米到底是怎么来的

米，长度单位。起源于法国。
1790年，由法国科学家组成的特别委员会，提出建议：以通过巴黎的地球子午线全长的四千万分之一作为长度单位──米。
该建议，在1791年获法国国会批准；

1960年，国际计量大会对米的定义更改如下：
米的长度等于氪－86原子的2P10和5d1能级之间跃迁的辐射在真空中波长的165076373倍；

1983年，国际计量大会上对米重新进行定义：
米是1/299792458秒的时间间隔内光在真空中行程的长度。

分米的英文是decimeter，而deci- [前缀]表示“十分之一”之义，所以分米的产生和分数有关，把一米的长度均分十份，一份就是一分米，这个单位是米产生以后才有的，诞生时间不长。分米虽然不常用，但对学生加深对长度单位间的十进关系认识是有帮助的。
找了一个教案，看看吧：
一、 故事导入
师：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”
问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）
师：对！我们已经学过长度单位米和厘米（板书：米 厘米），你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？
[评析：学生在生活中已经有了量物体的经验，并在前面的学习中认识了长度单位米和厘米。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备，又用孩子熟悉的神话人物孙悟空引出新知，让学生觉得有趣，促进学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。]
师：（课件演示）然后，红红问了一个问题：“要是金箍棒缩得比1厘米还短，或是比1厘米长但比1米短，我们怎么来知道它的长度呢？”所以今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
二、 探索实践
（一）认识分米
1、量一量
师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）
师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：10厘米）
师：（示10厘米的彩条）像这样10厘米长的线段我们还可以用另一个单位来表示长度——分米（板书课题：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）
学生齐读：10厘米是1分米
2、认一认
（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从哪里到哪里呢？（请学生上实物投影指出）也就是说1分米相当于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。
问：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
（2）体验：
① 请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。我们现在比划的就是一柞的长度，一柞大约是1分米。比划给同桌看。
② 一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
③ 拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。
[评析：让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上比划、空手比划和估计彩纸条上1分米的长度，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。]
3、画一画
（1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在纸上。
（2）交流：你是怎样画的？请学生上实物投影展示汇报。
（3）师：（边说边画）1分米我们可以从刻度0画到10的地方，可不可以从1开始画起呢？这样应该画到哪里了呢？（11）为什么？如果从2开始画呢？从3呢？
[评析；让学生知道从尺上的任意刻度起，都能画出1分米的线段，培养思维灵活性。]
师：只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。
（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。
4、找一找
4人小组相互说说哪些物体的长大约是1分米。
全班交流。（插座边长、软盘边长、粉笔长……）
5、数一数
师：（示米尺）谁来数一数，1米有多少厘米？你是怎样数的？结果怎样？（板书：1米=10分米）学生齐读。
6、实践 *** 作：“想想做做”第4题
（示课件）和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高各是多少厘米，再说说接近几分米。
先让学生目测一下几分米，再测量。
[评析：学生目测的数据与结果有差距，但通过目测再让他们去实际测量，学生又一次感知长度，培养了估计能力。]

长度是用来确定物体或者某种物质大小的，也可以通过长度来比较两个物体的大小。

1通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度

2引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

3感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

多接触事物，增加对长度观念的了解，事物的长度有一定的单位概念。进行事物大小的比较，长度单位间的关系换算。

我国古代计量单位有很多种类，具体来说，长度计量单位包括：毫、厘、分、寸、咫、尺、丈、寻、常、仞、武、步等，体积计量单位包括：合、升、斗、斛、豆、区、釜、钟、溢、掬、龠、石等。重量计量单位包括：铢、锱、两、斤、钧、石、镒、引、圭等。面积计量单位包括：顷、亩、角、步等。

在发展早期，古人用黍作为度量衡定制的基本依据，一百黍重量为一铢，二十四铢为一两。用百粒黍排列起来，这个长度就作为一尺的标准，叫做黍尺，各个朝代在演变过程中又根据实际情况增加了不同的计量单位，方便人们日常生活。

在我国古代的重量计量单位中，1钧=30斤，1斤=16两，1两=24铢，1铢=10圭。除了用钧、圭、铢、斤、两代表重量外，较重、较多量的物的多少更多的是采用容积来代表，按照历史的发展轨迹来看，体积计量单位演变过程大致如下：

春秋战国时期，各个诸侯国之间有着自己的度量衡制度，互不统一，秦灭六国，建立中央集权制度后，体积计量单位也得到了统一，秦朝实现的容积计量单位换算成现在常用的体积单位，大概是1斛=20000毫升，1斗=2000毫升，1升=200毫升。汉承秦制，并且有所发展，增加了合、龠、撮、圭等单位，其中1升=10合，1合=2龠，1龠 =5撮，1撮=4圭。从宋朝开始，我国古代的重量计量单位固定位石、斛、斗、升、合，之间的换算为1石=2斛、1斛=5斗、1斗=10升、1升=10合。

在长度单位上，古人常用毫、厘、分、寸、咫、尺、丈、寻、常、仞、武、步作为长度计量单位，成语失之毫厘谬以千里、咫尺天涯、道高一尺魔高一丈讲述的都是与长度有关的故事。古人有时候也会以人的身体长度作为长度单位的依据，比如《孔子家语》就记载着：布指知寸，布手知尺，舒肘知寻。《正字通》中记载：古以周尺八尺为仞，中人之身，长八尺，两臂寻之，亦八尺，两足步之，亦八尺。度高深以仞，度短长以寻，度地以步。这说明周代八尺为仞，然而到了汉代，又改为七尺为仞。半步为跬，三十里为一舍，1尺=10 寸， 1寸=10 分，1分=10 厘， 1厘=10 毫， 1毫=10 丝， 1丝=10 忽

在面积上，我国古代采用顷、亩、角、步作为计量单位，具体来说1顷=100亩，1亩=4角，1角=60步。

为了规范日常经济生活中计量物体的长度、体积、重量等，古人先民们就创制了度量衡制度，我国度量衡历史悠久。根据历史记载：自夏代以来，不仅有了度量衡器具，而且还建立了度量衡制度。春秋战国时期，度量衡单位制度混乱， 战国后期，度量衡制度开始有了由混乱逐步走向统一的发展趋势，秦隋两个经长期混乱后形成的大一统王朝在统一全国后，都采取了统一度量衡制度的措施， 特别是秦朝建立的度量衡制度，对我国以后各代的度量衡制度有着深远的影响。唐宋元明清以及民国都建有度量衡制度，而晚清和民国时期，度量衡单位制极为混乱。民国虽曾颁布《度量衡法》，统一度量衡，但全国度量衡单位制终未统一。

国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。
其他的长度单位还有兆米(Mm)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。他们同米的换算关系如下：
1Mm=1×10^6m
1km=1×10^3m
1dm=1×10^(-1)m
1cm=1×10^(-2)m
1mm=1×10^(-3)m
1μm=1×10^(-6)m
1nm=1×10^(-9)m
我国传统的长度单位还有尺、寸、丈等。它们和米之间的换算关系为：
1米＝3（尺）＝30（寸）＝03（丈）
在天文学中常用“光年”来做长度单位，它是真空状态下光1年所走过的距离，也因此被称为光年。
1光年＝904653×10^12km

---