，以供给电脑内部稳定的直流电源。

1.2 中央处理器（CPU）

汽车上使用的一般都是8位或16位的处理器，也就是说一次可控制、计算和传输8位或16位的二进制数，这是电脑的中央指挥机构。

1.3 存储器部分

用来存储程序和各种数据，又可分为：

1.3.l 只读存储器（ROM）

用来存放电脑的监控程序，即电脑本身运行所必须的一些程序。

1.3.2 可编程只读存储器（EPROM或EEPROM）

用来存储让执行装置或其它控制装置动作的控制程序。如：燃油喷射的控制，点火提前角的控制。怠速控制和自我诊断的程序。

1.3.3 随机存储器（RAM）

用于暂存来自各种传感器的数据，供中央处理器使用；也可存储系统的故障码。随机存储器内的内容在断电后就会消失。

1.3.4 自适应存储器（属于随机存储器的一种）用于电脑的“自我学习”和根据车况变化自动调整相关参数。如“怠速学习”等。

1.4输入/输出部分

1.4.1 输入部分

将传感器传来的模拟信号进行转换，变成数字信号（即ND转换）供中央处理器进行处理，也有部分传感器直接传来数字信号，则无须进行转换，但需要进行整形，例如：曲轴位置传感器传来的信号。

1.4.2 输出部分

中央处理器在接收到各传感器传来的各种信号后，经过处理，再发出相应的控制信号；由于控制信号是数字信号，要先经过转换变成模拟信号（即D/A转换）然后再经放大电路进行功率放大后才可驱动执行装置动作。也有部分输出信号无需进行转换，直接经放大后输出给执行元件，比如：喷油嘴的控制就是直接用数字信号放大后加到喷油嘴的线圈上。

在动手检修电脑之前，要先对电脑的控制电路（即外电路）进行检查，排除电路中的故障。因为如果在外电路中存在故障的情况下，易对电脑进行误修，即使修好了或是买回了一块新电脑板，装上去一用便又因外电路的故障而再次损坏电脑。例如：某修理厂将一辆皇冠28轿车由右方向改为左方向后，发动想不能启动，经过几名电工多次检查均未查出问题，便怀疑是电脑损坏，但不敢断定。后经检查外电路（因为改方向的车需改动线路，极可能会接错线），发现发动机电脑线束中有两根颜色和线径均相同的线，一条通至节气门位宣传感器，另一条通至点火放大器，因此怀疑这两条线有可能因颜色和粗细的相同而接错。打开电脑盒，查看与该两条线相连的电脑接脚在电路板上的缩写符号，发现一个是“IDL”，另一个是“IGL”，且“IDL”通向点火放大器，而“IGT”通向了节气门位置传感器。至此，可以判定这两条线接反了，应相互交换。因为“IGT”是英文“IGNIROT”（即点火器）的缩写，而“IDL”是英文"IDLE"（即怠速，在此指节气门位置传感器的怠速触点）的缩写。将这两条线交换接通后试车，发动机运转正常。这一事例说明：检修或更换电脑前一定要对外电路进行检查，否则容易出现好电脑被修坏或新电脑装上去故障还不能消除，甚至将新电脑又烧坏等情况。

2.电脑故障

外电路故障排除后，如果确定是电脑损坏，可对电脑扳进行检修，经笔者粗略统计，有90%的被损坏的电脑都是可以修复的，下面就实际工作中常见故障及其修理进行分类讲述：

2.l 电脑电源部分故障

一般是因为就车充电时，因充电机电压调整过高，或极性接反，或充电的同时开钥匙，甚至启动电机，或发动机在运转过程中，电池接头松脱造成发电机直接给电脑板供电等原因造成的。这种情况一般会烧坏大功率稳压二极管等元件，更换即可，比较容易修复。

2.2 输入/输出部分故障

一般是放大电路元件烧坏，有时伴随着电路板上覆钢线条烧断。例如：某修理厂在对一台美国雪佛兰轿车翻新烤漆后，发现发动机不能启动，且如果打开钥匙时间一长，汽油会从排气管、油底壳等处溢出来。打开钥匙后，发现6只喷油嘴全部处于全开状态，汽油直接从喷油嘴流入气缸，流满后溢出，检查外电路并未发现问题，可以断定是电脑中的输出控制有故障。打开电脑盒检查发现对喷油嘴的控制信号进行放大的一只大功率三极管已经击穿短路，造成了喷嘴通电即处于常开状态。更换一只相似型号的三极管并清理更换发动机机油后，发动机即可正常运转。这里需要注意：很多电喷车辆经过烤漆后，再启动时经常会出现各种故障，这是因为经过烤漆后在汽车内部，特别是电路设备内部积聚了高温和热量，且这些热量从内部深处散发出来比较缓慢，而电器设备在高温状态下工作极易发生故障。因此在烤漆后不要立即将车开出来，而应经过充分的冷却后方可启动，如果生产紧张需要腾出烤漆房，可以用人力将车推电来，待其充分冷却后，再行启动。

2.3 存储器部分故障

前面讲到存储器共有4种，对于可消除可编程存储器（EPROM或EEPROM）出现问题，可进行更换，需找一只已知良好的带有程序内容的存储器芯片，再买一只同型号的空白芯片，通过烧录器，从原片中读出程序，再写入到空白芯片中去，可复制出新的芯片，再将新的芯片装入电脑。但一般汽车厂家都规定了最多只能复制3-7次，次数超过后就不能再使用了，也有的厂家通过加密手段使芯片一次也不能复制。对于大众系列的汽车，可用原厂仪器1551或深圳元征公司研制的1553仪器对电脑进行程序更换，或对空白芯片进行程序写入。

2.4 特殊故障

被水浸过的车辆，电脑板会出现腐蚀，造成元件引脚断路、粘连或元件损坏，可逐检查修复或更换元件。例如：某修理厂接修一辆凯迪拉克轿车，故障现象是：发动机正常运转时如果开/闭大灯或其它电器设备就会出现排气管放炮现象，严重时可将排气管炸裂。经检查发现外电路并无问题，怀疑电脑有故障，打开电脑盒仔细检测，发现有一处接地线因腐蚀断路，此接地线正是氧传感器的信号屏蔽线通过电脑内部接地的位置，因断路使屏蔽失效，而造成氧传感器信号受到其它电器的干扰所致，用锡焊接通后，即恢复正常。

以上是几种常见的电脑故障，在实际工作中还会碰到各种各样的故障现象，只要弄清了原理，并掌握一定的方法，具体问题具体分析，终有解决办法。

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