《流放之路》怎样快速升级启蒙、赋予、增幅指南？

《流放之路》快速升级启蒙、赋予、增福指南的方法有：用宝石匠的棱镜将宝石咋出；在护甲大师处，可以购买一种武器，再将我们的启蒙（增幅、赋予）镶嵌进去。

1、一颗启蒙宝石，从1级到3级，就需要超过16亿的经验。如果你是土豪的话，推荐直接用宝石匠的棱镜将宝石咋出+20品质。但是棱镜来提升是非常奢侈的一种行为，意味着你每点出一颗20品质的宝石，可能要花费70-80的混沌石（国服物价）。

2、在护甲大师处，可以购买一种武器。

3、然后我们洗出+6品质的武器，再将我们的启蒙（增幅、赋予）镶嵌进去，这样一来，我们用极低的造价，就获得了6颗+6品质的宝石。

合浦安博幼儿园是广西壮族自治区北海市合浦县一所优质幼儿园，成立于2004年，已经开办了17年。在这17年中，安博幼儿园一直致力于幼儿教育的研究和实践，积极探索先进的教育理念和方法，注重幼儿的全面发展，为孩子们提供了优质的教育服务。
安博幼儿园拥有一支优秀的师资团队，他们都具有丰富的教育经验和扎实的专业知识，致力于为孩子们提供个性化、全面化的教育。学校通过创设富有启发性的环境和情境，引导幼儿探索和发现世界，培养他们的创造力和想象力。
在教育教学方面，安博幼儿园秉承“以幼儿为本”的教育理念，注重幼儿自主探索和实践，通过游戏和活动等形式，提高幼儿的学习兴趣和自我表达能力，让他们在快乐中成长。
总之，合浦安博幼儿园已经开办了17年，一直以来致力于为幼儿提供优质的教育服务，成为了当地家长们信赖的幼儿园之一。

编辑本段词语释义
简介
词目：启蒙 拼音：qǐ méng 词义： 1使初学的人得到基本的、入门的知识。 2普及新知识，使人们摆脱愚昧和迷信。
基本解释
1 [impart rudimentary knowledge to beginners;initiate]∶传授基础知识或入门知识 启蒙工作 2 [instruct very young]∶教小孩(如幼儿园和初级小学) 启蒙教育 3 [enlighten]∶开导蒙昧,使之明白事理
详细解释
1 同“启蒙”。 陈学昭 《工作着是美丽的》上卷三：“四哥是 珊裳 思想上的一个启蒙大师，她常常和他谈她所想的种种。”参见“ 启蒙 ”。 2 开导蒙昧，使之明白事理。 清 刘献廷 《广阳杂记》卷三：“嗟乎，物理幽玄，人知浅眇，安得一切智人出兴于世，作大归依，为我启蒙发覆耶！” 3 使初学者得到基本的、入门的知识。亦指通过宣传教育，使社会接受新事物。 元刘埙 《隐居通议·论悟二》：“及既得师启蒙，便能读书认字。” 清 龚自珍 《哭郑八丈》诗“论交三世久，问字两儿趋”原注：“余两幼儿曰 橙 曰 陶 ，丈为启蒙，设皋比焉。” 鲁迅 《且介亭杂文·连环图画琐谈》：“‘连环图画’的拥护者，看现在的议论，是‘启蒙’之意居多的。” 吴玉章 《论辛亥革命》三：“革命派在辛亥革命以前尽管作了许多政治鼓动，并且作了一些启蒙工作，但是因为内容过于简单，同时也没有在理论上作详细的说明，以致未能攻破封建主义的思想堡垒。”机内存储容量2GB颜色红色绿色紫色电池内置锂离子电池 37V 300mA电源适配器输入AC100-240V 50/60Hz 015A电源适配器输出DC 5V= = =300mA音乐格式MP3MP3码流率32Kbps–320Kbps外放喇叭4Ω 05W接口USB 20高速 MINI 5PIN使用温度0 至 45摄氏度
编辑本段基本概念
(对这个定义有异议，如下所述，启蒙的教育方法，与迷信的说服方法是一致的，但启蒙时是听众无法验证，而迷信的说服方法，是有意让人无法验证。对于受教育不多的人，两者听起来没有区别，所以容易相信。所以启蒙不能使人摆脱迷信。而我们很多学生，由于受到的启蒙教育次数太多，坚信“科学家”不会有错，这实际上是迷信“科学家”，也是一种迷信。) 启蒙的科学定义：在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙。 启蒙常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。而我们知道，由于条件不同，类似的道理，与实际可能是不同的，所以启蒙，不能应用与科学理论的争论。 而我们中国的很多人，在学习知识时，经常忽略证明过程，只记住几个公式，能够计算出正确答案，就算学会了，他们往往并不掌握证明方法，因此在进行科学辩论时，也只会用“启蒙”的方式，而不管对方是否已经掌握了证明过程，是否指出了证明漏洞，这种忽略证明过程的学习，实际上是迷信课本的学习方法，这也是造成中国学生，是世界著名的高分低能的原因。因此明确“启蒙”明确“科学”脚踏实地的学习科学知识，才能真正提高国民科学素质。
编辑本段相关运用
启蒙教育
启蒙，是生命的开始，是人生最关键的一步，在一个人什么都不懂的时候，他的生命就是一张白纸，启蒙就是这张纸上的内容，画成什么就是什么，再也无法抹去。启蒙教育对于一个人的成长至关重要，良好的开端等于成功的一半。 宝宝出生以后就进入了早期教育的关键时期，而且越早效果越好。因为宝宝出生后大脑就进入快速发育时期，并且吸收能力特别强。所以为了帮助其大脑更好的发育及认知更多的东西、培养更高的能力，家长要给宝宝提供一个丰富多彩的益智环境。这时期的宝宝主要是通过感觉器官来学习的，能够刺激宝宝视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉的学习环境就是丰富的益智环境，比如经常带宝宝户外活动、给宝宝买一些色彩鲜艳的图书和玩具—视觉刺激；经常给宝宝讲故事、说儿歌、听音乐—听觉刺激；经常给宝宝洗澡、做抚触、动手玩玩具等—触觉刺激；适时添加副食，并且经常调剂饮食—丰富营养，丰富味觉、嗅觉刺激；宝宝的学习就是在日常生活和玩耍中进行的。除了给予丰富的环境刺激促进智力发育以外，还需培养宝宝与年龄相适应的技能、良好的行为和生活习惯、良好的性格等。
启蒙运动
1十七到十八世纪欧洲资产阶级的民主文化运动。启发人们反封建传统思想和宗教的束缚，提倡思想自由、个性发展等。 2泛指通过宣传教育使社会接受新事物而得到进步的运动。 ①开发蒙昧，使明白事理。特指教育童蒙，使初学者获得基本的、入门的知识：祛蔽启蒙｜启蒙教育。②指普及新知，使社会接受新事物，摆脱愚昧和迷信：启蒙运动。
启蒙教育在中国的历史演变
自古以来中国人就十分注重启蒙教育，一般把自己的启蒙学校称为母校，看见其地位之高。在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的有《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》等等 但是中国古代的启蒙教育只能算是贵族教育，一般家庭的孩子都无法接受正规的启蒙教育。解放后，我国的教育制度逐渐完善，学前班幼儿园等正规的启蒙教育成为我国教育制度中不可或缺的部分。 改革开放后尤其是近些年来，花样翻新、名目众多的启蒙教育更是层出不穷，被我们的家长所接受运用，不断完善着我们的启蒙教育。

因为启蒙运动中所提出的关于人权的的理论在人文主义得到真正的扩展和具体化
可以说人文主义所采用的一些观点或理论基础和启发是从启蒙运动中所得到的
比如启蒙运动的领袖伏尔泰
从字面上讲，启蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动。但就其精神实质上看，它是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，并非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期资产阶级反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基矗启蒙思想家们从人文主义者手里把反封建、反教会的旗帜接过来，进一步从理论上证明封建制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以"理性"为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用自然神论和无神沦来摧毁天主教权威和宗教偶像，"天赋人权"的口号来反对"君权神授"的观点，用"人人在法律面前平"来反对贵族的等级特权。他们就用这些思想启发教育群众，去推翻封建主义的统治，进而建立资产阶级的政权．上述的这种思想，称为启蒙思潮，宣传这种思想的话动，就称为启蒙运动。启蒙运动，既是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建、反教 会斗争的继续和深化，也是资产阶级政治革命的理论准备阶段。如果将它同文艺复兴运动作一比较，那就更为清楚了。首先，从反封建方面说，文艺复兴运动的反封建，主要是反对封建领主的割据状态，要求建立民族统一的君主专制政 体，以便在王权保护下发展资本主义经济。而在启蒙运动中，资产阶级已完成资本原始积累的过程，进一步提出要求获得政权，建立资本主义政治制度。文艺复兴时代的反封建侧重于思想意识、伦理道德的范畴；而启蒙运动侧重于政治制度和政权性质方面。
其次，从反教会方面说，文艺复兴时期主要是揭露中世纪天主教会的贪污腐化，谴责修道院戕害人性的罪恶，要求进行宗教改革，废除烦琐的宗教仪式，提倡比较简便的礼仪。在启蒙运动时，由于唯物论和自然科学的发展，因此在反教会方面就比文艺复兴时期更为彻底，它已把反教会提高到自然神论和无神论的高度。 再次，从人文主义思想的内涵上说，文艺复兴时代强调的是反禁欲主义，要求个性解放，执着尘世，面向现实。到了十八世纪启蒙时代，人文主义思想的重点，就转移到提倡"自由、平等、博爱"等政治原则方面来。由于启蒙运动具有政治思想革命运动的性质，因此启蒙运动的参加者决不限于文学家。除法国的盂德斯鸠、伏尔泰、狄德罗、卢梭等四大启蒙作家外，英国的哲学家洛克，科学家牛顿德国的美学家莱辛和海尔德尔，荷兰的哲学家斯宾诺莎等等，均属启蒙思想家的行列。 还有，从文艺的风格和方法上说，启蒙时期的现实主义，是文艺复兴时期现实主义的继续，但又有新的发展。它的特征不在于情节的生动性和丰富性，不在于刻画人物的性格，而在于具有更多的政论性，作家们都有意识地把他们自己的政治思想贯穿在文学作品之中。这些启蒙著作，成了资产阶级与封建阶级争夺政权的精神武器，是传播资产阶级世界观的"百科全书"。作品中的语言不是诗化，而是流畅的雄辩的政论性散文，富有逻辑性，启发性和战斗性。有些作品，由于哲学意义的深刻、强烈，使它们变成小说化了的哲学沦文。启蒙作家的作品都具有纯理性的特点。

当在线教育迅速席卷市场时，在线启蒙教育也博得了很多家有“萌宝”的家长青睐。启蒙教育机构动辄上亿的营收、过百万的用户似乎可以证明这个赛道的火热。与K12赛道不同的是，启蒙教育人群缘于年龄特点，在课程设置时更加强调专注力和理解力，于是，游戏化成了众多启蒙教育机构课程的标准配置。那么，游戏化植入启蒙课程中，是否能成为提高用户专注度的法宝？下面是我整理的启蒙教育还有哪些打开方式，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、游戏化：增加趣味PK干扰教学

众所周知，启蒙教育阶段的学习一向是以趣味性为导向的，这成了孩子集中注意力的“利器”，它给了低年龄段孩童探索世界、学习知识的动力。但是也有一种声音说，游戏化设置会让孩子玩大于学，不利于孩子以后进入传统学习环境中。

伴鱼市场部负责人翟磊表示，教育产品要同时满足学生和家长的需求，就必须做到有趣+有效，游戏化是提升学生兴趣一个很有效的手段。尤其是在启蒙阶段，课程的有趣度更加关键。

目前来看，启蒙教育机构通过游戏化设置的课程，获得了巨大的流量。

刚刚在美股上市的洪恩教育，创始人同时也是A股上市公司完美世界的掌舵人，完美世界其中的游戏板块成绩斐然，这也造就了洪恩教育带有强烈的游戏色彩。比如洪恩识字课程复制了“愤怒的小鸟”游戏模式。据招股书显示，现在，洪恩教育发力3—8岁儿童教育，2021年第一季度月度活跃用户数达到了1030万人，付费用户为140万人。在今年在线教育迅速发展时，已经实现盈利的洪恩教育从一定程度上也可以说明市场对于启蒙教育游戏化的肯定。

洪恩的游戏化基因并不是特例，在其他的启蒙教育机构中，游戏化的身影并不少见。对于启蒙教育机构来讲，即使游戏化可以增加课程的趣味性，但为了课程更具教育属性，机构也在从“游戏化”深度和用户注意力时间两方面来控制游戏的占比。

翟磊表示，对于启蒙教育机构来说，并不会在课程中植入深度的游戏玩法，只是使用一些游戏化机制来提升孩子的兴趣和参与度。因为一旦涉及到深度的游戏玩法，孩子在学习中的注意力会偏离到游戏相关内容，变成“玩为主，学为辅”。

据了解，伴鱼针对低幼年龄段的认知特点，课程设计更多以视觉、音效和交互反馈来体现游戏化元素；针对更高年龄段的学生，伴鱼会加入更多的激励体系、PK合作和趣味题型。

合理、适度似乎正在成为启蒙教育机构对于游戏化的理解。在合理的设计中，课程的主题是传达教学目标和内容，游戏化只是辅助。在荷小鱼AI课语文阅读课中，课程添加了游戏元素来生动演绎故事，并不会让用户感受到明显的游戏化设计。

通过调查发现，很多家长认为游戏可以增加课堂趣味性，提高孩子集中注意力。启蒙教育机构游戏化设置和众多家长需求“达成一致”，“游戏化教学”越来越受人关注。但是也有业内人士表示了担忧，该业内人士认为启蒙阶段的孩子如果长期在游戏化的学习氛围中度过，到了小学阶段，面对正统的学校教育，会出现水土不服，甚至影响孩子学习的兴趣。

51Talk创始人兼CEO黄佳佳曾对媒体表示，游戏化教学的设计非常关键，需要有一个好的平衡，否则过犹不及，孩子的兴趣反而会从学英语转移到游戏上了，这是在线教育课程研发上一定要去避免的。好的'游戏化教育模式一定要谨慎把握游戏与教育之间的平衡，让游戏手段回归学习体验与效果的提升。

所以，在51Talk“新一代H5互动课程”中，拥有上百种游戏场景，相比于“游乐园”，这更像是一个“学习场”。

在这些启蒙教育机构负责人看来，游戏只是课程有趣的一种形式，游戏和有趣并不能划等号，一节课往往会因为老师讲得有趣、练习有趣、反馈有趣等因素变得更加吸引人。而有趣的课程标准有很多，比如课程设计有共鸣感、情感会波动起伏、成就感获得有节奏等等。所以，启蒙教育课程是用有趣来把控，而非游戏。

2、新打开方式：新技术开始赋能

“启蒙教育的核心是培养孩子的探索欲，尤其是要注重探索的真实感。从探索、真实感角度出发有很多不同的打开方式，比如AR、电子积木等相关的工具类和课程结合，都是启蒙教育的打开形式，游戏化并不是唯一的。”荷小鱼AI课创始人朱峻修说。

目前，启蒙课程设计除了游戏+课程外，儿歌+课程、动画+课程、外教趣味动画+课程、绘本+课程等形式运用越来越丰富。

另外，据公开资料显示，现在还有一些方式也深受家长欢迎，比如举办“文化月”活动，将活动内容嵌入课程；加入VR、AR技术，使课堂内容更生动形象；增加跨界教学模式，如英语+音乐；结合动漫IP，对授课平台进行包装。

机构们一直在探索更多的提升学生兴趣的手段，现在，启蒙教育巨头斑马AI开始在探索“去游戏化”。

斑马AI课市场运营负责人曾在采访中表示，斑马AI课从一开始就坚持去游戏化。产品、整个学习过程都围绕教学设定，不刻意追求游戏化的设计，团队希望能够回归到学习和教育本身，而不是让孩子基于对游戏的兴趣来学习。

不过，朱峻修表示了不一样的看法，如果游戏化能很好的开启孩子对一门学科的认知，帮助孩子从有趣的角度去认识各种相对枯燥的内容。这本身是一个巨大的进步，所以不要轻易提出“去游戏化”。

值得注意的是，营造IP动画形象成为众多启蒙教育机构的选择。每家启蒙课程的课程互动时，都有一个萌萌哒的动画形象。之所以各家都会有自己的IP，是因为IP在孩子的心智理解中，就是自己或者理想中的自己，亦或者是自己朋友的人设，孩子是通过IP来认识启蒙教育机构，也是通过IP来建立情感链接。

根据艾瑞咨询公布的数据显示，现在，0—6岁婴幼儿数量达到105亿人，其中城市0—6岁婴幼儿数量为2291万人，随着二胎政策全面落实，新增人口预计每年可达160—600万人。一位在线教育投资人表示，每年都会新增庞大的适龄儿童，对于启蒙教育机构来说，人口红利依然十分强劲，如何能让自身的课程吸引孩子，并且持续消费，除了课程内容的专业性设计外，有趣依然是吸引这个年龄段用户的“利器”。单纯的植入游戏环节未免太单薄，多元化的打开方式是启蒙教育机构所要重视的。

虽说游戏化是启蒙课程最直接的打开方式，但是随着用户需求的增多和新技术的发展，知识可以跨界进行更丰富多彩的呈现，那么知识在这些手段的助力下是否能够吸引孩子更好的与课程互动，并且帮助用户提升学习素养和培养学习习惯，还有待更进一步的验证。

法国启蒙运动是十八世纪法国资产阶级领导和发动的一次波澜壮阔的思想解放运动，它的斗争对象是封建专制制度和它的精神支柱——天主教派反动邪恶势力。启蒙运动是法国大革命的前夜，它在政治上、思想上和理论上为西方后来的经济社会高速发展奠定了坚实的基础，对整个西方近代文明产生了深远的、关键的影响，最终使法国走进现代文明发达国家行列。
法国启蒙运动的历史条件
这是由法国特殊的历史条件所决定的，是法国社会矛盾和阶级矛盾特别尖锐的产物。具体地说，主要原因有三：
社会基础
第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础。
阶级基础
第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的掀起提供了阶级基础。
科学依据和理论实践经验
第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
法国启蒙运动的鲜明特点
声势浩大的法国启蒙运动一经兴起，就具有鲜明的特点。
总述：提倡理性而非外界权威来判断一切事物；把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系；为资产阶级革命准备了思想条件；是一次意义深远的思想解放运动。
目标明确
启蒙思想家的锋芒所向十分明确，即反对王权、神权和特权，努力改变旧制度，建立新体制，各个启蒙思想家之间虽然存在着分歧和争论，但只要涉及到封建专制统治与反动的教权势力，他们总是采取共同行动，而且每个启蒙学者都根据各自研究的领域，积极宣传“理性”与科学，始终把主攻目标对准专制王朝与天主教会。他们高唱“理性”的赞歌，向往“理性的王国”，提倡用理性作为衡量一切、判断一切的尺度，把封建专制制度比作漫漫长夜，呼唤用理性的阳光驱逐现实的黑暗，消灭专制王权和贵族特权。强调只有科学才能使人正确认识自然，破除宗教迷信，从而增进人类的福利，实现美好的自由、平等、民主的新社会。
思想一致
启蒙思想家都有基本相同的哲学理论作为指导思想，这就是怀疑论、自然神论和无神论。在启蒙思想家中，虽然多为自然科学家、历史学家、经济学家和文学家，而哲学家只占少数，但他们的思想和理论却在启蒙运动中起着主导作用，那些虽没有哲学著作的启蒙学者，也奉行着大体一致的哲学信仰，而且在启蒙运动的不同发展阶段上成为批判宗教神学的有力武器。怀疑论成为启蒙运动准备阶段的思想先导，而自然神论则成为启蒙运动发展阶段的思想家的标记，无神论则把启蒙运动推向更高的成熟阶段。正是在这种哲学思想的指导下，才使启蒙运动经久不衰，具有强大的生命力，哲学革命成了政治革命的先导，并使启蒙运动具有明确的行动纲领。
行动坚决
启蒙思想家都正视现实，认真思考，联系群众，不畏强暴。他们深入社会，细心观察，对封建社会的种种弊端进行独立思考展开无情抨击，提出了理想社会的蓝图，为之进行不息的斗争。他们以人民自居，以宣传群众，启迪民智为己任，为使群众改变旧观念接受新思想，他们出版专门的学术、理论著作外，还出版了普及性的通俗读物，还运用小说、戏剧、诗歌等文艺作品让更多的下层群众了解新观念。因此，不少启蒙思想家都是学识渊博，才华横溢的多面手，例如伏尔泰，不仅著有哲学著作，还发表了大量的史学著作、文艺小说、戏剧和诗歌，堪称为启蒙运动的导师和领袖。这些思想家，常常冒着上断头台、坐牢和流放的危险，为追求正义、向往光明而贡献出自己的全部智慧。启蒙运动虽然有种种共同的特点，但在如何改变封建制度上，却存在着不同程度的差别，反映出各派思想家的不同政治主张。

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