你印象中的程序员？

没有情调，不懂浪漫，也许这是程序员的一面，但拥有朴实无华的爱是他们的另一面。

我个人感觉印象中的程序员就是，头顶英年早秃，发际线英年上移（开玩笑的说），其实我朋友做程序员的就会下意识的看我的头发，说不像啊，其实很多程序员的时毛发浓密的，并不是所有的都聪明绝顶，很多程序员的智慧是“掩盖”着的！

还有完全的理科思维，面对女生时，真是个妥妥的大直男啊，平常不是在加班，就是在加班的路上，不管是朋友还是亲戚的电脑坏了，都能修好。

为人严谨，做事有条理。周围的程序员，生活规则有条理，作息规则，很少有通宵熬夜，打游戏啥的（因为不然的话，996身体也扛不住啊，），其实真的邋里邋遢的很少。不像网上传的那样，不爱卫生。他们程序员每天完成工作中的任务，对于遇到的问题，也会去网上或者其他渠道寻找答案，虚心接受学习。

大多数程序员，他们会疯狂的学习各种新的技术和开源技术，希望依托技术让自己过得更好。但是久而久之，面对现在如今的技术更替的频率，他们会越来越疲惫，直至怀疑自己，怀疑这个行业。所以，只有不断的学习，才能生存下去。

程序员薪资还是挺不错，他们的生活简单。但也会经常加班，时薪其实不高；生活比较简单派厅磨，花钱也很少，除了吃住，估计除伏戚了在游戏上花钱，就是学习。其实我们能发现大多数程序员都没啥爱好，可能是经常加班的原因吧！

在网上看到一句关于程序员的话:

我的代码曾运行在几千万用户的机器上，作为一个程序员，还有什尘斗么比这更让人满足的呢？如果有，那就是让这个用户数量再扩大 10 倍。

我感觉程序员是值得我们尊敬的。，程序员的双手是魔术师的双手。 他们把枯燥无味的代码变成了丰富多彩的软件（现在我们使用的健康码，行程码）。

程序不是年轻的专利，但是，他属于年轻……

一、整体把握

本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。

开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。

其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物皮拿郑”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩——用什么敏岁做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

二、问题研究

沈复《浮生六记》中“闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事；记童年趣事的只有开头一小段，因而具有相对的独立性，在描写儿童观物的心理过程上颇具特色，值得研究。

年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓类似联想；再想到“鹤唳云端”，则是接近联想。这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过凝神细观，“果如鹤唳燃颂云端”，这是年幼作者的错觉，但又是他所追求的目标——这是一个很美好的画面，很值得玩味。

观虫斗一节与上述过程大体相似，“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，都属于类似联想，“庞然大物”的出现，也是错觉；所不同的是这种错觉产生的原因。此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的，跟“鹤唳云端”的有意而为不同。

我们应当注意培养学生的联想力和想像力，这不仅可以提高学生阅读欣赏文艺作品的能力，对加强记忆力和促进创造性的思维能力也大大有益。

练习说明

一 朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人?

设题意图是使学生感知课文整体内容，把文言文学活。凡记叙文都应当让学生能“用自己的话”来复述内容大意，这正是学活的办法之一；如果一开始学文言就句句搞文白对详，则无异于堵塞学活之路。教师在指导过程中对学生创造性的复述成分应予肯定，只纠正明显的错误。

第一问要放在学生基本成诵后作答(参考答案见“课文研讨”)，教师要善于启发学生说出自己的体会。

第二问是开放性的，目的是调动学生学习的主动性，唤起学生的审美意识。可以从学生的课余爱好入手，启发培养学生的情趣和联想、想像能力。

二 解释词语。

1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院

2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。

(1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)庞然大物 (4)夏蚊成雷

设题意图是告诉学生可用简单的办法解释文言词语，消除学生的畏难情绪。在初学文言阶段只能如此，讲多了反而不好。释文可抄在书上，以便积累。

处理此题可有多种方式：或在读课文数遍后让学生试解；或在疏通文意过程中依次作解；在水平较好的教学班也无妨让学生在预习中作解。

参考答案

1．(1)项(脖子、颈项)为之强。 (2)果(果真)如鹤唳云端

(3)以丛草为林(树林) (4)兴(兴趣)正浓

(5)方(正)出神 (6)驱(赶、驱逐)之别院

2．(1)明察秋毫(见“疏通文意”)

(2)怡然自得(见“注释”)

(3)庞然大物(体积极大的东西)

(4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，这是夸张的表现方式)

三 背诵全文。

背诵此文，须先读得正确并粗知内容大意。为此，教师必须作具体指导：(一)通过范读和领读使学生能读得节奏分明，并经过反复练习达到口熟；(二)理清文章的叙事顺序，使学生了解各层大意。

要坚持当堂成诵，可以先依次熟各段，最后练习背诵全文；也可以教读一段背诵一段。

教学建议

本文可用两节课教读。

由于本文是学生入学后所学第一篇文言文，有必要先谈谈学习文言文的意义和方法。时间不超过20分钟。要点如下：

一、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

二、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词、语依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

三、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

教读本课，拟用70分钟。建议如下：

1．一定要做到当堂成诵。

本文共221字，用中速读一遍约需1分50秒，假定在课上读12遍(含教师范读和领读)，仅需24分钟左右，完全有可能实现当堂成诵。这样做，有利于学生养成一个诵读的习惯。为实现这个目标，可采取以下的措施：

(1)预习时要提出诵读课文和领会课文大意的要求，至少读三遍。

(2)要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

能/张目·对日 昂首/观之，项/之为·强

使之/冲烟/而飞呜，作/青云·白鹤/观

(例句中，“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿)

划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

(3)教师应作示范背诵。

2．关于疏通文意

基本原则是启发学生主动求解，不搞机械的文白对译；一搞机械的文白对译，学生死记译文，主动求解的精神就会消失殆尽，从长远看，无益于文言阅读能力的培养。

但这个原则也要灵活掌握，下面结合课文谈几个问题：

(1)注意问题：如“为之”的“为(wèi)”，“凹凸”的“凹(āo)”，皆有两读，可让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读jiāng，这就需要教师讲讲道理。

(2)解词用语力求浅湿易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。

可以用比较方式讲，如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。

可以启发学生自讲，例如，问学生“抬头看的时间长了，会产生怎样的感觉”，则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语，一律仿此处理。

(3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”，即连极细小之物也看得一清二楚之意，表明视力极佳。按此语出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”。明，指视力而言。但用不着讲，到高中三年级学《孟子》时再讲不迟。

(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指出词性，绝不涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不要讲什么介宾短语后置之类的道理。语言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。不仅现在这么办，在整个初中阶段也要这么办。

3．关于内容点拨

本文着重写作者的幼年间视力极好，又善于从联想中发现事物的美妙，初一学生读后定能引起同感，因此要善于利用学生中相似的生活体验，把这堂课变为师生间的亲切交谈，不要搞公式化的分析。

“物外之趣”是本文的画龙点睛语，一开始不必急于求深解，讲讲大体意思即可；学完课文后，可以结合幼年作者的审美情趣，问问学生是否也曾有过这样的情趣。

4．导入和延伸

可用创造情境的方式导入。

延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

有关资料

一、作者和作品

作者沈复，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不详。字三白，长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

二、译文

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

三五成群的意思

三五成群的意思，汉字中有很多四字成语，四字成语是有四个字组成的词语，不同的四字成语的意思不同，我们可以用成语来形容很多的人事物，以下为大家分享三五成群的意思。

三五成群的意思1

三五成群的意思：

三个一伙；五个一群；指几个人在一起。

出处：明·余断登《典故纪闻》：“三五成群；高谈嬉笑。”

1、蚂蚁出去找食物大多是三五成群的。

2、夏天的公园里，三五成群的老人坐在树底下乘凉。

3、上课时刻快到了，同学们三五成群的找向自我所在的教室。

三五成群造句：

1、在花圃前和乐队所在的圆亭前，成双成对或三五成群的人们来回漫步，时而停下来交谈、打招呼，或从一个把花盘捆在栏杆上的老乞丐手里买上一把花。

2、一辆辆马车在剧院前嘎的一声停下来，打开的车门又砰的一声关上，人们三五成群地进场，在检票处滞留一会儿，然后走到前厅尽头，从左右两边的楼梯上楼，妇女们扭动着腰肢慢腾腾地上楼。

3、皮埃尔走到了俱乐部枫乐部的一切活动照常进行：前来聚餐的客人三五成群地坐在那里，都向皮埃尔问好，谈论城里的最新消息。

4、男人们掏出表来看，迟到的观众还没等车子停稳就跳下来，观众三五成群地离开人行道，过路人漫不经心地穿过煤气灯光下的一片空荡荡路面，伸长脖子朝剧院里张望。

5、在这同时，男人们则三五成群，镇静地站着，边聊边抽着烟，装着对来自女子世界的嘈忙乱毫不在意的样子。

三五成群的意思2

三五成群，汉语成语，拼音为sān wǔ chéng qún，形容一伙一伙的人，几个人几个人聚在一起。

出处：明·余断登《典故纪闻》：“三五成群；高谈嬉笑。”

译文：一伙一伙的人，大声的讨论，谈笑。

语法：主谓式；作谓语、状语；用于人群的分散

词语笔顺：

近义词：

1、攒三聚五

解释：三三五五聚在一起。

出处：清·曹雪芹《红楼梦》第五十二回：因见暖阁之中有一玉石条盆，里面攒三聚五栽着一盆单瓣水仙。

2、成群结队

解释：成：成为，变成。一群群人集合在一起。

出处：明·凌濛初《二刻拍案惊奇》卷三十：常与这些轻薄少年，成群结队，驰马试剑，黑夜里往来太行道上。

译文：经常和这些放荡的年轻人集结在一起，骑马舞剑，在晚上穿梭在太行道上。

三五成群的意思3

三五成群袭悉的近义词：

成群结队拍橡乎、人山人海、攒三聚五

三五成群的近义词详细信息：

chengqunjiedui

1、成群结队

示例：虽然马斯洛是在谈论个体，但是位于华盛顿的智囊团卡托研究所的布林克·林塞认为，成群结队的人们也在沿着马斯洛的金字塔往上爬。

renshanrenhai

2、人山人海

示例：晚间新闻播出了哥大校内校外人山人海的画面，主播这样播报这一画面：『过去的几日里，内贾德先生是*新闻的.热点人物』，他接著说：『一些团体甚至号召哥大学生杯葛这场演讲，但是，他们失败了，内贾德先生受到了热烈的欢迎。』

zansanjuwu

3、攒三聚五

示例：因见暖*之中有一玉石条盆，里面攒三聚五栽着一盆单瓣水仙。◎清·曹雪芹《红楼梦》第五十二回

三五如森成群拼音和解释：

(a)、词语三五成群的拼音：sanwuchengqun

(b)、词语三五成群的解释：几个人、几个人在一起。

三五成群的意思4

三五成群造句

1、人们三五成群地站立着。

2、双休日,人们三五成群结伴出游。

3、只要有人三五成群，我便周旋其间。

4、双休日,人们三五成群地逛商场。

5、文职人员三五成群在阳光下聊天。

6、放学路上，同学们三五成群地回家，工人们三五成群地回家，就连天上的鸟儿也是。

7、公园里定期聚会练说英语的人，三五成群。

8、下课铃响后，同学们三五成群的在*场嬉戏游玩。

9、成双成对和三五成群的人们嬉笑打闹着，无拘无束地汇入川流不息的人群之中。

10、小*场上的犯人都三五成群的各自活动着,互不越雷池一步。

11、吴凯阳自从被朱高曦派出后,便带着三千*乔装打扮,三五成群的混入渤泥国。

12、可是顽皮和好奇始终是孩子的天*,初春时节,小伙伴们便三五成群,或在池塘边,或在沟渠中,手拿着竹棍,去逗惹那一群群摆着小尾巴来回游动的蝌蚪。

13、r过来之前,他们正三五成群,说笑话聊闲天,浑不把眼前的差事当正经事情。

14、清晨的河边，微风习习，河面上泛起层层鳞光，河岸上三五成群的老人家正在晨练呢。

15、活动可以是阅读，写作，纵横字谜游戏，下棋，打扑克，三五成群的聊天，听音乐等等。

16、他们或三五成群的打着玻璃*珠、拍香*牌子,又或者拿着杆子木棍抓知了、捅蚂蚁窝玩。

17、十年寒窗终圆梦，九亲十故来庆贺，八斗之才真给力，七月金榜提名时，六街三市齐关注，五味俱全各品尝，四山五岳入高校，三五成群谈理想，二话不说勤奋斗，一心求知终成才！

18、一到秋分，二话不说，三五成群，四处旅游，五尺之躯，六神大喜，七情舒爽，八面威风，九转功成，十分满意；秋分祝福，万般顺畅！

19、一说到足球，我们班的男同学们个个都津津乐道，三五成群、四五成堆地围在一起谈论踢足球的事情，真不知他们为何那么喜欢足球！

20、夹着文件袋行*匆匆的赶路人、三五成群逛街的群众、来往如梭的各种车辆，使乌什街道显得忙碌而热闹。

21、布里斯托大学的研究人员发现，牧群中的牛只会三五成群地建立深厚的友谊，一起度过大部分时光，他们互相照料和*舐对方，.以表达彼此间的情谊。

22、在一片冈峦起伏的牧场山坡上,阳光温柔地泼洒过来,让这里三五成群正低头觅食的羊群披上了“金缕炫衣”。

23、无限*芳春光好，恰逢周五又来到。丝丝杨柳柔柔风，放松心情莫迟到。踏青感受青青草，三五成群一起跑。日落黄昏共野炊，青菜烧汤喝到饱。劳逸结合，天天快乐！

24、近日,记者在济阳街道五股道村看到,三五成群的村民们正均匀地往草苫编织机上铺草,5分钟左右的时间,一条10米多长的草苫便出现在眼前。

25、一到下班，二话不说，三五成群，四角胡同，五大皆空，六六畅饮，七笑八开，九霄云外，十分开心。老板曰：下班时间，你的自由你做主！愿你轻松愉快！

---