多媒体讲台品牌?

多媒体讲台十大品牌？
鑫洋华听过没，在多媒体行业绝对算一个罗，多年来一度被评为： “中国著名品牌”、“中国驰名商标”、“知名品牌”、“全国产品质量放心消费十佳单位”等品牌企业。除了这些还有很多，你可以去他们网站上面查看相关荣誉证书。
多媒体讲台哪家做得好？
我怎么见到哪家好这几个字就立马想起了中国山东找蓝翔
多媒体讲台有哪些种类
多媒体讲台大多在学校中可以见到，这是教学水平提高的表现， *** 作台厂家接下来为您介绍一下多媒体讲台主要有哪些种类。

注塑型多媒体讲台。这类讲台大多以ABS工程塑料和优质冷轧钢板组成，部分讲台两侧有木质扶手，桌面镶嵌实木桌面，整体更加美观大方。相比较普通多媒体讲台来说，这款讲台颜色上有更多的变化，大多用于会议室、演播室等地。
左右平推型讲台。这款讲台以优质冷轧钢板为主要制作原材料，桌面采取左右平推的打开方式，有双层平推和单层平推两种，其出现时间较长，市场上也有很高的占有率，是静电多媒体讲台的代表。

上翻后推式讲台。 *** 作台厂家生产这款讲台大多也是用优质冷轧钢板为主要原材料，桌面打开方式采用上翻顶盖后推式，使用中相对更费力气，是最早类型的多媒体讲台之一。
多媒体讲台的种类有哪些
我是讲台和电脑桌的生产厂家，现在市面上的讲台种类大概有5种等等，

1，左右平推式讲台 1320×700×900长×宽×高

2，显示器翻转隐藏式1150×690×950mm

3，摺叠推拉式 长1400宽770高930(单位mm)

4，显示器斜面式1150×690×950mm

5，显示器升降式等等长890宽790高1130
哪里有比较好的多媒体讲台厂家
广州富可士数码科技有限公司10年专业生产多媒体讲台，他们公司有自己的设计团队，售前售后也不错，上网搜索这个公司名字可以查到他们的官网和相关信息的~
多媒体讲台有哪些功能特点
多媒体讲台，是一种将传统的讲台与电脑、多媒体控制系统、视频展台、音频设备、音视频转换器等电子产品 为一体的产品。

它的功能特点繁多，下面以长沙洋华机电的多媒体讲台为例；

1显示器面板倾斜角度可任意调整角度，并能快速定位，避免老师身高不同或光线强弱而导致的视觉效果差等问题。

2再次改造能力强，如增加展示台抽屉，扩充或更换不同厂家中控，改电子锁等都可以简易的扩充改造造。

3同类型讲台做实验时化学溶液会腐坏台面，而洋华机电使用实验专用的钢化玻璃，使用方便，耐腐蚀，便于学生观看

4绝大多数讲台抽屉轨道装在抽屉侧面，容易进入灰尘，缩短使用寿命，洋华机电是装在底下，可有效防止灰尘，延长使用寿命。

5百叶窗散热孔设计，可以有效的防止灰尘及水进入柜内，且不影响散热，增强柜内设备使用寿命。

6绝大多数讲台都未考虑固定在地面上，所以有可能因为讲台的移动而切断柜内电源线，引起安全事故，洋华机电的讲台都配有2套固定角铁和螺丝。

7采用平滑圆弧过渡设计、安全、美观。内部钢板无棱边及毛刺；避免意外磕碰等严重伤害事故发生。

8讲台整体分为上、下柜，运输方便、安全，连接简单。
多媒体中控讲台是什么？
中控讲台就是整个多媒体教室的中央控制部分，通俗来说主是排放多媒体设备（计算机、功放、视频展示台）及控制多媒体设备（中央控制器）的其它设备的讲桌，为防止多媒体设备的安全一般都做成全封闭式的。
哪里的多媒体讲台样式最多？
上投影网找企业，很多
多媒体讲台现在大概在多少价位？
多媒体钢制讲台的价格，一些电教室广泛使用的，也就是通用规格的，一两千的，两三千的，三四千的是使用比较广泛的，还是和您的购货渠道、采购流程、项目等联系起来的，还有与产品相关的用材，钢板厚度，滑轨，尺寸等参数信息有关。还有就是一些特制讲台的，需要特别定制，上万元的都有。

我们就是多媒体电教设备供应商，有这方面的问题可以线下详细交流！
多媒体教室讲台 木质 钢制有什么区别
木质容易损坏，

铁质的比较结实。

而且木质价格会很高。

这个是一种需要用户付费的功能，是至少回看前三天已经播放过的节目，前提必须是互动型的机顶盒 。

使用方法：

1、高清数字电视安装成功后，遥控器点击菜单键，进入界面后，一直向右点找到频道回看选项。

2、 之后选择清晰度，如点击高清回看，进入高清回看界面后， 选择你想看的电视的日期和频道点一下即可。

3、找到你想看的电视的日期和频道，然后选择你想看的节目点进去。

4、点击选择想看的电视时间，之后就会进入页面，即可观看电视节目。

多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养创新型人才提供了广阔的教育舞台；多媒体网络化教学，有利于开发学生的智力；有利于教师创新素质和教学水平的提高。同时实施创新教育，为多媒体网络技术的发展提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用，从而为创新教育在现代多媒体网络技术教学模式下，更好地完成教学任务打下了坚定的基础。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”未来的世纪是创新的世纪，创新的世纪呼唤创新教育。创新教育是以培养学生创新思维，充分挖掘每个受教育者的智力、潜能，提高受教育者全面素质和综合运用知识、解决实际问题的创造性能力为目标的教育方式和教育过程。其根本任务是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。创新教育的目的是培养高素质的创新型人才。开展多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养高素质的创新型人才提供了广阔的舞台，它有利于学生创新精神、创新思维和创新能力的培养。同时实施创新教育，又为多媒体网络化教学提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用。
一、开展多媒体网络化教学,为创新教育的实施提供了良好的教学环境
创新教育的本质是培养学生的创新意识和创新能力，而创新意识、创新能力的培养很大程度上取决于学生积极性、自主性的发挥。在这方面，多媒体网络教学可以为创新教育提供良好的教学环境。
1多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为学生独立获取知识奠下了基础。它可以使学生在网上自由选题，自己安排学习时间和内容，自主选择交流伙伴，从而充分发挥学生的主观能动性，体现“以人为本”的教育思想。课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。学生可通过网络进行合作或协作学习，并为学生提出问题、解答问题找到最好的途径（不至于因害怕问错答错而处于难看境地）；宽松的上机环境既利于学生思考问题又不会限制其个性发展；学生可以利用网上丰富的共享资源，积累知识，培养自己独立学习的能力。同时，借助于多媒体计算机网络，学生可利用更多的教育数据库，从网上查取所需要的信息资料，从而实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享教学，是一种文、图、声、像并茂，的教学方式。总之，多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为创新教育教学模式扩展又提供一种新途径。随着网络化教育机会的继续扩大和计算机网络便利性的不断改善，学生的学习方式将会发生根本性的改变，甚至可能导致一场教育的变革。
2实施多媒体网络化教学拓展了创新教育的教学内容。在信息化、网络化高速发展的今天，开展创新教育，必然牵引教学内容的改革，而教学内容必然与培养学生创新能力为教学目标相适应。为满足创新教育的需求，新的教学内容体系必须具有合成性、应用性和创新性。特别是多媒体网络技术在教学上的应用，不仅将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，而且能够实现教材各元素的非线性链接和灵活跳转，提供人性化的环境。同时，通过互联网络，可将教学内容从书本扩大到更大的范围。这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使学生在规定的教学时间内，可以学得更多、更快、更好。
3实施多媒体网络化教学，改变了传统的教育模式，使远程教学成为可能。它不仅极大地丰富了教育技术和教学手段，提高了教与学的质量和效率，更重要的是对传统教学思想和教学模式提出了挑战，进一步推动了创新教育的发展。从17世纪产生班级教学以来，学校在人们的心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭式环境。这种传统教育模式耗费资金和人力，受交通的制约和地域的影响，教学规模不可能很大，相互之间的交流也带来一定困难，因而其发展越来越受到限制。长期以来，人们一直在探索一种新的教育模式。现在，随着计算机网络和远程通信网络的发展，交互式教育环境的引入，使教育模式正发生深刻的变化。没有围墙的学校，网络化大学已成为现实，这一切并最终的表现形式就是网络化教学。所谓网络化教学，是指以计算机网络为基础的教学系统。在远程教学和网络教学的环境下，课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。单一的课堂教学组织形式将被打破，取而代之的是多种教学组织形式：课堂学习、网上交流、协作学习并存的模式。如学生可通过电子邮件，互联网络就某一专题进行小组讨论。这样，教学方式更加灵活，学生参与意识更强，不仅大大提高了教学效果和教学改革，更重要的是改变了学生被动学习的状况，使学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，并通过信息技术、利用各种学习资源去主动构建自己的知识体系，从而实现学生创新意识和创新能力的培养。网络化教学必将成为教育发展的基本趋势。
总之，多媒体网络系统用于教学，可以为创新教育提供良好的外部环境，是培养高素质创新型人才的前提。教学中采用的多媒体网络系统是一种以计算机教室为核心的基于局域网的多媒体高速影像传输系统，通过对普通计算机网的改造，使其适应多媒体信息的传输，以达到实时传输视频、音频的目的，实现资源共享、广播遥控、监视等功能。因此，是创新教育培养高素质创新型人才的理想环境。
二、实施多媒体网络化教学有利于开发学生的智力
1．有利于选择最理想的教学软件开发学生智力。目前，开展有利于创新教育的多媒体网络教学主要是通过教学软件实现其功能的，而教学软件是由技术人员开发的。因此，理想的多媒体教学网络系统的运用，实质上是由具有先进教育思想、掌握了教学规律和方法的专家对学生进行引导的过程。而由多媒体技术和网络技术融合的多媒体教学网络也为教育专家的充分发挥提供了广阔的空间，因此，我们就不难理解，理想的教学软件会促进学生创造力的开发。当然，运用多媒体教学网络对学生创造力的开发，并不完全是由教学软件实现的，还要通过内容表现的多样化、交互性以及个别化教学等功能，使学生的学习兴趣得以培养，学习主动性、积极性得以调动，求新、创新思维得以激发，从而达到开发学生创造力的目的。
2．有利于采用多种教学模式开发学生智力。首先，常规课堂教学模式开发学生智力是教师根据教学目标的要求，选定教学内容，制定教学策略，通过一定的媒体将教学内容传递给学生，这里的媒体既包含教师自身的言传、身教，也包括多媒体计算机和各种现代化视听媒体。学生接受来自于教师、计算机传递的各种信息，经过思维加工，转化为知识。这是一种典型以教师为中心的教学模式，学生处于被动接受信息的地位。而采用网络的个别化教学模式开发学生的智力是一种以学生为中心的个别化教学模式。通过多媒体化的计算机网络，学生可以在课上、课下、社会上任何地方，利用网络提供的各种学习资源进行学习。在这种网络化的个别教学模式下，教师不直接向学生传递学习内容，而是借助于网络上的教学信息向学生答疑，间接的辅导学生学习。学习时间、地点、，内容和步调由学生自行按排。同时，学生向教师传递各种反馈信息，便于教师及时、有效地调整教学进度，控制教学过程。其次，采用计算机支持的合作学习模式开发学生的智力。在计算机网络支持下，学生的学习可以不受时间、地点的限制。进行同伴互教、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。这样的学习模式主要建立在计算机网络协同工作的技术基础上，在这种学习环境工作，教师通过按排教学计划，实施网上教学，批改学生作业，评估学生成绩，指导学生学习。学生可以个别学习，同学之间也可以互助学习，学生有选择学习内容和方式的权利。
3．实施多媒体网络化教学有利于采用不同方法激发学生学习兴趣，增强求知欲。实现创新能力的培养，必须运用多种方法激发学生的学习兴趣，增强求知欲。多媒体网络教学对学生学习兴趣的激发、求智欲的发展可通过多种途经来实现：一是教师可结合教学内容，利用多媒体创作工具设计教学课件，使教学内容以直观的、生动的形象呈现于学生面前。二是通过适当地设置问题，并提供传统教学无法实现的大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题的过程中查阅。在面对统一、设计的画面，音响及交互式的学习环境，学生以往心理上的被动感和被支配感有所减弱，取而代之的是更科学、更富有理性的教育氛围。在这种教学环境下，能够使学生自主的选择学习进度和节奏。同时，也减少了学生遭受遇挫折的可能性。这样将极大地激发学生的学习兴趣，从而使其创新意识、创新思维和创新能力得以极大限度的发挥。
物学是一门理论性、实践性、社会性很强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛。 生物学教学非常注重直观，在传统的教学中，主要是通过书本、（插图及教学挂图）、实物和模型等这些有限的手段向学生传授知识，这样的信息来源是非常有限的，缺乏灵活性、交互性和趣味性。而将现 代信息技术与生物学教学结合起来， 集动画、图像、音乐等媒体于一体， 可将生物学知识的表达多媒体化， 能够更加有效地实现教学的直观性， 使知识呈现更加生动、形象、逼真，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时又提高了教学质量。把形象生动、融知识性和趣味性于一体的多媒体课件应用到教学中，既节省了教学时间、降低教学难度，又有利于提高学生的学习兴趣，加深对教材知识点的理解。 因此多媒体技术 更深层的意义还在于：可以充分利用各种生物教学资源，促使生物学教师提高自身素质，改进了教学方法和教学策略；交互性高的多媒体网络模式更有助于培养学生的创新能力、探究能力和协作能力，从而培养了学生的综合素质。
一、多媒体演播模式的应用优势
这种多媒体系统比较经济，只需要一台电脑和一台液晶投影仪就可以装备一间教室，比较适合我国的国情。因此，多媒体教学模式是目前中小学应用最广泛的一种模式。多媒体演播模式是一种以教师讲，学生听为主的学习方式，在课堂中，教师借助多媒体计算机系统向学生传授知识，大量采用讲授法和谈话法进行教学，也可师生互动，因此这种教学模式基本上是传统教学的延伸，但与传统教学相比 具有表现力强、交互性好、信息量大等 显著的优势。
运用这种多媒体系统进行生物学教学，不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以轻松有效地突破各种生物学教学难点。在生物学教学中的优势主要表现在：
1 、 刺激学生的多种感官，从而提高教学效率
多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用适中、悦耳的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信息通道得到了无限的延伸和扩展，信息容量加大。
根据心理学关于学习比率、注意比率、记忆比率的研究表明： 学习过程中，通过视觉获得的知识，占 83 ％，听觉占 11 ％； 使用视觉媒体，其注意集中力的比率为 81 ． 7 ％，使用听觉媒体为 54 ． 6 ％，前者比后者高得多；同样学习一份材料，让学生光听，三小时后能记住 60 ％，采取光看，三小时后能记住 70 ％，视听并用，三小时后能记住 90 ％。三天后，三种学习方法的记忆率分别为 15 ％、 40 ％、 75 ％，视听并用的记忆率远远大于两者之和。因此，在教学中，利用多媒体组合，能真正实现视听的完美结合 , 有效地提高学生的注意力、记忆力，从而提高教学效率。
2 、 改进信息的转换方式，从而提高教学质量
生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体计算机，可以把这些信息通过转换变成一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。主要表现在下面三个方面：
化快为慢，化慢为快： 一些生物学现象是非常快速的，学生不容易观察。这时，运用播放器播放相应的录象，或采用动画技术，就能根据需要进行控制，可使图像化快速为慢速，甚至可以暂停下来。如青蛙捕捉害虫，整个过程只有 1/20 秒，肉眼是看不清楚的，但用计算机模拟，可以慢慢地播放出来，让学生观察清楚。运用多媒体计算机同样能够化慢为快，把持续几小时甚至几天的生物学过程在几分钟内播放出来，如花的开放过程、花药发育成熟变成花粉的过程、青蛙的胚胎发育、胚后发育的过程等等。
化抽象为具体： 自然学科中的很多规律是抽象的，但往往是学习重点和难点所在。学生在观察时，无法看到这些规律的变化和事物的演变，不利于教学中难点的突破。如：《植物对水分的吸收和利用》中，对植物细胞渗透作用吸水原理的理解是个难点，可以通过水分子和大分子颗粒进出半透膜的动画演示，让学生对单位时间内分子进出半透膜的数目多少有个直观印象，从而理解为什么水分能吸收到细胞内，也突破了难点。
化微观为宏观 ：由于条件的限制，学生不能够观察到微观的生物学 现象。如：噬菌体侵染细菌的实验，是要通过电子显微镜才能够观察到的，一般中学根本就没有这种条件，但我们可以使用多媒体系统进行模拟；看不清楚细胞的显微结构及细胞有丝分裂、减数分裂等过程，我们可以用模拟图象放大演示。 比如，在讲授“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这一节内容时，可以将精子和卵细胞的形成过程制作成 flash 动画来演示；把拍摄的在显微镜下观察到的减数分裂不同时期细胞的与教师画的示意图对照着呈现给学生；将受精部分内容通过播放生理卫生科普片的形式介绍给学生，辅助学生对重点、难点知识的理解。
跨越时空，重现实物 ：我们的生活空间受很多因素限制，因此不能随意跨越时空，跨越季节，看到我们想看的事物画面。借助现代信息技术，我们就能根据需要，通过各种信息来源的渠道，获得我们想要的信息资料。如教学内容是有关海洋生物的知识，而我们不可能立即潜下海底，去亲眼目睹各种海洋生物，但我们可以在备课时就把各种海洋生物有关的、录象等素材收集整理好，经过声、画并茂的多媒体教学过程，增加学生对海洋生物的感性认识，比老师“白描”要具体生动得多，学生也易于接受、乐于接受，更容易掌握相关知识。
我国多媒体外语教学未来发展的趋势
对待数字化产品观念的转变将是推动多媒体外语教学进一步发展的关键
随着信息技术不断深入我们的日常生活,设计更为科学、功能更为强大、用途更为广泛、 *** 作更为简便、成本更为低廉的数字化电子设备将在未来我们日常的工作、生活和学习中得到更为广泛的应用,并给我们带来切实的便捷。学生都会在教学中愿意接受或主动运用数字化电子设备来进行相关的外语教学,这必将从根本上为我们的教学改革和发展带来强大的正面影响,进一步促成我国多媒体外语教学繁荣发展的局面。
对于教学最大的好处便是学生能在外语课堂中使用更为简便的设备来作为完成教学活动的辅助手段,进一步提高学习效率,具体来看,以下的计算机技术将给未来的外语教学带来积极的影响和推动:
自动语音评测系统/自动语音识别系统该技术可广泛应用在多媒体外语教学的听说训练与评测中。利用该项技术,我们一方面可以让学习者自主完成有关听说准确度的训练,一方面也可以为广大教师提供计算机支持的口语测试系统,方便广大学校和教师组织大规模的外语口语测试,进而为口语教学提供大量翔实有效的数据,促进听说课程在教学与考试上的全面发展。该技术目前在一些多媒体教学光盘中已经得到应用,主要是提供一些语音上的跟读训练。随着计算机软硬件技术的不断发展,该项技术必定能在多媒体外语教学中发挥更大的作用和效果。
自动作文评测系统/写作训练系统该技术可主要在外语教学的读写课程中加以利用。根据某一写作训练的提示或要求,教师可预先列出该写作训练的各项要点并输入评分系统,随后评分系统便可自动根据要点逐一对输入的作文进行比对并判分。在完成原始判分后,系统还可根据文体风格、修辞等附加要素对原始分值进行修订,并给出最终的经过综合的评判分值。目前国外已经开发出一系列的自动作文评分系统或产品对我国外语多媒体教学具有较高的参考借鉴价值,特别是我国当前外语教学一方面有学生人数众多的压力,另外一方面又有切实提高学生实际语言应用能力的较高要求,通过借助此类型的多媒体教学软件,将有望突破写作批改量大、难度大的瓶颈,为教学双方带来切实的帮助。
人机———人际模式的学习方式将给今后多媒体资源的整合与利用带来挑战
纵观外语教学的学习模式,从宏观上来说传统的是一位老师对多位学生,而如今多媒体外语教学中往往是一个学生对应一台电脑。而在未来的发展中,我们认为人机模式中将进一步突出借助计算机实现人际交互的需求。从具体 *** 作来看,今后的外语教学将需要我们构建出功能强大的多媒体资源库,而这个资源库将要能根据每一位学习者输入的个人资料和需求,自动为其生成适合其情况的个性化学习计划和学习资源,然后再由专门的教师负责指导、协调其完成相关的课程学习。与此同时,学习者还要能同层次、水平与之相近的同学进行更多的交流和互动,甚至是要共同合作来完成特定的语言学习任务。这样的需求当然会对教学资源库的开发者提出很大的挑战,促使其在现有资源的整合与利用方面做深入、细致的思考,以便搭建起符合用户需要的技术框架。目前能够预见的是,未来的多媒体外语教学将在以下三个方面取得突破和进展:
知识型语料库,智能化搜索技术
外语学习,除了基础阶段扎实的语言技能的培训外,更为重要的是要能为广大学习者建立一个支持其终身使用的信息平台。我们认为,多媒体技术在这一方面也将大有作为:知识型语料库,智能化搜索技术就将使这一平台的构建成为可能。目前的语料库多半为词典编纂及语言研究提供服务,面向普通外语学习者的语料库还没有推出。但如果利用现有语料库的技术,同时以用户为中心将同语言学习相关的知识按照一定的原则归纳、收集、整理,然后利用先进、高效的计算机检索技术,搭建一个智能化的检索平台,这样学习者就可以通过登陆该平台来满足知识型语言任务学习的需求。
5 结语
之所以要回顾国内外多媒体外语教学从起步阶段一直到现在的基本发展轨迹,目的就在于让我们更好地了解当前多媒体外语教学,特别是我国的多媒体外语教学的基本现状。在对现状有了一个比较清楚的了解和把握后,我们希望本文能够为我国今后的多媒体外语教学的发展提供一些理性思考的依据。通过上述讨论,不难看出:多媒体外语教学中计算机等技术的运用始终在整个教学活动中居于辅助的地位,教师(包括管理员)在教学活动中的组织、管理(包括对计算机)作用不可忽视,更不存在用计算机取代教师来完成整个外语学习过程的可能,这是由外语教学活动的本质属性所决定的。教学改革的推进,只会出现更有利于教学的手段和方式,而不会出现用手段替代主体的结果。
另外一方面,我们对英语专业开展多媒体理论与实践相对滞后的现状有所担心,因而急切地希望能有更多英语专业的师生参与多媒体外语教学的理论和实践,因为从根本上讲,这才是为我国未来多媒体外语教学积累经验、储备人才的重要工程。

制作教学课件，现在比较流行的制作软件是Flash、Authorware等，Powerpoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。 在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。
一、课件的首页要整洁。
首页是一个课件等待正式上课前使用的一个页面，一般来说是一个欢迎页面，这里不需要太多的内容，但可以稍华丽一点，一幅优美的风景画或一幅符合主题的画面加上一段简洁的欢迎词、和一个按钮就差不多了。为了让等待的过程不至于太枯燥，可以设置让欢迎词动起来。另外由于这是一个等待的时间，最好能插上一段轻音乐或符合主题的其它音乐。但要设置完整，让音乐能一直播放，并且在开始上课时能自动停止。
二、课件的目录要简洁。
课件的目录就像是一个导向牌，指向观众想去的地方，所以完整的目录至少应该具备：标题、导航条和退出按钮。
这个页面最重要的一点就是要有丰富的内容，但尽量做到简洁、统一，最好具有一定的风格。如图1、2：整体色调比较平和，内容也很丰富，有导航条、校景图及名人名言等等，又比较简洁，让人看上去一目了然。有些老师的课件虽具备目录，但从内容上看相对过于简单，有的甚至连课件的主题也没有。以图3为例，虽然目录结构比较有特点，但各导航条形状、字体不一，色调混乱，让人眼花缭乱。从简洁、统一角度来看，有的色彩缤纷，形状各异。如图4：目录里各导航条采用的是各种形式的艺术字，规格、样式也各不统一，布局也有点凌乱。
在目录里应该还有一个退出按钮，使整个课件随时可以通过目录退出到结束界面，而不是一路播放到最后一张退出。
三、对文字的处理应合理。
一般在课件中少不了文字这块内容，有时只有少数的几个作为注解，有时需要很多文字，在处理文字时要注意以下几点：
1、文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间；比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的或gif小动画。可采用"进入"或"移动"的手法。如图5：文字布满整个了屏幕，没有给边缘留下足够的空间，给人以一种压迫感。
2、文字较多时可考虑采用"移动"手法，但应注意①标题一般情况下不要随之移动。②如果文本比较长，不能缩到满屏显示时一定要把个文本移出屏幕。③在有图案作为背景时可考虑在屏幕的顶端和底端覆盖一个与两端一样的图案，放在文字上上一层，让文本的滚动有种出字幕的效果。④设置文本移动时，要么设置为重复移动，要么在文本移动结束后设置为自动切换到另一张幻灯片或目录，切忌留下一个只有按钮的空屏。
四、对的处理要注意效果。
在处理这块内容时，可以运用大量的手法和手段。比较多时可采用进入、退出或移动等效果；比较少时可采用插入幻灯片、触发器等效果。但总的来说要符合课件的主题，如果是作为欣赏的话，建议采用移动、进入、退出等等动态效果比较好的手法，但是作为作品介绍的话，建议还是采用插入幻灯片或触发器的手法。
但是无论运用哪种手法都要注意以下一些问题：
1、结构、布局要合理。 一个页面里有较多的同时出现时，和之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。
2、图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。如图6：中间文字挡住了作为背景的科学家图案，影响了整体效果，从布局上看也不美观；如图7：文字下面几行作了缩进，大大增加了文字的清晰度，如果文字还是按照原来顺序排列的话，必定会造成不清晰，影响了文字的效果。
3、自定义动画设置要完整。有些老师在课件中采用移动手法来展示，有点像**，这个创意不错，很富特色，但需要注意的位置要摆放合理；移动要完整，不能移动完以后还有半个尾巴留在屏幕里；在设置自定义动画时一定要注意速度设置不能太快；动作设置要完整，最好能在切换到该页面时能自动进行播放播放，有些通过强调放大以后还要能够缩回去，不能动作只做一半，否则将导致其它动作不能进行，严重的还会造成死链。
五、关于音乐、视频、动画的插入要注意技巧。
为课件插入影片 通常在课件中插入影片有三种方法：
①直接播放视频这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为**文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制，而没有其他更多的 *** 作按钮供选择。以下是具体的 *** 作步骤：
1 运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
2 将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。
3在随后d出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。
4 用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。
5 在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。
②插入控件播放视频 这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的 *** 作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法适合PowerPoint课件中、文字、视频在同一页面的情况。
1 运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
2将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。
3 在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows Media Player的播放界面（如图1)。
4 用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从d出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。
5 在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。
6 为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。
7 在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。
③插入对象播放视频 这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：
1 打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。
2 选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮（如图2)。
3 PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。
4 执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。
5 点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。
6 用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。
直接为课件配音。有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。 ⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是"line in"，将麦克风插头插进去。 ⑵点击PowerPoint菜单栏上的"插入"--下拉菜单中的"影片与声音"--"录制声音"，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc)后"确定"完成。 ⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击"幻灯片放映"--"自定义动画"，打开新的对话框，在"效果"栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名(abc)，最后"确定"完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。
六、按钮的设置要统一。
在课件中按钮相当于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、或图标来设置。
一般来说在主目录里除"退出"按钮以外都采用文字来作为按钮(即导航条)，而在具体的内容里，一般采用图标作按钮。在设置时要注意：①按钮的大小、位置要适当。尽量放在底部角落里，不要覆盖在要表达的主要内容上。②按钮尽量不要吸引观众的注意力，但在需要时能让 *** 作人很容易的找到，而且效果相同的按钮尽量使用统一图标，否则容易让人找不着北。
七、整体色调、风格要协调。
一个优秀的课件其整体的色调、风格应该是相统一的，主要体现在对背景色的处理上，切忌花哨、凌乱。没有特别的需要一般不要更改背景设置的色调或风格。在PPT里有许多自带的模板设计，相信在那里可以找到你所需要的风格。另外还可以通过设置"背景 填充 效果 双色渐变"里的各种渐变来设置你的课件背景风格，设置时要尽量不要改变基本色彩，但可以采用不同的渐变，来达到和谐但不单调的目的。
八、设置超链接、动作要完整。
一个完整的课件中存在着大量的超链接和动作，在设置完这些链接和动画以后一定要通过播放来检查一下链接和动作的正确性，以防出现死链或不应有的动作，这是保证一个课件质量最重要的一个环节。在设置完链接或动作以后进行测试，往往能发现一些表面上看不出来的问题，否则一旦当课件在正式场合使用，就会暴露出各种问题，那时再修改的话就来不及了。
制作一个好的课件不光要有好的构思，还要有一种不厌其烦的耐心，毕竟这不是把一些素材简单的叠加。有许多的问题虽然很小，但它足以导致整个课件的失败。
文字超级链接的设置利用文字的超级链接设置，设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体 *** 作为选中字框，单击右键，选取"动作设置"项，链接到所要跳转的页面。
解决课件中的菜单问题为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。 解决办法：找到了症结，问题的解决就轻而易举了。在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。
利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互性功能大多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互性功能也是相当不错的，设计起来也不困难。 ⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的"动作按钮"（菜单栏上的"幻灯片放映"--"动作按钮"）中的各种按钮，如**、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如："主菜单"、"返回"、"背景介绍"、"作家作品"、"迁移阅读"等。 ⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从"幻灯片放映"中选择"动作设置"，打开对话框，这时你可选择"单击鼠标"或"鼠标移动"两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。 ⑶在同一对话框中点击"超级链接到"，再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、动画、影片。 ⑷点击"播放声音"。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合"动作"，若均不满意，可在菜单最后点击"其他声音"，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体 *** 作，可参照下面"你也可以直接为课件配音"）。 ⑸点击"单击时突出显示"以增强画面的效果。 ⑹最后单击"确定"，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。

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