教育与经济的关系？

以下为教育学课本中的答案：

教育作为一种社会现象，从产生之初就与人类谋取物质资料的劳动过程紧密相关。

经济对教育的制约。在制约教育的诸多因素中，经济对教育的制约作用是根本性的。教育的发展水平·规模·速度和结构，归根到底是由社会经济发展水平决定的。主要表现为：1，经济实力制约着教育发展的物质基础。2，经济水平制约着教育发展的规模和速度。3，经济结构制约着教育的结构。4，经济条件制约着教育的内容和手段。

教育对经济的作用。

教育在受经济制约的同时，也对经济发展发挥着重要的作用。1，教育能够提高劳动力的整体素质。2，教育可以促进科学技术创新，从而促进经济发展。3，教育对经济运行有直接调节作用

  在教育学原理的教育与社会的关系中，我们学习到了经济发展，也就是生产力水平对教育是有影响的：（1）生产力的发展水平制约着人才培养的规格，（2）生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和教育机构，（3）生产力制约着课程的设置和教育内容的改革，（4）生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的沿革。其实用我们平常的话就是，有了钱，教育投资就会上升，培养出来的人才精英就多，然后教育的质量也就提高了，教育质量一提高，也要求课程设置要更科学，更符合现实的需要，同时竞争也会变大，教育机构也要应运而生，所以无论是学校的老师还是机构的老师都要提升自己的教学水平来促进学生学。我们看看现在的美国教育就知道了，自从1957年苏联卫星上天后，美国人就开始担心自己霸主地位不保，开始反思自己的教育哪里出了问题，从他们总统颁布的法案，而且法案名字是危机危险啊就可以看出美国对教育的重视。而且美国对于过往学者的移民制度也是有优惠的。所以至今为止美国有现如今的地位也不足为奇。义务教育的普及和核心素养的提出，也是经济发展的结果。

  咱们再看看英国，一个贵族、绅士很多的国家。十六世纪的时候，英国可是海上霸主，后来被称为“日不落帝国”。这就是现在的美国啊，不过现在的美国可不敢要这种title啊。这是多有钱，看看当时英国贵妇就知道啊，使劲剁手，使劲开party，裙子穿上，高跟鞋不能缺，带上小帽子挎着小包包，挽着小帅哥，走出六亲不认的步伐。可谓富的流油。所以人家为了培养孩子也是眼睛不眨的投钱。在国家还在扩张殖民地无暇顾及教育的时候，可是这些人将英国的教育撑起来的。看看伊顿公学，温切斯特公学，我第一眼看着就是真的是有钱，第二眼惊叹于他们的古色古香和环境优美。英国的双轨制为什么这么难改，我想这也是其中一个原因吧。穷人家的孩子的培养目标可能就是能养活自己就可以了，而那些贵族，人家是为了培养学术精英，培养管理国家的人。而且培养一个孩子的费用也不低，所以穷人每日奔波于生计，哪有钱投资教育啊。这也就体现了布迪厄的再生产理论，教育系统控制着文化资本的生产、传递和转换，是支配社会地位、形成社会无意识的重要体制，也就是再生产不平等社会结构的的重要手段。也就是说教育会加剧社会分层。那我的经历来讲就是，之前高中时期，老师也曾讲过，要想知道你的工资，就把和你要好的朋友的工资平均下来就可以了。是啊，朋友圈就在那，能逃到哪去。在平时我们也会发现，好孩子喜欢和好孩子玩，同等水平的更容易成为朋友。而且现在越来越多的人说，穷人家的孩子能出金凤凰也是这个道理。教育加剧社会分化和阶级固化。在现在这个资本积累还不够的社会，加之人性之贪是人不能克服的局限，就导致公平只能是相对而言。所以说，灰姑娘嫁白马王子也只是个童话。而且童话中的灰姑娘家境也是不错的，不然哪能有资格去参加舞会。同样也说明了现在我们为啥要搞脱贫攻坚战。物质问题都没解决，谈何有精神世界。

  接着我们看看教育家们，像培根，弥尔顿、狄德罗、涂尔干等等这些科学家，教育学家哪个家里没有矿，大多数都是牛津剑桥这些高等学府毕业的学生，就连后面提出教育公平的人也是有钱人，就连马克思和恩格斯也可以说的上贵族出身。所以经济决定教育，人力资本论这些理论不是没有道理和根据的。可以说不仅政治是有钱人的游戏，就连教育也是他们为了强化他们统治的手段。

  而教育呢，又会反作用于经济，（1）教育使可能的劳动力转化为现实的劳动力，（2）现代教育是生产科学技术、促进经济发展的重要途径，（3）教育是提高劳动者素质和生产率的重要因素，(4)教育能够产生经济效益，是经济发展的新的增长点。也就是说我们读书出去，找到一份自己满意的工作，拿着可观的收入，然后活着我们想活着的样子 ，这样教育就不是失败的，然后我们当中有些能力强的人，会从事科技相关的研究工作，这些人的创造力就会推动科技的发展乃至社会进步和变革，而我们会因为我们受教育和能力水平的不同，导致我们的社会生产率不同，所以拿的工资也会有多有少，一定程度上讲，教育和收入呈现正相关的关系。这也就是我们的人力资本理论。也就是说，收入高的人，大部分的受教育水平也不会太低。

  所以经济决定教育，教育反作用于经济。

教育与经济发展的关系，如下所述：

（1）经济对教育的制约作用 

① 社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度；

② 社会经济发展制约人才培养的规格和质量；

③ 经济的发展制约着课程的设置及教学内容；

④ 经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革。

（2）教育对经济的促进作用 

① 教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径；

② 教育能使科学知识得到普及和推广，并能产生新的科学知识；

③ 现代教育是提高劳动生产率的重要因素。

教育与政治的关系，如下所述：

（1）政治对教育的制约

① 政治决定了教育的领导权；

② 政治决定受教育的权利；

③ 政治决定教育目的的性质和思想教育内容。

（2）教育对政治的促进作用

① 教育能促进年青一代政治社会化；

② 教育可以促进政治民主化。

关于“教育”的概述：

教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

关于“政治”的概述：

政治是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，它是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。政治对社会生活各个方面都有重大影响和作用，这一社会现象很复杂，各时代的政治学家都从不同角度和不同侧重点对它作过各种论述。政治随着社会从低级到高级的进程而发展，社会成员参与政治生活的深度和广度也随之向前发展。政治体制指政治制度的具体表现和实施形式，是管理国家政治事务的规范体系，具体指和国家根本制度相适应的领导制度，组织制度，工作制度等具体制度，简称政体。

政治包涵两层含义：

（1）“政”指的是正确的领导；

（2）“治”指的是正确的管理。

“政”是方向和主体，“治”是手段和方法，治是围绕着政进行的。从人类社会学来讲，政治是人类社会中存在的一种非常重要的社会现象，它影响到人类生活的各个方面。这个社会现象非常复杂，因而在不同历史时期、不同文化、不同语言、以及从不同学科角度，不同的学者对他的论述也不相同。而且政治内涵的本身也在不断的变化，因此对政治的阐释也充满了争议，始终没有一个确切公认的定义。

关于“经济发展”的概述：

经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。所以，经济发展涉及的内容超过了单纯的经济增长，比经济增长更为广泛。

就当代经济而言，发展的含义相当丰富复杂。发展总是与发达、与工业化、与现代化、与增长之间交替使用。 一般来说，经济发展包括三层含义：

（1）经济量的增长，即一个国家或地区产品和劳务的增加，它构成了经济发展的物质基础；

（2）经济结构的改进和优化，即一个国家或地区的技术结构、产业结构、收入分配结构、消费结构以及人口结构等经济结构的变化；

（3）经济质量的改善和提高，即一个国家和地区经济效益的提高、经济稳定程度、卫生健康状况的改善、自然环境和生态平衡以及政治、文化和人的现代化进程。

经济发展是通过经济结构的改进和优化、经济质量的改善和提高达到经济量的增长。

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